« La taille du vocabulaire est un proxy pratique pour toute une gamme des acquis et des capacités éducatives – non seulement des compétences en lecture, en écriture, en écoute et en expression orale, mais aussi des connaissances générales des sciences, de l’histoire et des arts.”

Une richesse de mots, par E. D. Hirsch Jr

Le vocabulaire est quelque chose que nous continuons à apprendre et à développer tout au long de notre vie – une compétence sans contrainte. Alors qu’une partie du vocabulaire s’acquiert implicitement par le biais d’interactions quotidiennes, il est important d’enseigner explicitement un vocabulaire plus complexe et technique. Nous ne pouvons pas compter sur le destin, l’osmose et l’exposition pour que les élèves apprennent les plus de 50 000 mots dont ils ont besoin pour s’épanouir à l’école et au-delà.

De plus, le vocabulaire prend de plus en plus d’importance dans un monde de dépendance numérique. La correction automatique peut avoir une chance de détecter une orthographe incorrecte, mais on ne peut pas s’y fier pour vous aider à choisir le mot avec le bon sens.

L’enseignement du vocabulaire porte sur le contexte et la répétition – ce qu’ils doivent savoir sur les mots qu’ils utilisent et les utilisent plusieurs fois.

Mais avant d’en arriver là, voici quelques éléments clés que nous devons comprendre pour enseigner le vocabulaire:

Les trois niveaux de vocabulaire

Au cours des deux dernières décennies, il a été reconnu qu’il existe trois grands niveaux de vocabulaire. Une prise de conscience de ces niveaux est essentielle pour aider les enseignants à choisir les bons mots à enseigner explicitement dans leurs salles de classe – du premier jour d’école au dernier.

Niveau 1

Ce sont des mots de base du langage courant – des mots à haute fréquence. Avec environ 8000 familles de mots au niveau 1, y compris des mots comme « chien », « bon », « téléphone » et « heureux », ces mots ne nécessitent généralement pas d’enseignement explicite pour la majorité des étudiants. Cependant, un enseignement explicite est nécessaire pour tirer le meilleur parti de ce niveau de vocabulaire, en particulier pour les homophones et les mots ayant plus d’un sens.

Niveau 2

Les mots de niveau 2 sont les mots nécessaires pour comprendre et exprimer des idées complexes dans un contexte académique. Le niveau 2 comprend des mots tels que « formuler », « spécificité », « calibrer » et « hypothèse ». Ces mots sont utiles sur plusieurs sujets et domaines et leur utilisation efficace peut refléter une compréhension mature du langage académique.

Niveau 3

Les mots de niveau 3 ne sont pas souvent utilisés et sont normalement réservés à des sujets ou des sujets spécifiques – des mots comme « orthographe », « morphologie » et « étymologie » dans le domaine de la linguistique, ou « isocèle », « circonférence » et « quantique » pour le monde des mathématiques et de la physique. Certains de ces mots peuvent également exister en tant que mot de niveau 1 ou 2, mais ont un usage et un but particuliers en tant que mot de niveau 2, tels que « substitut », « similitude » et « expression » dans un contexte mathématique. Ces mots doivent être enseignés explicitement dans le contexte de leur signification et de leur but dans une unité d’étude particulière.

Développement du vocabulaire selon l’âge

Les capacités de communication des élèves, y compris leur vocabulaire, peuvent varier énormément. Cependant, il y a certains jalons que nous pouvons nous attendre à ce que les enfants atteignent avant de commencer la scolarité formelle:

• 12 mois: 2 mots plus maman / maman et papa (ou l’équivalent dans des langues autres que l’anglais)
• 18 mois: 10-50 mots
• 2 ans: 300 mots
• 5 ans: 450 mots
• 3 ans: 1000 mots
• 4 ans: 2000 mots
• 5 ans: 5000 mots et plus

Cette acquisition précoce de la langue est une plate-forme essentielle pour l’apprentissage futur. Il existe un grand nombre de preuves suggérant qu’un développement précoce déficient du vocabulaire est un marqueur fort d’une difficulté continue dans tous les aspects de la scolarité.

Au cours des années scolaires, la taille du vocabulaire doit croître à un rythme rapide afin d’équiper les élèves pour la communication quotidienne et académique. À l’âge de 17 ans, les élèves devraient connaître entre 36 000 et 136 000 mots.

Alors, qu’est-ce qui permet à certains élèves d’apprendre 100 000 mots de plus que leurs pairs ?

Enseignement du vocabulaire

Un enseignement efficace du vocabulaire dans le cadre d’apprentissage 6M comprend des opportunités de motiver, de modéliser, de maîtriser, d’amplifier et de maintenir les connaissances du vocabulaire avec une rétroaction significative guidant la séquence d’apprentissage.

Motiver

Les élèves doivent comprendre les avantages d’une riche connaissance du vocabulaire. Comme pour tout enseignement, certains élèves peuvent être naturellement curieux, tandis que d’autres devront être amadoués dans le voyage. Quelques conseils et outils pour améliorer la motivation sont:

• Prenez le temps de démontrer la valeur d’une connaissance riche en vocabulaire
• Faites de l’exploration des mots une partie intégrante de la culture de classe
• Créez un environnement riche en mots
• Trouvez des jeux de mots, des blagues et d’autres dispositifs comiques pour ajouter de l’engagement aux études de mots, en particulier celles qui échangent avec humour plusieurs significations
• Désignez un mot de la semaine avec un défi de l’utiliser de manière créative dans le travail de cette semaine

Modèle

Dans une approche explicite de l’enseignement du vocabulaire, les enseignants doivent modéliser les compétences et la compréhension nécessaires pour développer une connaissance du vocabulaire.

Dites le mot avec soin. La prononciation est essentielle pour permettre aux élèves d’établir des liens solides entre la langue écrite et la langue parlée. Utilisez la syllabification pour aider à articuler chaque partie du mot.

Écrivez le mot. Il existe une forte corrélation entre l’orthographe et le vocabulaire. Pour permettre aux élèves d’accéder à leur vocabulaire dans des contextes passifs et actifs, ils doivent être équipés pour épeler un nouveau vocabulaire.

Donnez une définition adaptée aux étudiants. La nature concise des dictionnaires signifie qu’ils nécessitent une connaissance significative du vocabulaire pour interpréter. Le simple fait de donner aux élèves l’accès à des dictionnaires et à des thésaurus ne leur donnera pas nécessairement les informations dont ils ont besoin pour comprendre le sens du mot. Fournir une définition significative pour les élèves, leurs expériences et leurs connaissances de vocabulaire existantes.

Donnez plusieurs exemples significatifs. Utilisez le mot dans des phrases et des contextes qui ont du sens pour les élèves. Mais ne vous arrêtez pas à un! Fournir un large éventail d’exemples pour permettre à chacun de se connecter et de se rapporter au mot.

Demandez des exemples d’élèves. Il peut être utile que les élèves tentent d’articuler leurs propres exemples du mot dans leur contexte. En incluant cela dans la phase d’enseignement explicite, il est possible de clarifier la compréhension lorsque les mots ont des significations multiples et de traiter les idées fausses.

Master

Donner aux étudiants l’occasion de maîtriser une compréhension du nouveau vocabulaire en contexte par l’audition, le dicton, la lecture et l’écriture.

Utiliser des mots est la meilleure façon de s’en souvenir. Les méthodes suivantes peuvent aider les apprenants à consolider leurs connaissances en vocabulaire:

Montrez aux élèves comment reconnaître de nouveaux mots

La meilleure façon d’aider les élèves à se souvenir et à retenir les nouveaux mots auxquels ils sont initiés est de les connecter à un objet dans le monde réel. Les images et les cartes mémoire sont bonnes, mais les objets du monde réel sont encore meilleurs. Cela peut devenir difficile avec des mots plus abstraits, mais en consacrant plus de temps et de réflexion, l’image ou l’objet utilisé et votre explication de celui-ci aideront les élèves à mieux comprendre.

Renforcez leur mémorisation de nouveaux mots

Une fois qu’un mot a été introduit, nous voulons que les élèves le voient au moins 10 fois de plus pour qu’il colle. Des activités comme « remplir le blanc » et « bingo des mots » aident les élèves à établir des liens solides entre les mots introduits.

Demandez-leur d’utiliser leurs nouveaux mots

Une fois que de nouveaux mots ont été introduits, les élèves sont prêts à trouver les moyens d’utiliser ces mots pour donner un sens. Des activités comme utiliser le mot dans une phrase, des cartes mentales, remplir les blancs (sans options) développent l’utilisation des mots par les élèves comme outils de signification et de communication.

Organiseurs graphiques

Un organiseur graphique simple peut être une méthode efficace pour aider les étudiants à maîtriser leurs connaissances des nouveaux mots.

Magnifier

Magnifier la compréhension du vocabulaire à travers un environnement riche en mots. Créez une salle de classe où les mots sont valorisés. Offrir des occasions continues d’explorer les mots à un niveau profond.

1. Explorez les origines des mots
   Étudiez l’étymologie des mots et aidez les élèves à établir des liens à l’intérieur et entre les mots. La compréhension des parties communes des mots aide les apprenants à saisir les significations, même des mots qu’ils n’ont jamais rencontrés auparavant.Créez des familles de mots basées sur une caractéristique étymologique particulière. Par exemple, trouvez des mots avec « aqua » ou « hydra / o » dans leur orthographe – les deux faisant référence à l’eau. Prédisez la signification de ces mots en fonction de leurs parties plus petites.

1. Expliquer la connotation du mot
   C’est la relation entre le mot et les sentiments à son sujet, qu’ils soient positifs, neutres ou négatifs. Comprendre comment les mots peuvent être interprétés permet aux élèves de les utiliser avec plus de précision.Essayez de compiler une échelle de mots. Placez un mot à une extrémité de l’échelle et un mot de sens ou d’intensité opposés à l’autre. Par exemple, si les élèves ont du mal à utiliser des mots au lieu de « dit », placez le mot « murmure » à l’extrémité inférieure et « soufflet » à l’extrémité supérieure. Les élèves travaillent ensemble pour construire l’échelle, en recherchant des synonymes comme « crier », « crier », « plaider », « entonner » et en les plaçant aux points appropriés de l’échelle.

1. Expliquer où et quand le mot est ou n’est pas utilisé
   Cela peut aller de la formalité d’un mot à sa date. Vous pourriez utiliser « toilettes » à la maison, « toilettes » en public ou « toilettes » au Bal du maire, et « balle » serait obsolète. Cela aide les élèves à comprendre comment les mots peuvent faire sonner les gens. Essayez de le démontrer en écrivant un texte inapproprié et informel pour souligner l’importance du choix des mots. Vous pouvez également écrire un texte trop formel pour transmettre un message simple et amical.

1. Construire la relation des mots à d’autres mots
   C’est ainsi que les élèves comprennent quels mots ont des significations identiques, similaires, opposées ou apparentées. Les emmener à travers des synonymes de mots, des antonymes et des mots ou des concepts qui construisent des mots les aide à développer leurs réserves lexicales. Réservez du temps pour l’étude des mots. Fournir des organisateurs graphiques pour aider les apprenants à faire des comparaisons et à établir des liens.

1. Montrer quels mots se produisent ensemble
   C’est ce qu’on appelle la « collocation » – c’est pourquoi nous disons « voir la grande image » au lieu de « voir la grande image » ou 10 pommes, c’est moins de 15 pommes plutôt que moins. La collocation doit se faire en contexte, donc la lecture partagée est un excellent forum pour ce genre d’étude de mots. Mais amusez-vous aussi un peu en utilisant des synonymes pour créer des versions « presque mais pas tout à fait » de dictons bien connus.

1. Comment les affixes changent de signification
   La plupart des mots peuvent être modifiés en ajoutant des affixes -préfixes avant le mot et des suffixes après le mot. Mais un vocabulaire riche peut être développé en comprenant le but des préfixes et des suffixes et comment ils affectent une partie du discours et informent meaning.To aidez les élèves à se familiariser avec les affixes et comment ils peuvent changer de sens, sélectionnez un mot racine « amical » et explorez toutes les créations de construction de mots possibles. Par exemple, le mot « social » peut être ajouté pour créer: socialiser, socialement, non social, antisocial, insociable, etc.

Maintenir

Maintenir l’apprentissage par la pratique et la révision répétées.

Il existe de nombreuses idées de jeux géniales pour vous aider à trouver des moyens créatifs de revisiter l’apprentissage après une journée, une semaine et un mois.

3 stratégies bonus pour l’enseignement du vocabulaire

Mot du jour

Créez une liste quotidienne pour que les élèves partagent un mot nouvellement découvert ou inhabituel avec la classe. Ils peuvent également faire preuve de créativité avec la définition en l’agissant, en donnant des synonymes ou en faisant un dessin de style Pictionary sur le tableau.

Écriture créative

Compilez les « mots du jour » de la semaine et chargez les élèves d’écrire une histoire qui en utilise autant que possible. Ils apprendront à utiliser leur nouveau vocabulaire en contexte.

Glossaire de classe

Dressez une liste de mots inconnus que la classe rencontre lors de la lecture d’un texte ou de l’étude d’un sujet. Chaque élève peut choisir un mot et créer une page de glossaire pour celui-ci, avec une définition, un guide de prononciation, un exemple de phrase, une mnémonique (aide à la mémoire) et une image qui résume sa signification.

Les défis de l’enseignement du vocabulaire

L’enseignement explicite du vocabulaire est souvent négligé dans l’agitation de la classe typique.

De nombreux enseignants pensent que le vocabulaire peut être acquis sans avoir à fournir un enseignement ciblé. D’autres enseignants ignorent la nécessité d’enseigner explicitement le vocabulaire. Certains manquent de formation ou de compréhension des compétences impliquées. Et certains sont tout simplement dépassés par les voix concurrentes des priorités en matière d’éducation.

Dans un monde où l’information est toujours disponible, certains enseignants donnent simplement accès aux ressources que les élèves peuvent utiliser pour construire leur vocabulaire de manière indépendante – tels que des dictionnaires, des thésaurus et des outils en ligne.

Et bien que l’objectif final soit d’apprendre de manière autonome et indépendante, les élèves déjà aux prises avec un faible vocabulaire ont besoin d’un soutien important et d’un enseignement explicite pour utiliser efficacement ces outils.

La complexité de la langue anglaise présente des homophones, des homographes, des mots polysémiques (mots aux significations multiples) ainsi que la confusion des mots quotidiens utilisés dans des contextes idiomatiques et figuratifs.

Il est essentiel pour les enseignants d’accompagner les élèves dans leur acquisition d’un vocabulaire croissant. Mais pour ce faire, ils doivent eux-mêmes être dotés d’un vocabulaire riche et d’une compréhension profonde de la richesse et de la valeur des mots.