Exemples d’objectifs d’apprentissage de cours existants, et comment nous recommandons de les réviser
Exemples ci-dessous:
- Version originale: Comprendre la politique d’immigration.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Comprendre n’est pas un verbe mesurable. Une conversation avec cette instructrice a révélé qu’elle voulait vraiment se concentrer sur les aspects historiques. Ce sont des choses que ses élèves seraient capables de décrire, ce qui est mesurable.
- Version révisée: Décrire l’histoire de la politique d’immigration américaine.
- Version originale : Décrivez et créez un plan marketing pour votre organisation.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Cet objectif avait deux verbes. Avoir deux verbes pourrait entraîner un objectif « divisé », où un étudiant pourrait potentiellement répondre à une partie, mais pas à la totalité de l’exigence. De plus, les verbes (décrire et créer) étaient à différents niveaux d’apprentissage selon la taxonomie de Bloom. Souvent, une solution rapide à cette situation consiste à voir si, pour compléter le verbe de niveau supérieur (créer), ils devraient probablement pouvoir également faire le verbe de niveau inférieur (décrire). Dans ce cas, s’ils peuvent créer un plan de marketing, nous supposerons qu’ils peuvent également en décrire un.
- Version révisée : Créez un plan marketing pour votre organisation.
- Version originale : Familiarisez-vous avec les éléments de l’édition.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Cet objectif n’a pas de verbe mesurable. Il est également trop large. Nous avons suggéré d’utiliser le verbe mesurable identifier, et aussi de définir la portée de ce que nous voulons voir de l’élève.
- Version révisée: Identifier les éléments de montage, y compris la composition, le cadre et l’éclairage.
- Version originale : Terminez la tâche.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Cet élément doit être un élément de liste de ”choses à faire », pas un objectif d’apprentissage. Si votre devoir aide à soutenir votre objectif de niveau de cours, créez un objectif d’apprentissage qui décrit le but du devoir à l’aide d’un verbe mesurable.
- Version originale: Expliquez les avantages des différentes modalités d’exercice pour une personne âgée.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Cet objectif n’est pas centré sur l’élève. L’instructeur a décrit ce qu’ils vont enseigner dans la leçon, pas ce qu’ils voulaient que l’élève soit capable de faire – qui était de « déterminer l’exercice le plus approprié pour un patient. »
- Version révisée: Déterminer la modalité d’exercice la plus appropriée pour le maintien de la santé chez le patient âgé.
- Version originale: Liste des types de fonctions pulmonaires anormales.
Comment pouvons-nous améliorer cela? Le verbe « liste » est au niveau le plus bas de la taxonomie de Bloom, trop bas pour ce cours de niveau 3000. Lorsque l’instructeur a réfléchi à ce qu’elle voulait que ses élèves puissent faire de leurs connaissances des fonctions pulmonaires, l’objectif est devenu un verbe de niveau supérieur (déterminer) clairement mesurable:
- Version révisée: Compte tenu des résultats calculés des tests comparés aux valeurs normales prédites, déterminer la présence ou l’absence de fonction pulmonaire anormale et la classer selon le type et la gravité.
- Version originale: Formuler un plan de gestion pour chacun des éléments ci-dessus.
Comment pouvons-nous améliorer cela? L’instructeur avait l’intention que cet objectif soit le troisième du quatrième sur une liste. Cependant, chaque objectif doit être autonome sans référence aux autres objectifs.
- Version révisée : Élaborer un plan de gestion pour les quatre ravageurs courants des tomates en serre – pucerons, moucherons, mouches blanches et cochenilles.
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Certains des exemples ci-dessus ont été adaptés à partir de: http://www.aafp.org
Exemples d’objectifs d’apprentissage supplémentaires:
- Création de buts de cours et d’objectifs d’apprentissage : (Regardez les exemples de buts de cours.) http://teachingcommons.depaul.edu/Course_Design/developing_a_course/goals.html
- Ceci est une courte liste par sujet, mais il répertorie également les niveaux de Floraison à la fin de chaque exemple: http://www.cidde.pitt.edu/ta-handbook-teaching-assistant-experience/course-design