Weise Menschen haben lange vor dem Aufkommen des modernen Bildungssystems über den Zweck der Bildung gestritten und waren sich nicht einig.
Ich denke, ich hätte mich nicht schlecht fühlen sollen, als ich mich wirklich bemühte, die Frage zu beantworten, was das Wichtigste ist, den Schülern beizubringen. Es schien eine unmögliche Frage zu sein, da wir unseren Schülern so viele Dinge beibringen, von denen wir hoffentlich die meisten für wirklich wichtig halten. Also habe ich es zunächst aufgeschoben, wirklich über meine eigenen Ideen nachzudenken und zu schreiben, weil ich noch nicht davon überzeugt war, dass ich nur eine Antwort bekommen könnte oder sollte. Aber nachdem ich meinen Schülern so oft im Unterricht die Tugenden des Kampfes gepriesen hatte, wusste ich, dass ich versuchen musste, darauf zu vertrauen, dass etwas Nützliches, wenn nicht eine klare Antwort, aus dem Prozess herauskommen würde.
Ich begann mit einem einfachen Brainstorming, ohne mir zu viele Gedanken darüber zu machen, ob etwas auf der Liste wirklich das Wichtigste sein könnte. Einige der vielen Ideen, die ich mir ausgedacht habe, waren die Bedeutung von Kampf und Versagen, wie man Behauptungen kritisch bewertet, wie man Fragen stellt und nach Antworten sucht, wie man gut mit anderen zusammenarbeitet, wie man Alphabetisierungsfähigkeiten verbessert und wie man eine Leidenschaft für das Lernen fördert.
Dieser Schritt hat mir zwar nicht geholfen, die Dinge zu sehr einzugrenzen, aber er hat mir erlaubt, einige Gemeinsamkeiten unter den Dingen zu sehen, die ich für wichtig halte. Am offensichtlichsten war, dass es keine spezifischen Inhalte auf meiner Liste gab. Ich liebe natürlich Biologie und denke, dass es für meine Schüler wichtig ist, ein tiefes Verständnis für große Konzepte zu entwickeln, aber ich kann nicht wirklich sagen, dass ein einzelner Inhalt das Wichtigste ist, was ich meinen Schülern beibringe. Ich bemerkte auch, dass alle Fähigkeiten oder Denkweisen auf meiner Liste übertragbar waren, sowohl über die Wissenschaft als auch über die Schule hinaus. Ich hoffe zwar, dass einige meiner Schüler weiterhin Naturwissenschaften studieren, aber ich glaube nicht, dass sie es alle werden oder müssen. Aber Fähigkeiten wie Fragen zu stellen und kreativ zu sein, sind in jedem Bereich nützlich und werden hoffentlich bei ihnen bleiben und für sie relevant sein, egal was sie in den Jahren nach dem Verlassen meiner Klasse tun.
Immer noch nicht viel näher an einer einzigen Antwort, wurde mir klar, dass ich noch nicht die Gruppe von Menschen gefragt hatte, die wahrscheinlich am meisten von meiner Antwort auf diese Frage betroffen sein würden: meine Schüler. Als ich sie fragte, zeigten ihre Antworten sowohl einige Dinge, die ich in diesem Jahr priorisiert habe, als auch einige Dinge, die ich für wichtig hielt, die aber meinen Schülern nicht auffielen. Sie waren auch genauso gespalten wie ich, Einige konzentrierten sich auf Inhalte, einige auf Denkweisen, und einer auf praktische Lebenskompetenzen. Hier sind einige der Antworten, die sie haben, als ich sie fragte, was das Wichtigste war, was sie im naturwissenschaftlichen Unterricht gelernt haben oder lernen sollten:
- „Evolution ist komplizierter als ein Affe, der sich in einen Menschen verwandelt.“
- „Neugier.“
- „Scheitern bedeutet nicht, dass du nie verstehen oder wissen wirst, wie man etwas macht. Es ist eine Chance, aus deinen Fehlern zu wachsen.“
- „Scheitern ist okay. Mit dem Scheitern wird neue Wissenschaft geboren und neue Dinge werden entdeckt.“
- „Vorbereitung auf die Außenwelt – wie Sie Ihre Steuern machen, einen Reifen wechseln und ein Haus kaufen.“
Obwohl ich so froh bin, dass meine Schüler meinen AP-Biologieunterricht mit einer komplexeren Sicht auf die menschliche Evolution verlassen, als sie kamen, hatte ich bereits entschieden, dass ein einziger Inhalt nicht das Wichtigste war, was ich ihnen beibringen konnte. (Obwohl, wenn ich ein wichtigstes Konzept aus meinem Kurs auswählen müsste, wäre es wahrscheinlich Evolution.) Die meisten Schüler hatten jedoch Fähigkeiten oder Denkweisen ausgewählt, die den Dingen auf meiner Liste ähnlicher waren. Vergleicht man ihre Antworten auf meine ersten Ideen, Es war klar, dass, während meine Betonung auf die Bedeutung des Scheiterns und des Kampfes durchgekommen war, andere Dinge, die ich in einem naturwissenschaftlichen Unterricht für wichtig halte, wie die verschiedenen Praktiken der Wissenschaft, schien den Schülern nicht so gut zu stehen, und ich musste meinen Ansatz überdenken. Nach all dem hatte ich immer noch keine klare Antwort, aber wie erwartet hatte ich einige wichtige Ideen auf dem Weg gelernt oder wurde daran erinnert.
- Was in Ihrer Klasse täglich (oder zumindest wöchentlich) passiert, sollte ein Spiegelbild der Dinge sein, von denen Sie denken, dass sie für Ihre Schüler am wichtigsten sind. Ich sagte, meine obersten Prioritäten im Unterricht seien mehr darauf ausgerichtet, dass die Schüler bestimmte Fähigkeiten und Denkweisen entwickeln als auf Inhalte, Aber gebe ich den Schülern wirklich genügend Möglichkeiten, dies im Unterricht zu tun? Wenn es nicht genug passiert, wann könnte es sonst passieren?
- Wenn Sie Zweifel haben, fragen Sie Ihre Schüler. Sie sind diejenigen, die am meisten auf dem Spiel stehen, wenn es um unsere Unterrichtsentscheidungen als Lehrer geht, und dennoch fragen wir wahrscheinlich nicht oft genug nach ihrer Meinung. Wenn wir das tun, zeigen wir ihnen nicht nur, dass wir ihre Ideen und Beiträge schätzen, sondern wir lernen auch viel darüber, was für sie am wichtigsten ist, was vielleicht nicht das ist, was wir zu betonen glaubten. Also, sowohl für regelmäßiges Klassenfeedback als auch jedes Mal, wenn wir vor einem bestimmten Dilemma in Bezug auf unseren Unterricht stehen, sollten wir alle einfach fragen und wir könnten überrascht sein, was wir lernen.
- Wir alle müssen eine Gruppe von Kollegen finden, die uns dazu bringen, auf eine Weise zu wachsen und zu reflektieren, die wir sonst vielleicht nicht alleine hätten. Dies ist kein Prozess, den ich ohne die Unterstützung großartiger Kollegen unbedingt durchgesetzt hätte, was jeder Lehrer braucht.
- Es gibt keine ‚Eine Sache‘ – keine richtige oder statische Antwort auf diese Frage nach der wichtigsten Sache, die für alle Schüler oder alle Lehrer zu lehren ist – und das ist in Ordnung. Wir ändern uns als Lehrer, Die Kontexte, in denen wir unterrichten, ändern sich und unsere Schüler und ihre Bedürfnisse ändern sich.
Schließlich wurde mir klar, dass sich das, was sich wie die wichtigste Fähigkeit oder das wichtigste Konzept anfühlte, um Schüler zu unterrichten, im Laufe der Zeit oder mit dem Kontext ändern könnte, es gab etwas, das sich nicht ändern würde und immer wichtiger für mich sein würde als alle Fähigkeiten oder Konzepte, die ich unterrichten könnte.
Diese Idee hat sich in den letzten Monaten in meinem Kopf herumgesprochen, als ich darüber nachgedacht habe, wie ich den Schülern, die an meiner Schule am meisten Unterstützung benötigen, am besten helfen kann, diejenigen mit jahrelangen schlechten Erfahrungen in der Schule, die wirklich einen Grund brauchten, dort zu sein und ihr Bestes zu geben. Diejenigen, die ich in einem Klassenzimmer gesehen hatte, gedeihen und in einem anderen völlig heruntergefahren. Dies war keine neue Idee oder eine, über die ich noch nie nachgedacht hatte, aber als ich über all diese wichtigen Dinge nachdachte, die ich unterrichte, fühlte es sich wichtiger an als alle anderen. Es fühlte sich an, als ob das, was zuerst kommen musste, bevor eines der anderen wichtigen Dinge eine Rolle spielen konnte.
Was mir klar wurde, war, dass das Wichtigste für mich war, dass meine Schüler wissen, dass sie geschätzt werden. Dass ich froh bin, dass sie jeden Tag da sind und dass ihre Ideen und Beiträge wichtig sind, ob es immer leicht ist, sich in einem bestimmten Moment so zu fühlen oder nicht. Ich hoffe, dass, wenn mir das gelingt, einige dieser wichtigen Konzepte und Fähigkeiten, über die ich in diesem Prozess nachdenken konnte, auch zum Tragen kommen werden.
