Az eldobható akadémiai
Ez a cikk eredetileg megjelent a 2010-es Karácsonyi dupla számában Az Economist.
az 1517-es All Saints’ Day előtti estén Martin Luther 95 tézist szegezett egy wittenbergi templom ajtajához. Ezekben a napokban a dolgozat egyszerűen olyan álláspont volt, amelyet vitatni akart. Luther, egy augusztusi szerzetes azt állította, hogy A keresztények nem tudják megvásárolni az utat a mennybe. Ma a doktori értekezés mind egy ötlet, mind egy eredeti kutatás időszakának beszámolója. Az egyik írása annak a több százezer hallgatónak a célja, akik évente filozófiai doktorátust (PhD) indítanak.
a legtöbb országban a PhD az egyetemi karrier alapvető követelménye. Ez egy bevezetés a független kutatás világába – egyfajta szellemi remekmű, amelyet egy gyakornok hozott létre egy felügyelővel szoros együttműködésben. Az egyik teljesítésének követelményei rendkívül eltérőek az országok, az egyetemek, sőt a tantárgyak között. Néhány hallgatónak először két évet kell töltenie mesterképzésen vagy diplomán. Néhányan ösztöndíjat kapnak; mások a saját útjukat fizetik. Néhány Phd, magában csak kutatási, néhány szükséges tanfolyam, vizsga, valamint néhány szükséges a tanuló tanítani egyetemi hallgatók. A dolgozat lehet több tucat oldal a matematikában, vagy sok száz a történelemben. Ennek eredményeként, újonnan vert PhD lehet olyan fiatal, mint a 20-as évek elején, vagy a világ fáradt negyven asok.
egy dolog, sok PhD hallgató közös az elégedetlenség. Néhányan a munkájukat “rabszolgamunkának”nevezik. A hétnapos hét, a tízórás nap, az alacsony fizetés és a bizonytalan kilátások széles körben elterjedtek. Tudod, hogy egy végzős diák, megy egy csipet, amikor az iroda jobban díszített, mint az otthoni, és van egy kedvenc ízét instant tészta. “Nem maga a végzős iskola az, ami elriasztja” – mondja egy diák, aki bevallja, hogy inkább élvezi az ingyenes pizza vadászatát. “Ami elrettentő, az a végpont felismerése, amelyet elérhetetlenné tettek.”
a PhD hallgatók nyafogása semmi új, de úgy tűnik, hogy valódi problémák vannak a kutatási doktorátusokat előállító rendszerrel (a gyakorlati “szakmai doktorátusok” olyan területeken, mint a jog, az üzlet és az orvostudomány, nyilvánvalóbb értéket képviselnek). A PhD-k túlkínálata van. Bár a doktori célja, mint a képzés a munkát a tudományos élet, a PhD pozíciók száma nem függ a munkahelyek száma nyílások. Eközben az üzleti vezetők panaszkodnak a magas szintű készségek hiányáról, ami arra utal, hogy a PhD-k nem tanítják a helyes dolgokat. A legvadabb kritikusok a kutatási doktorátusokat Ponzi vagy piramisjátékokhoz hasonlítják.
Rich pickings
a történelem nagy részében még egy egyetemi első fokozat is gazdag kevesek kiváltsága volt, sok akadémiai személyzet nem rendelkezett doktorátussal. De ahogy a felsőoktatás bővült a második világháború után, így nem az a várakozás, hogy az oktatók tartana haladó fok. Az amerikai egyetemek első helyen álltak: 1970-re Amerika a világ egyetemi hallgatóinak alig egyharmadát, tudományos és technológiai PhD-jének felét termelte (akkoriban a világ népességének csak 6% – a volt). Azóta Amerika éves PhD-kibocsátása megduplázódott, 64 000-re.
más országok felzárkóznak. 1998 és 2006 között az összes OECD-országban 40% – kal nőtt az orvosok száma, szemben az amerikai 22% – kal. A PhD-termelés Mexikóban, Portugáliában, Olaszországban és Szlovákiában nőtt a legnagyobb mértékben. Még Japánban is, ahol a fiatalok száma csökken, mintegy 46% – kal több PhD-t bocsátottak ki. Ennek a növekedésnek egy része tükrözi az egyetemi oktatás Amerikán kívüli bővülését. Richard Freeman, a Harvard Egyetem munkaerő-közgazdásza szerint 2006-ra Amerika a világ diákjainak mindössze 12 százalékát vette fel.
de az egyetemek felfedezték, hogy a PhD hallgatók olcsó, erősen motivált és eldobható munkaerő. Több PhD hallgatóval több kutatást végezhetnek, egyes országokban pedig több tanítást, kevesebb pénzzel. Egy végzős asszisztens a Yale-en évi 20,000 dollárt kereshet kilenc hónapos oktatásért. A teljes professzorok átlagos fizetése Amerikában 109 000 dollár volt 2009 — ben-magasabb, mint a bírák és bírák átlaga.
valójában a PhD-k előállítása messze meghaladta az egyetemi oktatók iránti igényt. Egy friss könyvben Andrew Hacker és Claudia Dreifus akadémikus és újságíró arról számol be, hogy Amerika 2005 és 2009 között több mint 100 000 doktori fokozatot szerzett. Ugyanebben az időszakban mindössze 16 000 új professzor volt. A PhD hallgatók használata az egyetemi oktatás nagy részében csökkenti a teljes munkaidős munkahelyek számát. Még Kanadában, ahol a kimenet a PhD diplomások nőtt viszonylag szerényen, egyetemek ruházott 4,800 doktori fok 2007 de bérelt csak 2,616 új teljes munkaidős professzorok. Csak néhány gyorsan fejlődő ország, mint például Brazília és Kína, hiányzik a PhD-kből.
A rövid kurzus a kereslet-kínálat
a kutatás a történet hasonló. PhD hallgatók és szerződéses alkalmazottak úgynevezett “postdocs”, által leírt egy diák, mint” a csúnya underbelly academia”, nem sok a kutatás manapság. Van egy glut postdocs is. Dr. Freeman arra a következtetésre jutott, 2000 előtti adatok, hogy ha az Amerikai tanári munkát az élettudományok volt növekszik, évi 5% – os, 20% – a diákok volna a föld egy. Kanadában 80% postdocs keresni $38,600 vagy kevesebb évente adózás előtt-az átlagos fizetése egy építőipari munkás. A posztdokumentum felemelkedése újabb akadályt teremtett az akadémiai poszt felé vezető úton. Egyes területeken öt év, mint a postdoc most előfeltétele leszállás biztonságos teljes munkaidős állást.
Ezek az alacsony fizetésű PhD kutatók és posztdoktorok seregei növelik az egyetemek, így az országok kutatási kapacitását. De ez nem mindig jó dolog. A zseniális, jól képzett elmék elpazarolhatnak, amikor a divat megváltozik. A Szputnyik utáni korszak a PhD fizikusok gyors növekedését eredményezte, amely hirtelen megállt, amikor a vietnami háború lecsapolta a tudományos költségvetést. Brian Schwartz, a New York-i Városi Egyetem fizika professzora szerint az 1970-es években 5000 fizikusnak kellett munkát találnia más területeken.
Amerikában a PhD-tanárok Szakszervezetének felemelkedése tükrözi az egyetemek és a PhD-hallgatók közötti implicit szerződés bontását:a rossz Fizetés most egy jó tudományos munkáért később. Az állami egyetemek, például a Wisconsin-Madison Egyetem hallgatói tanárai már az 1960-as években szakszervezeteket alapítottak, de az unionizáció üteme a közelmúltban nőtt. A szakszervezetek most terjednek a magánegyetemekre; bár a Yale és a Cornell, ahol az egyetemi adminisztrátorok és néhány kar azt állítják, hogy a PhD hallgatók, akik tanítanak, nem munkavállalók, hanem gyakornokok, ellenálltak a szakszervezeti vezetéseknek. 2002-ben a New York-i Egyetem volt az első magánegyetem, amely elismerte a PhD tanárok szakszervezetét, de három évvel később abbahagyta a tárgyalásokat vele.
egyes országokban, például Nagy-Britanniában és Amerikában a rossz fizetés és a munkaköri kilátások tükröződnek a külföldi születésű PhD hallgatók számában. Dr. Freeman becslése szerint 1966-ban az amerikai tudományos és Műszaki PhD-knek csak 23% – át ítélték oda az országon kívül született hallgatóknak. 2006-ra ez az arány 48% – ra nőtt. A külföldi diákok általában tolerálják a rosszabb munkakörülményeket, és az olcsó, ragyogó külföldi munkaerő kínálata is visszafogja a béreket.
a PhD nem nyújthat pénzügyi előnyt a mesterképzésben. Ez is csökkentheti jövedelem
támogatói a PhD azt állítják, hogy érdemes akkor is, ha nem vezet állandó tudományos foglalkoztatás. Nem minden diák kezd PhD akar egyetemi karrier és sok mozog sikeresen magánszektorbeli munkahelyek, például, ipari kutatás. Ez igaz; de a lemorzsolódás aránya azt sugallja, hogy sok diák eloszlatott. Amerikában csak 57% – a doktoranduszok lesz a PhD tíz évvel azután, hogy az első időpont a beiratkozás. A humán tudományokban, ahol a legtöbb diák fizet a saját PhD-jéért, ez az arány 49%. Még rosszabb, míg más tárgykörökben a diákok hajlamosak a hajóra ugrani a korai években, a humán tudományokban úgy ragaszkodnak, mint a sántítás, mielőtt végül leesnének. Ezek a diákok a nemzet akadémiai krémjeként indultak. Az egyik amerikai egyetemen végzett kutatások azt találták, hogy azok, akik befejezik, nem okosabbak, mint azok, akik nem. A rossz felügyelet, a rossz munkalehetőségek vagy a pénzhiány miatt kifogynak a gőzből.
még azok a diplomások is, akik az egyetemeken kívül találnak munkát, nem feltétlenül járnak jól. PhD tanfolyamok annyira specializált, hogy az egyetemi karrier irodák küzdenek, hogy segítse a diplomások munkát keres, és felügyelők általában kevés érdeklődést a diákok, akik elhagyják az akadémiát. Egy OECD-tanulmány szerint öt évvel diplomájuk megszerzése után Szlovákiában a PhD-k több mint 60% – a, Belgiumban, Csehországban, Németországban és Spanyolországban pedig több mint 45% – a volt még ideiglenes szerződésen. Sokan posztdoktorok voltak. Az osztrák PhD diplomások körülbelül egyharmada a diplomáiktól független munkát vállal. Németországban a PhD diplomások 13% – a alacsony szintű foglalkozásokba kerül. Hollandiában ez az arány 21%.
a PhD diplomások legalább többet keresnek, mint a főiskolai végzettséggel rendelkezők. Bernard Casey, a Journal of Higher Education Policy and Management tanulmánya szerint a főiskolai végzettségű brit férfiak 14% – kal többet keresnek, mint azok, akik egyetemre mehettek volna, de úgy döntöttek, hogy nem. A PhD jövedelemprémiuma 26%. De a mesterképzés díja, amely akár egy év alatt is megvalósítható, majdnem olyan magas, 23%. Egyes témákban a PhD díja teljesen eltűnik. A matematika és számítástechnika, a társadalomtudományok és a nyelvek PhD-jei nem keresnek többet, mint a mesterképzéssel rendelkezők. A PhD díja valójában kisebb, mint a mérnöki, technológiai, építészeti és oktatási mesterfokozat. Csak az orvostudományban, más tudományokban, valamint az üzleti és pénzügyi tanulmányokban elég magas ahhoz, hogy érdemes legyen. Az összes tantárgyban a PhD csak 3% – os prémiumot parancsol a mesterfokozat felett.
Dr. Schwartz, a New York-i fizikus szerint a PhD során megtanult készségek sokkal rövidebb kurzusokon keresztül könnyen megszerezhetők. Harminc évvel ezelőtt, azt mondja, Wall Street-i cégek felismerték, hogy egyes fizikusok is differenciál egyenletek, szervezte be őket, hogy legyen “felméri”, elemzők, mind a kereskedők. Ma több rövid kurzusok kínálnak a fejlett matematika hasznos pénzügyi. “A differenciálegyenletekkel foglalkozó PhD fizikus nem versenyképes” – mondja Dr. Schwartz.
sok diák azt mondja, hogy szeretetből üldözik a témájukat, és az oktatás önmagában is cél. Néhányan kevés gondolatot adnak arra, hogy hol vezethet a képesítés. Egy tanulmány a brit PhD diplomások, körülbelül egyharmada elismerte, hogy ők csinálnak a doktori részben, hogy menjen, hogy egy diák, vagy halogatni álláskeresés. A mérnöki hallgatók közel fele elismerte ezt. A tudósok könnyen kap ösztöndíjat, ezért sodródik csinál egy PhD. De vannak büntetések, valamint előnyök, hogy marad az egyetemen. A “többlet iskolai végzettséggel” rendelkező munkavállalók — több oktatást igényelnek, mint amennyit egy munkahely megkíván-valószínűleg kevésbé elégedettek, kevésbé produktívak és nagyobb valószínűséggel mondják el, hogy elhagyják munkájukat.
az akadémikusok hajlamosak arra gondolni, hogy érdemes-e PhD-t hasonlítani ahhoz, hogy azon tűnődjenek, vajon túl sok művészet vagy kultúra van-e a világon. Úgy vélik, hogy a tudás az egyetemekről a társadalomba ömlik, ezáltal produktívabbá és egészségesebbé válik. Lehet, hogy igaz; de a PhD elvégzése továbbra is rossz választás lehet az egyén számára.
egyrészt az akadémikusok és az egyetemek, másrészt a PhD hallgatók érdekei nem igazodnak jól. Minél több fényes diák marad az egyetemeken, annál jobb az akadémikusok számára. A posztgraduális hallgatók támogatásokat hoznak be, és felerősítik a felügyeletek publikációs nyilvántartását. Az akadémikusok fényes egyetemi hallgatókat választanak, és potenciális végzős hallgatóknak nevelik őket. Nem az ő érdekük, hogy az okos gyerekeket elfordítsák, legalábbis az elején. Az egyik diáklány arról beszélt, hogy kezdetben ragyogó lehetőségekről beszéltek, de hét év kemény szlogen után viccelődtek egy gazdag férj megtalálásáról.
Monica Harris, a Kentucky Egyetem pszichológiai professzora ritka kivétel. Úgy véli, hogy túl sok PhD-t állítanak elő, és már nem ismeri be őket. De az ilyen egyoldalú akadémiai születésszabályozás ritka. Az egyik Ivy-League elnöke, a közelmúltban a PhD túlkínálatról kérdezték, azt mondta, hogy ha a felső egyetemek csökkentik mások belépnek, hogy helyette felajánlják őket.
nemes törekvések
a PhD elvégzésének számos hátránya jól ismert. Tudósítója már több mint egy évtizede tisztában volt velük, miközben az elméleti ökológia nagyrészt értelmetlen PhD-jét végezte. Ahogy az európaiak megpróbálják harmonizálni a felsőoktatást, egyes intézmények az amerikai PhD-vel járó strukturáltabb tanulást sürgetik.
a kutatásért fizető szervezetek rájöttek, hogy sok PhD-nek nehéz átadni készségeiket a munkaerőpiacra. Írásban jelentést, amely tudományos előadások végző hat hónapos irodalom értékelés alapján lehet hihetetlen, egy olyan világban, ahol a technikai tudás kell megfeleltetett gyorsan bemutatott egyszerűen az, hogy a széles közönség. Néhány egyetem most olyan puha készségekkel rendelkező PhD-hallgatókat kínál, mint a kommunikáció és a csapatmunka, amelyek hasznosak lehetnek a munkaerőpiacon. Nagy-Britanniában egy négyéves NewRoutePhD azt állítja, hogy csak ilyen készségeket fejleszt a diplomások körében.
az egyetemek és az oktatók érdekei nem egyeztethetők össze a PhD hallgatók érdekeivel
a méréseket és ösztönzőket is meg lehet változtatni. Egyes egyetemi osztályok és akadémikusok a PhD diplomások számát A siker mutatójának tekintik, és azért versenyeznek, hogy többet termeljenek. A diákok számára sokkal hasznosabb lenne annak mérése, hogy ezek a diákok milyen gyorsan kapnak állandó munkát, és mit keresnek. Ahol szankciókat vetnek ki az akadémikusokra, akik lehetővé teszik a PhD-k túllépését, a teljes hallgatók száma hirtelen emelkedik, ami arra utal, hogy a hallgatóknak korábban megengedték, hogy elmérgesedjenek.
sokan azok közül, akik PhD-t indítanak, a legokosabbak az osztályukban, és a legjobbak lesznek mindenben, amit tettek. Díjakat és díjakat osztanak majd ki. Mivel az idei új termés a végzős hallgatók ugrál a kutatás, kevés lesz hajlandó elfogadni, hogy a rendszer belépnek lehetne tervezni a javára mások, hogy még a kemény munka és a ragyogás is lehet, hogy nem elég ahhoz, hogy sikerül, és hogy ők jobban csinál valami mást. Lehet, hogy használja a kutatási készségek, hogy nézd nehezebb a sok eldobható akadémiai. Valaki írjon erről egy tézist.