Les meilleurs cliniciens ABA et les meilleurs parents ont quelque chose en commun : ils comprennent que la confiance se gagne.

Ils prennent le temps d’apprendre à connaître un enfant et d’établir des relations au début de tout programme d’apprentissage important.

Cela dit, de nombreux enfants ne suivent pas bien les instructions et les exigences d’un programme de soutien à la thérapie ABA. En tant que tel, les cliniciens doivent établir un « contrôle pédagogique » lentement et soigneusement.

Le « contrôle pédagogique » fait référence au moment où l’enfant apprend à prêter attention aux demandes simples du clinicien. Cela se produit lorsque l’enfant commence à accepter les exigences du programme.

Il est essentiel d’établir un contrôle pédagogique avec les nouveaux participants, mais c’est également essentiel pour les participants établis qui apprennent de nouvelles compétences et de nouvelles façons de se comporter.

Mais que se passe-t-il si un enfant a des comportements problématiques qui entravent son nouvel apprentissage? Lisez la suite pour le savoir.

Question :

À quoi un parent peut-il s’attendre lorsqu’il lance un programme ABA avec un enfant ? Plus précisément, que se passe-t-il si l’enfant a des problèmes de comportement qui interfèrent avec l’apprentissage?

Réponse:

Les comportements peuvent devenir des habitudes, et les habitudes peuvent être difficiles à briser. Si un enfant a des problèmes de comportement, une explosion d’extinction peut survenir lorsque nous commençons à gérer ces comportements. « Extinction burst » fait référence à un moment où les comportements problématiques s’aggravent un peu avant de s’améliorer.

Cela est compréhensible, étant donné que tous les enfants utilisent un certain ensemble de comportements familiers pour satisfaire leurs désirs et leurs besoins. Bien que certains de ces comportements ne soient pas appropriés, ils persistent car de temps en temps, ils ont fonctionné.

Par exemple, la plupart des crises de colère d’un enfant n’entraînent pas de temps vidéo supplémentaire but mais une ou deux fois, les parents de l’enfant étaient vraiment fatigués et ils ont cédé aux demandes. Et ce renforcement intermittent est suffisant pour maintenir un modèle de comportement.

Avouons-le: tout parent qui a eu l’expérience d’un enfant lançant une crise de colère majeure en public connaît le stress et la tension qui en résultent. Même les meilleurs parents cèdent parfois sous cette pression.

Heureusement, ce qui est appris peut être désappris. Les enfants peuvent acquérir de nouvelles compétences pour remplacer ces comportements problématiques. Après tout, les comportements ne sont qu’un type de compétence. Les compétences peuvent être enseignées, donc un bon comportement peut également être enseigné.

Les thérapeutes ABA renforcent de nouvelles et meilleures façons de répondre aux besoins.Par exemple, disons qu’un enfant veut un jouet ou une pause du travail. Il a appris à demander ce qu’il veut au lieu de faire des crises de colère.

Malgré cela, il ne voudra pas changer ses habitudes de longue date tout de suite. En conséquence, il reviendra à son comportement de crise de colère lorsqu’il sera fatigué, frustré ou stressé.

En fait, il peut présenter de tels comportements plus souvent et de manière plus énergique une fois qu’il a appris un ensemble alternatif – c’est le « sursaut d’extinction » en action.

La présence d’un sursaut d’extinction indique en fait que ce que nous faisons fonctionne. Cela montre que nous avons atteint la bonne note, pour ainsi dire.

La bonne nouvelle est qu’une explosion d’extinction se dissipera plus rapidement si vous la gérez calmement et efficacement. Au fur et à mesure que l’enfant s’installe dans le programme de soutien à la thérapie ABA, il s’habituera à faire les choses d’une nouvelle manière.

FirstPath Autism fournit des outils pour vous aider à naviguer dans les rafales d’extinction afin qu’elles ne soient pas aussi graves ou aussi durables.

Les stratégies recommandées et les idées de renforcement de l’ABA comprennent:

• Apprendre aux parents, au personnel et aux membres de l’équipe de soutien à ne pas céder et à renforcer accidentellement l’augmentation des comportements problématiques (tels que les crises de colère) qui se produisent lors d’une explosion d’extinction
• Apprendre à identifier la ou les fonctions du comportement problématique, afin que les parents et le personnel puissent enseigner à l’enfant un nouveau comportement de remplacement
• Renforcer le nouveau comportement de remplacement comme un moyen approprié pour l’enfant de satisfaire ses besoins et ses besoins. (Les désirs et les besoins communs incluent: attirer l’attention, accéder aux articles préférés, participer à des activités préférées; prendre des pauses et répondre aux besoins sensoriels.)

Les vidéos comportementales disponibles donnent un aperçu de base de certains modèles comportementaux, ainsi qu’une discussion sur les comportements de remplacement.

Plus précisément, notre bibliothèque contient une vidéo sur le comportement d’automutilation (SIB), dans laquelle un enfant apprend à utiliser des brosses sur ses bras pour remplacer le comportement d’auto-coupe.

Une gestion plus poussée des comportements problématiques et des instructions sur les Comportements de Remplacement (également appelés Comportements de Remplacement fonctionnellement équivalents, ou FERB) est prévue pour les futures vidéos FirstPath.