egy oktatási filozófia, amely az iskolákat a társadalmi problémák megoldására szolgáló eszközöknek tekinti. A társadalmi rekonstruálók oka, hogy mivel minden vezető az iskolák terméke, az iskoláknak olyan tantervet kell biztosítaniuk, amely elősegíti fejlődésüket. Reconstructionists nem csak az a célja, hogy oktassák egy generációs probléma megoldó, hanem megpróbálják azonosítani, illetve megfelelő számos figyelemre méltó társadalmi problémák szembe a nemzet, a különböző célokat, beleértve a rasszizmus, a környezetszennyezés, a hajléktalanság, a szegénység, erőszak. Az oktatás filozófiája helyett a rekonstrukcionizmus inkább egy olyan társadalom orvoslására utalhat, amely objektívebb társadalmi rendet kíván felépíteni.
felháborodva az oktatási lehetőségek egyenlőtlenségén a gazdagok és a szegények között, George Counts írta mer az iskola építeni egy új társadalmi rend? az 1932. Felszólította a tanárokat, hogy neveljék fel a diákokat arra, hogy felkészítsék azokat a társadalmi változásokra, amelyek a tudományban, a technológiában és a tanulás más területein való fokozott részvételt kísérik, anélkül, hogy veszélyeztetnék kulturális nevelésüket. Ez a szöveg fontos volt az Egyesült Államok társadalmi rekonstruációs iskoláinak fejlesztésében. A társadalmi rekonstruálók számára az osztály olyan területté válik, ahol a társadalmi fejlődés aktív és mérhető cél.
a rekonstruáló osztályteremben van egy tanár, aki bevonja a diákokat az erkölcsi dilemmák megbeszéléseibe, hogy megértse cselekedeteinek következményeit. A diákok egyénileg választják ki céljaikat és társadalmi prioritásaikat, majd a tanár útmutatásával cselekvési tervet készítenek a változás végrehajtására.
például egy osztály elolvashat egy cikket az SMS-ről vezetés közben, és megnézhet egy dokumentumfilmet az iskolai rendszerek tudatosságának szükségességéről. Továbbá, egy rendőr, vagy egy szeretett valaki, aki már érintett sms vezetés közben is beszélni, hogy az osztály, és leírja a veszélyes és halálos események, amelyek eredményeként úgy döntött, hogy szöveges vezetés közben. Ha a cikk, a film és a beszélő inspirálja őket, akkor a diákok hosszú távú tudatosság-projektet vehetnek igénybe.
Egy csoport dönthet úgy, hogy elemezze a regionális híreket az sms-ezik vezetés közben, míg egy másik dönthet úgy, hogy végezzen felmérést, elemzése diák szempontok a témában. Bármelyik vagy mindkét csoport megbeszéléseket szervezhet a politikai vezetőkkel, programokat vagy jogszabályokat hozhat létre. Alternatív megoldásként létrehozhatnak egy weboldalt, amelyet bemutathatnak a médiának. Eközben a tanár a kutatási technikákról, az írási készségekről és a nyilvános kommunikációs módszerekről tanácsot ad, olyan alapvető készségeket építve, amelyek széles körű témákban alkalmazhatók.
a társadalmi rekonstrukció kiváló példája a 2007-es Filmszabadság írók. A filmben a tanár elhatározta, hogy érdekli a diákokat azáltal, hogy előírja számukra, hogy írjanak. A diákoknak megengedték, hogy bármit írjanak, amit akarnak, és szabadon kifejezhették magukat a naplóikban, bárhogy is örültek. A folyóirat írása nem csak az alapvető írási készségeket tanította; egyes esetekben, ez segített a hallgatóknak a bűnözés életéből.