sex primära Förstärkningsregler:

• förstärkning
• Parning
• växla upp
• kontingent och omedelbar
• Fading
• konsistens

1. Förstärkning bör förstärka

detta verkar självklart. Men vad innebär det att förstärka? Det betyder att ett objekt eller en aktivitet kan bestämmas som en ”förstärkare” endast om det beteende som följer med tiden ökar över tiden. En förstärkare definieras aldrig som ett objekt eller en aktivitet, utan bara av om det är förknippat med en ökning av det riktade beteendet.

2. Koppla sekundära (potentiella) förstärkare med primära förstärkare

detta inkluderar parningsartiklar, aktiviteter och socialt beröm med primära förstärkare eller tidigare etablerade sekundära förstärkare. Välj objekt och aktiviteter som speglar intresseområden och som är åldersanpassade. Dessa kan användas för övrigt för att lära ut nya färdigheter samt ha den extra fördelen att inte få barnet att sticka ut och potentiellt mer accepterat av sina kamrater.

3. Förstärkare bör roteras

för att förhindra mättnad av en viss förstärkande föremål eller aktivitet, bör föräldrar och terapeuter kontinuerligt arbeta för att lägga till objekt i listan över potentiella förstärkare så att det alltid finns tillgängliga alternativ för förstärkning.

4. Förstärkare bör ges kontinuerligt och omedelbart efter ett korrekt svar

om ett föredraget objekt eller aktivitet inte ges kontinuerligt, kommer det att vara extremt svårt att bygga en relation mellan riktade beteenden och förstärkare. Tillgång till förstärkning utanför målbeteendet beredskap minskar förstärkarens kraft.

omedelbarhet lär ut korrelationen, kontingentförhållandet, mellan svaret och konsekvensen. Barnet kommer att lära sig att vara känsligt för den differentiella konsekvensen av en förstärkt rättegång och en icke-förstärkt rättegång (försök). Således hjälper förstärkning till att forma målbeteendet. Med tiden kan förstärkningsformen också förändras, till exempel ett tokensystem, för att möjliggöra fördröjning av ett konkret föremål eller en aktivitet.

5. Förstärkning måste blekas-gradvis-över tiden

det vill säga både frekvensen och formen av förstärkningen bör blekas över tiden för att bli mer och mer som förstärkningsschemat och formen som finns i den naturliga miljön. Det vill säga, i början är ett förstärkningsschema ofta på en skala 1:1, och feedbacken är uttrycklig (t. ex. ”Du rörde” bil, ”bra jobb”). Med tiden kan förstärkare ges efter varierande tidshastigheter (t.ex. V/r 5min) och med generiskt beröm (”trevligt jobb”). Det är viktigt att komma ihåg att blekande förstärkning är ett beslut baserat på data, inte på en godtycklig tidsfrist. Kom ihåg att analysera förstärkningshastigheter och typer när du kan stöta på en ökning av bristande efterlevnad, zonering eller missanpassat beteende. Ditt förstärkningsschema kan behöva ökas igen för att få beteenden under kontroll.

6. Förstärkningsschema bör följas konsekvent

medan förstärkningsscheman är täta i början av behandlingen – medan ett barn lär sig att lära sig – så kommer det inte alltid att vara fallet. I ABA-terapi arbetar vi för att göra den konstruerade inlärningsmiljön mer och mer som den naturliga inlärningsmiljön för att hjälpa barnet i sin förmåga att förvärva färdigheter mer naturligt. Ju mer konsekvent terapeuten och föräldern är i tillämpningen av förstärkare, desto mer konsekvent kommer barnet att avge riktade svar.

relaterade förstärkningstekniker:

• DRA
• DRI
• DRO
• DRH
• DRL

Differentialförstärkning, som mest grundläggande, är tillämpningen av förstärkning vid ett korrekt svar och ingen förstärkning när det inte finns ett korrekt svar. Utöver det gäller termen ”differentialförstärkning” för följande situationer:

Differentialförstärkning av högre Beteendehastigheter (DRH)

i detta ingripande ges förstärkaren när beteendet sker i högre takt än tidigare. Denna intervention tjänar till att öka önskvärda beteenden som minskar den tid som är tillgänglig för olämpligt beteende.

Differentialförstärkning av lägre Beteendehastigheter (DRL)

i detta ingripande ges förstärkaren när beteendet sker i en lägre takt än tidigare. Denna intervention tjänar till att direkt minska graden av olämpligt beteende.

differentiell förstärkning av annat beteende (DRO)

i detta ingripande ges förstärkaren så länge det riktade olämpliga beteendet inte uppstår eller det ges i frånvaro av riktat beteende. Detta tjänar till att direkt minska det olämpliga beteendet.

differentiell förstärkning av alternativt beteende (DRA)

i detta ingripande ges förstärkaren när ett annat mer lämpligt beteende används eller observeras. Denna intervention tjänar till att öka lämpligt beteende samtidigt som det olämpliga beteendet minskar. Funktionell kommunikationsträning (FCT) är en typ av DRA-intervention. DRA-interventioner används ofta för att undervisa ersättningsbeteenden för utmanande beteenden.

differentiell förstärkning av inkompatibelt beteende (DRI)

i detta ingripande ges förstärkaren när ett annat beteende används eller observeras. Denna intervention skiljer sig från DRA eftersom det nya beteendet är oförenligt med det olämpliga beteendet. Till exempel kommer en student att få förstärkning för att sitta på lämpligt sätt. Sittande är oförenligt med att springa eftersom de två inte kan inträffa samtidigt. Ökande sittbeteende kommer att resultera i en minskning av körbeteendet