n Apprentissage – un changement de comportement relativement durable résultant d’une expérience antérieure
n Les formes les plus élémentaires d’apprentissage se produisent automatiquement, inconsciemment – sans effort particulier de notre part.
n 2 les formes d’apprentissage de base ou de ”conditionnement » impliquent des associations d’apprentissage entre les événements environnementaux ou les stimuli et nos réponses comportementales.
n Nous apprenons automatiquement ce que les stimuli sont généralement associés à des situations qui exigent une réponse corporelle réflexive. Ces stimuli viennent déclencher la réponse du corps.
n Le conditionnement classique est utile car apprendre à prédire ce qui arrive permet au corps de se préparer à l’avance du temps.
Ivan Pavlov
La configuration du laboratoire de Pavlov
Preuve d’apprentissage
n Après des appariements répétés, le bourdonnement (seul) a produit une salivation.
n Cette réponse (par exemple, saliver lorsque vous entendez une cloche retentir) ne se produirait jamais si l’apprentissage n’avait pas pris place. C’est une « réponse conditionnée (apprise)” (CR).
Acquisition, Extinction &Récupération
Exemple: Emotional &Réponses sexaules
Rappelez-vous:
n Le conditionnement classique commence toujours par un stimulus (UCS) qui déclenche une réponse réflexive inévitable du corps (UCR)
n Autres stimuli neutres qui précèdent ou accompagnent régulièrement le registre UCS en mémoire.
n Alors ces stimuli deviennent CS pour une réponse apprise (CR) similaire à la DUC originale.
n Le conditionnement classique ne concerne pas seulement les chiens qui bave – c’est également la base de toutes sortes de réponses émotionnelles apprises (conditionnées). Notre corps a beaucoup d’émotions naturellesréflexes.
John B. Watson
n Et le conte du petit Albert
Apprendre à s’associer:
n Stimuli qui se produisent juste avant un réflexe (« conditionnement classique” ou « conditionnement pavlovien”)
Conditionnement classique des abeilles
n Présentant une odeur avec une extension de trompe apprise pour sentir seule
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Conditionnement classique des vers
n Présentant une odeur neutre avec un produit chimique nocif à la rétraction apprise
Apprendre à s’associer:
n Stimuli qui surviennent juste avant un réflexe (« conditionnement classique” ou « conditionnement pavlovien”)
n Comportement avec les conséquences qui suivent ce comportement
n Edward Thorndike – d’abord attirer l’attention sur l’importance des conséquences, mais ensuite B.F. Skinner a passé des années à révéler les principes du « conditionnement opérant”
Conditionnement opérant
n Boîte Skinner ou Chambre d’opération
2 Types de conséquences:
n Renforcement: une conséquence qui augmente la probabilité du comportement qu’il suit
n Punition: une conséquencequi diminue la probabilité du comportement qu’elle suit
Renforcement positif
Modification du comportement des animaux
Renforcement par inadvertance
Termes d’apprentissage
n Les mêmes termes rencontrés avec le conditionnement classique peuvent être appliqués à la situation de conditionnement opérante:
n Acquisition (comportement qui est renforcé augmente progressivement à cause de l’apprentissage)
n Généralisation (comportement renforcé dans une situation peut être montré dans d’autres situations)
n Extinction – disparition du comportement si nous ne le renforçons pas trop longtemps
n Récupération spontanée – retour d’une réponse précédemment éteinte
2 Types de renforcement
n En plus il existe différents types de conséquences (+rf, -rf, + jeu de mots, – jeu de mots), il existe descontingences différentes pour présenter la conséquence – c’est-à-dire quelles sont les exigences avant que la conséquence ne soit livrée?
Une possibilité: Renforcement continu
n Toute réponse correcte est suivie par la conséquence de renforcement
Renforcement partiel ou intermittent
n Toute réponse correcte n’est pas suivie par la conséquence de renforcement; le renforcement ne se produit qu’une partie du temps, selon un « calendrier” ou une « contingence”
n Différents calendriers de renforcement génèrent différents modèles de comportement.
n Les comportements renforcés sur un calendrier de renforcement partiel sont plus résistants à l’extinction.
