Im vergangenen Frühjahr hatten Pädagogen, die Accelerated Reader verwenden, zwei Schlüsselfragen für uns, als sie daran arbeiteten, schnell von persönlichem zu Fernunterricht überzugehen. (1) Unterstützt Accelerated Reader das Quizzing zu Hause? (2) Wenn ja, können Sie uns eine Anleitung dazu geben?

Die Antwort auf beide Fragen lautet: absolut. Accelerated Reader unterstützt geführtes unabhängiges Lesen in Face-to-Face-, Remote- und Hybrid- / Blended-Learning-Umgebungen. Viele der AR-Routinen und Best Practices, die im physischen Klassenzimmer angewendet werden, sind gleichermaßen relevant, wenn Schüler virtuell lernen.

Wir hatten vor kurzem die Gelegenheit, at-Home-Quiz in AR mit Kristine Deitz zu diskutieren, Senior Product Manager; Tanna Colwell, National Academic Advisor; und Dr. Gene Kerns, Chief Academic Officer. Hier sind die Highlights aus unserem Gespräch, zusammen mit Links zu hilfreichen Ressourcen:

Q: Wie lange unterstützt Accelerated Reader das Quizzing zu Hause?

Kristine Deitz: Bezirke können seit März zu Hause Quizfragen zulassen. Wir haben bereits lange vor der COVID-19-Pandemie mit der Arbeit an dieser Funktion begonnen, um eine engere Integration zwischen Accelerated Reader und unserer digitalen myon-Leseplattform zu unterstützen.

Wenn Bezirke sowohl AR als auch myON verwenden, können Schüler jetzt digitale Bücher von myON in AR entdecken und darauf zugreifen. Sobald sie mit dem Lesen fertig sind, können sie ganz einfach das zugehörige Leseübungsquiz starten. Da die Schüler mit myON überall und jederzeit lesen können, wollten wir Ihnen die Möglichkeit geben, die Schüler sofort Quiz zu lassen.

Tanna Colwell: Als Best Practice empfehlen wir, dass die Schüler innerhalb von 24 Stunden nach Abschluss eines Buches ein AR-Quiz absolvieren, während die Details noch frisch sind. In der Vergangenheit haben wir Geschichten über Schüler gehört, die im Sommer fünf oder sechs Bücher gelesen haben und sich dann beeilten, an den AR-Tests teilzunehmen, sobald sie im Herbst zur Schule zurückgekehrt waren.

Wie Kristine sagt, wollten wir den Bezirken die Flexibilität geben, zu entscheiden, wann und wo die Schüler Quiz machen können — zu Hause, am Wochenende, in den Sommerferien usw. Das Timing hat gerade gut geklappt, zeitgleich mit den Schulschließungen im letzten Frühjahr und dem abrupten Übergang zum Fernunterricht.

F: Welche Anleitung bieten wir Pädagogen, die zu Hause mit AR quizzen?

Gene Kerns: Wir haben ein Kurzreferenzdokument erstellt, das die wichtigsten Richtlinien und Überlegungen auflistet. Wir erkennen sicherlich an, dass die Schüler in normaleren Zeiten oft ein Buch außerhalb der Schule beenden (z. B. abends zu Hause) und dann am nächsten Tag das AR-Quiz in der Schule absolvieren. Aber da viele Schüler in diesem Herbst entweder Voll- oder Teilzeit aus der Ferne lernen, ist das Quiz in der Schule derzeit nicht immer eine Option.

Trotzdem ist es wichtig zu wissen, dass das Quiz zu Hause keine „Alles oder nichts“ -Entscheidung ist. Mit anderen Worten, wenn ein Distrikt beschließt, das Quiz zu Hause zuzulassen, bedeutet dies nicht, dass jeder Student jederzeit an einem Quiz teilnehmen kann. Pädagogen haben immer noch die Kontrolle darüber, wann, wo und wie Schüler Quizfragen stellen können. Ich sage Pädagogen, dass das Quiz zu Hause keine weit offene Sache sein muss, wenn sie nicht wollen, dass es eine weit offene Sache ist.

Tanna Colwell: Wir betonen auch, dass AR viel mehr als nur Quizfragen beinhaltet und dass Pädagogen vertraute Unterrichtsroutinen und Best Practices befolgen sollten, selbst wenn sie sich in einer virtuellen Umgebung befinden. Zum Beispiel sollten die Schüler weiterhin Protokolle lesen, was sie elektronisch mit einem dieser ausfüllbaren PDFs tun können. Lehrer sollten auch weiterhin regelmäßig mit Schülern einchecken, um über die Bücher zu sprechen, die sie lesen. In einer virtuellen Umgebung kann dies mit Zoom oder einem ähnlichen Videokonferenzsystem erfolgen.

Die Planung der Zeit während des Schultages für das unabhängige Lesen ist immer noch sehr wichtig, ebenso wie die Anerkennung der Leseleistung der Schüler — auch wenn diese Anerkennung virtuell erfolgt. Und wir wollen sicherstellen, dass jeder Schüler Zugang zu einer Vielzahl von Büchern hat. Die Verbindung von Schülern mit Printmaterialien kann schwieriger sein, wenn Schul- und Klassenbibliotheken geschlossen sind, Distrikte haben jedoch eine Vielzahl kreativer Lösungen implementiert, einschließlich Buchmobile, Programme zur Lieferung nach Hause, und vieles mehr.

F: Wie aktiviere ich das Quiz zu Hause? Was beinhaltet dieser Prozess?

Kristine Deitz: Ein wichtiger erster Schritt besteht darin, dass der Site-Administrator die IP-Einschränkungen anpasst, die steuern, wo die Schüler an Tests teilnehmen können. Wir sollten darauf hinweisen, dass das Quiz zu Hause nicht die einzige Option ist. Ein Bezirk könnte zum Beispiel beschließen, Quizfragen in Gemeindezentren oder öffentlichen Bibliotheken zuzulassen, wenn die Schüler Zeit an diesen Orten verbringen.

Neben der Änderung von IP-Einschränkungen müssen Administratoren möglicherweise auch Datums- und Zeitbeschränkungen anpassen, die steuern, wann Schüler Quiz durchführen können, sowie Anforderungen an die Überwachung von Passwörtern. Pädagogen finden Informationen zu allen drei Einstellungen in unserem Dokument mit Implementierungstipps und in diesem kurzen Video. Unsere Kundensupport-Teams unterstützen Sie auch gerne bei diesem Prozess und beantworten alle Fragen.

F: Sind Pädagogen besorgt, dass Schüler bei Quizfragen, die sie zu Hause machen, schummeln könnten?

Gene Kerns: In der Bildung neigen wir dazu, uns Sorgen über Dinge zu machen, die am Ende nicht wahr werden, und das ist hier wahrscheinlich der Fall. Ich würde Pädagogen ermutigen, gute Absichten ihrer Schüler anzunehmen, es sei denn, dies ist etwas anderes bewiesen.

Wenn Pädagogen vermuten, dass Schüler betrügen, würde ich sie auch bitten, darüber nachzudenken, warum Schüler das Bedürfnis haben, dies zu tun. Der Zweck von AR ist es, Schüler mit ansprechenden Büchern auf der richtigen Ebene der Herausforderung zu verbinden und Pädagogen Informationen darüber zu geben, wie gut Schüler verstehen, was sie lesen. Für Schüler und ihre Familien ist es wichtig zu erkennen, dass das Betrügen von AR-Tests nicht wirklich etwas bewirkt. Im Gegenteil, es steht im Weg, Pädagogen Einblick in den Fortschritt und die Unterrichtsbedürfnisse der Schüler zu geben.

Tanna Colwell: Wie Kristine bereits erwähnt hat, gibt die Kombination aus IP-Einschränkungen, Datums- / Zeitbeschränkungen und Passwortanforderungen Pädagogen viel Kontrolle über den Quizprozess. Ein Lehrer könnte beispielsweise die Anforderung des Monitorkennworts verwenden, um das AR-Quiz auf ein bestimmtes Zeitfenster innerhalb des Schultages zu beschränken. Sie kann auch ein Zoom-Meeting einrichten, an dem die Schüler teilnehmen können, damit sie — oder ein Mitglied des Support—Personals – die Schüler zu Hause per Video überwachen kann.

Ich möchte auch noch einmal betonen, wie wichtig es ist, die Best Practices für AR in einer virtuellen Umgebung zu befolgen. Wenn die Schüler Leseprotokolle führen und die Lehrer regelmäßig Konferenzen mit den Schülern abhalten, haben die Lehrer ein gutes Verständnis dafür, was die Schüler lesen (und was nicht).

F: Wie werden Eltern in die Befragung zu Hause einbezogen?

Tanna Colwell: Wie bereits erwähnt, ist es für Eltern und andere Betreuer wichtig, den Zweck eines AR-Quiz zu verstehen. Wenn Schüler — insbesondere jüngere Kinder — um Hilfe bitten, springen die Eltern natürlich ein und helfen. Die gleiche Regel, die für die Fernverwaltung eines Sterntests gilt, gilt jedoch auch für das AR-Quiz: Ziel ist es, herauszufinden, was die Schüler selbst wissen und tun können, nicht, was sie mit Hilfe eines Elternteils wissen und tun können.

Um diesen Punkt zu vermitteln, haben wir einen Familienleitfaden erstellt, den Pädagogen mit Eltern und anderen Betreuern teilen können. Der Leitfaden enthält einen Bereich für die Bereitstellung von Anmeldeanweisungen (die Site-URL sowie den Benutzernamen und das Kennwort des Schülers). Es enthält auch Details über AR und den Prozess für at-Home-Quiz. Der Leitfaden ist in Englisch, Spanisch und mehreren anderen Sprachen auf unserer Renaissance Everywhere—Educator Resources-Seite verfügbar.

Kristine Deitz: In einigen Bezirken beteiligen sich Eltern sogar aktiv am Quizprozess. Ich habe mit einem Pädagogen gesprochen, der eine kurze Trainingseinheit mit den Eltern über Zoom abgehalten hat. Sie teilte ihnen dann das AR-Monitor-Passwort mit, und sie dienten als Proktoren, während ihre Kinder zu Hause fragten. Da die Eltern den Zweck des Quiz verstanden hatten, war es weniger wahrscheinlich, dass sie ihren Kindern versehentlich bei den Antworten halfen — und die Kinder eher ermutigten, sich nach besten Kräften zu bemühen.

F: Wie kann Accelerated Reader in diesem Schuljahr Fern- und Hybridlernen unterstützen?

Gene Kerns: Wir wissen, dass wir, wenn wir Kinder dazu bringen können, auch nur eine bescheidene Menge zu lesen, den Lernverlust, über den sich so viele Menschen gerade Sorgen machen, weitgehend mildern können. Wenn wir dies noch einen Schritt weiter gehen und geführtes unabhängiges Lesen anbieten können – was bedeutet, dass Kinder Bücher mit dem richtigen Maß an Herausforderung zu Themen erhalten, die sie als ansprechend empfinden —, sind die Renditen noch größer.

Die Forschungsbasis zu den Vorteilen des geführten unabhängigen Lesens ist umfangreich. Die Schüler lernen durch unabhängiges Lesen viel mehr Vokabeln, als wir ihnen jemals direkt beibringen könnten. Lesen ist auch entscheidend für den Aufbau von Hintergrundwissen, und Studie für Studie hat gezeigt, dass Vorkenntnisse zu einem Thema einen viel größeren Einfluss auf das Verständnis haben als allgemeine Lesefähigkeiten. Es wird manchmal gesagt, dass Studenten, um erfolgreich zu sein, viele Dinge über viele Dinge wissen müssen — und das tun sie durch breites unabhängiges Lesen.

In gewisser Hinsicht sind Remote- und Hybrid-Lernumgebungen ideal für unabhängiges Lesen, da oft mehr Zeit zur Verfügung steht. Die Schüler warten nicht mehr auf den Schulbus, stehen nicht mehr in der Cafeteria oder gehen im Laufe des Tages von einem Klassenzimmer oder Gebäude zum anderen. Wir wissen auch, dass die Schüler von einer täglichen Routine profitieren und diese auch mögen, Daher ist es eine Win—Win—Situation, 30 Minuten Lesezeit in den Remote-Schultag einzuplanen.

Trotz der Forschung wird das tägliche Lesen oft immer noch als „nur lesen“ angesehen — eine Aktivität, um Kinder zu beschäftigen (und ruhig zu halten), während die Erwachsenen sich um andere Angelegenheiten kümmern. Dies ist offensichtlich ein Missverständnis. Wenn wir ein Tool wie Accelerated Reader verwenden, um Schüler zu Büchern zu führen, die ihren Interessen entsprechen, und wenn wir bestätigen, dass die Schüler diese Bücher mit einem hohen Maß an Verständnis lesen, wird unabhängiges Lesen zum aktiven Lernen. Die Lösung ist so einfach, dass wir dazu neigen, sie zu übersehen, Aber die tägliche Lektüre der Kinder in diesem Schuljahr ist buchstäblich der wichtigste Schritt, den wir unternehmen können, um die Leistungslücke zu schließen.