Au printemps dernier, les éducateurs qui utilisent Accelerated Reader nous ont posé deux questions clés, car ils ont travaillé pour passer rapidement de l’instruction en personne à l’instruction à distance. (1) Le lecteur accéléré prend-il en charge les quiz à domicile? (2) Si oui, pouvez-vous nous fournir des conseils à ce sujet?

La réponse aux deux questions est : absolument. Accelerated Reader prend en charge la lecture indépendante guidée dans des environnements d’apprentissage en face à face, à distance et hybrides / mixtes. Bon nombre des routines de RA et des meilleures pratiques qui s’appliquent en classe physique sont tout aussi pertinentes lorsque les élèves apprennent virtuellement.

Nous avons récemment eu l’occasion de discuter de quiz à domicile en RA avec Kristine Deitz, Chef de produit senior; Tanna Colwell, Conseillère académique nationale; et le Dr Gene Kerns, Directeur académique. Voici les faits saillants de notre conversation, ainsi que des liens vers des ressources utiles:

Q: Depuis combien de temps Accelerated Reader prend-il en charge les quiz à domicile ?

Kristine Deitz: Les districts peuvent autoriser les quiz à domicile depuis mars. En fait, nous avons commencé à travailler sur cette fonctionnalité bien avant la pandémie de COVID-19, afin de favoriser une intégration plus étroite entre Accelerated Reader et notre plateforme de lecture numérique myON.

Lorsque les districts utilisent à la fois AR et myON, les élèves peuvent désormais découvrir et accéder aux livres numériques myON dans AR. Une fois la lecture terminée, ils peuvent ensuite facilement lancer le quiz de pratique de la lecture associé. Parce que les élèves peuvent lire n’importe où et à tout moment avec myON, nous voulions donner aux districts la possibilité de laisser les élèves interroger immédiatement.

Tanna Colwell: En tant que meilleure pratique, nous suggérons aux étudiants de répondre à un quiz AR dans les 24 heures suivant la fin d’un livre, alors que les détails sont encore frais dans leur esprit. Dans le passé, nous avons entendu des histoires sur des élèves qui ont lu cinq ou six livres au cours de l’été, puis se sont précipités pour répondre aux quiz AR dès leur retour à l’école à l’automne.

Comme le dit Kristine, nous voulions donner aux districts la flexibilité de décider quand et où les élèves pourraient quiz – à la maison, le week-end, pendant les vacances d’été, etc. Le moment s’est bien passé, coïncidant avec les fermetures d’écoles du printemps dernier et la transition abrupte vers l’enseignement à distance.

Q: Quels conseils donnons-nous aux éducateurs en matière de quiz à domicile avec la RA?

Gene Kerns: Nous avons créé un document de référence rapide qui répertorie les principales directives et considérations. Nous reconnaissons certainement qu’en temps plus normal, les élèves terminaient souvent un livre en dehors de l’école (par exemple, à la maison le soir), puis répondaient au quiz AR à l’école le lendemain. Mais comme de nombreux élèves apprennent à distance à temps plein ou à temps partiel cet automne, les questions à l’école ne sont pas toujours une option en ce moment.

Cela dit, il est important de réaliser que les quiz à domicile ne sont pas une décision « tout ou rien”. En d’autres termes, si un district décide d’autoriser les quiz à domicile, cela ne signifie pas qu’un étudiant peut répondre à n’importe quel quiz à tout moment. Les éducateurs ont toujours le contrôle sur quand, où et comment les élèves peuvent quiz. Je dis aux éducateurs que les quiz à domicile ne doivent pas nécessairement être une chose grande ouverte s’ils ne veulent pas que ce soit une chose grande ouverte.

Tanna Colwell: Nous soulignons également que la RA implique beaucoup plus que de simples quiz, et que les éducateurs doivent suivre des routines de classe familières et les meilleures pratiques même lorsqu’ils sont dans un environnement virtuel. Par exemple, les étudiants devraient continuer à lire des journaux, ce qu’ils peuvent faire électroniquement en utilisant l’un de ces fichiers PDF remplissables. Les enseignants devraient également continuer à consulter régulièrement les élèves pour parler des livres qu’ils lisent. Dans un environnement virtuel, cela peut être fait à l’aide de Zoom ou d’un système de visioconférence similaire.

La planification du temps pendant la journée scolaire pour la lecture indépendante est toujours très importante, tout comme la reconnaissance du rendement en lecture des élèves — même si cette reconnaissance se fait virtuellement. Et nous voulons nous assurer que chaque étudiant a accès à une grande variété de livres. Connecter les élèves avec des documents imprimés peut être plus difficile lorsque les bibliothèques scolaires et scolaires sont fermées, mais les districts ont mis en œuvre une variété de solutions créatives, y compris des livres mobiles, des programmes de livraison à domicile, et bien plus encore.

Q : Comment les districts permettent-ils les quiz à domicile ? En quoi consiste ce processus?

Kristine Deitz : Une première étape importante consiste pour l’administrateur du site à ajuster les restrictions IP, qui contrôlent l’endroit où les étudiants peuvent répondre aux quiz. Nous devons souligner que les questions à la maison ne sont pas la seule option. Un district peut décider, par exemple, d’autoriser les quiz dans les centres communautaires ou les bibliothèques publiques, si les étudiants passent du temps à ces endroits.

En plus de modifier les restrictions IP, les administrateurs peuvent également avoir besoin d’ajuster les restrictions de date et d’heure, qui contrôlent quand les étudiants peuvent quiz, ainsi que les exigences concernant les mots de passe de surveillance. Les éducateurs trouveront des informations sur ces trois paramètres dans notre document de conseils de mise en œuvre et dans cette courte procédure pas à pas vidéo. Nos équipes de support client se feront également un plaisir de vous aider dans ce processus et de répondre à toutes vos questions.

Q: Les éducateurs craignent-ils que les élèves trichent sur les quiz qu’ils prennent à la maison?

Gene Kerns: En éducation, je pense que nous avons tendance à nous inquiéter de choses qui finissent par ne pas se réaliser, et c’est probablement le cas ici. J’encourage les éducateurs à assumer de bonnes intentions de la part de leurs élèves, à moins que cela ne soit prouvé autrement.

Si les éducateurs soupçonnent les étudiants de tricher, je leur demanderais également de réfléchir aux raisons pour lesquelles les étudiants pourraient ressentir le besoin de le faire. Le but de la RA est de connecter les élèves avec des livres attrayants au bon niveau de défi et de fournir aux éducateurs des informations sur la façon dont les élèves comprennent ce qu’ils lisent. Il est important pour les étudiants et leurs familles de se rendre compte que tricher sur les quiz AR n’accomplit rien. Au contraire, il fait obstacle à la fourniture aux éducateurs d’un aperçu des progrès des élèves et des besoins pédagogiques.

Tanna Colwell: Comme l’a mentionné Kristine, la combinaison des restrictions IP, des restrictions de date / heure et des exigences en matière de mot de passe donne aux éducateurs beaucoup de contrôle sur le processus de quiz. Un enseignant peut, par exemple, utiliser l’exigence de mot de passe du moniteur pour limiter les quiz AR à une certaine fenêtre de temps au cours de la journée scolaire. Elle pourrait également organiser une réunion Zoom pour que les étudiants puissent se joindre— afin qu’elle — ou un membre du personnel de soutien – puisse surveiller les étudiants par vidéo pendant qu’ils interrogent à la maison.

Je veux également souligner à nouveau l’importance de suivre les meilleures pratiques de RA dans un environnement virtuel. Si les élèves tiennent des journaux de lecture et si les enseignants sont régulièrement en conférence avec les élèves, les enseignants comprendront bien ce que les élèves lisent (et ne lisent pas).

Q: Comment les parents participent-ils aux quiz à domicile?

Tanna Colwell: Comme l’a mentionné Gene, il est important que les parents et les autres soignants comprennent le but d’un quiz sur la réalité augmentée. Si les élèves — en particulier les jeunes enfants – demandent de l’aide, les parents vont naturellement intervenir et aider. Cependant, la même règle qui s’applique à l’administration à distance d’un test Star s’applique également au quiz AR: Le but est de savoir ce que les élèves savent et peuvent faire par eux-mêmes, pas ce qu’ils savent et peuvent faire avec l’aide d’un parent.

Pour aider à communiquer ce point, nous avons créé un guide de la famille que les éducateurs peuvent partager avec les parents et autres soignants. Le guide dispose d’un espace pour fournir des instructions de connexion (l’URL du site, ainsi que le nom d’utilisateur et le mot de passe de l’étudiant). Il comprend également des détails sur la RA et le processus de quiz à domicile. Le guide est disponible en anglais, en espagnol et dans plusieurs autres langues sur notre page Ressources pour les éducateurs de Renaissance Everywhere.

Kristine Deitz: Dans certains districts, les parents jouent même un rôle actif dans le processus de quiz. J’ai parlé avec un éducateur qui a organisé une courte session de formation avec les parents via Zoom. Elle a ensuite partagé le mot de passe du moniteur AR avec eux, et ils ont servi de surveillants pendant que leurs enfants interrogeaient à la maison. Parce que les parents comprenaient le but du quiz, ils étaient moins susceptibles d’aider par inadvertance leurs enfants avec les réponses — et plus susceptibles d’encourager les enfants à faire de leur mieux.

Q:Comment Accelerated Reader peut-il soutenir l’apprentissage à distance et hybride cette année scolaire?

Gene Kerns: Nous savons que si nous pouvons amener les enfants à faire même une quantité modeste de lecture, nous pouvons largement atténuer la perte d’apprentissage dont tant de gens s’inquiètent en ce moment. Si nous pouvons aller plus loin et fournir une lecture indépendante guidée — ce qui signifie que les enfants sont jumelés à des livres au bon niveau de défi sur des sujets qu’ils trouvent engageants — les rendements sont encore plus importants.

La base de recherche sur les avantages de la lecture indépendante guidée est vaste. Les élèves apprennent beaucoup plus de vocabulaire grâce à une lecture indépendante que nous ne pourrions jamais leur enseigner directement. La lecture est également essentielle pour acquérir des connaissances de base, et étude après étude a démontré que la connaissance préalable d’un sujet a un impact beaucoup plus important sur la compréhension que la capacité de lecture générale. On dit parfois que pour réussir, les élèves doivent savoir beaucoup de choses sur beaucoup de choses — et ils le font grâce à une lecture indépendante.

Dans un sens, les environnements d’apprentissage à distance et hybrides sont idéaux pour la lecture indépendante car il y a souvent plus de temps disponible. Les élèves n’attendent plus l’autobus scolaire, ne font plus la queue à la cafétéria, ne vont plus d’une salle de classe ou d’un bâtiment à l’autre au cours de la journée. Nous savons également que les élèves bénéficient — et aiment — avoir une routine quotidienne, donc planifier 30 minutes de lecture pendant la journée scolaire à distance est une situation gagnant-gagnant.

Malgré les recherches, la lecture quotidienne est souvent toujours considérée comme « une simple lecture » — une activité pour occuper les enfants (et les calmer) pendant que les adultes s’occupent d’autres sujets. C’est évidemment une idée fausse. Si nous utilisons un outil comme le lecteur accéléré pour guider les élèves vers des livres qui correspondent à leurs intérêts, et si nous confirmons que les élèves lisent ces livres avec un haut niveau de compréhension, alors la lecture indépendante devient un apprentissage actif. La solution est si simple que nous avons tendance à la négliger, mais garder les enfants engagés dans la lecture quotidienne cette année scolaire est littéralement l’étape la plus importante que nous puissions franchir pour combler l’écart de réussite.