Avez-vous déjà vu un article ou entendu quelqu’un dire qu’ils ou leur enfant ont un type particulier de dyslexie? Certains noms que j’ai entendus sont:
- dyslexie dysphonétique
- dyslexie auditive
- dyslexie dyséidétique
- dyslexie visuelle
- dyslexie à double déficit
- dyslexie attentionnelle
Étant à l’affût de fausses allégations sur la dyslexie, j’ai entrepris des recherches sur ces « différents types de dyslexie » pour voir si elles sont utiles pour les parents à comprendre.
Facteurs pouvant contribuer à la Dyslexie
L’idée que la dyslexie est fondamentalement un problème de conscience phonémique ou de traitement phonologique (la capacité d’entendre et de manipuler les sons individuels du langage) domine notre compréhension de la dyslexie depuis des années. Cependant, ce type particulier de faiblesse n’est pas le seul facteur pouvant contribuer à la dyslexie.
Autres facteurs qui peuvent contribuer à la dyslexie:
- Attention
- Orthographe, ou la capacité de se souvenir des schémas orthographiques.
- Dénomination rapide automatisée (RAN), ou dénomination rapide de couleurs, d’objets, de lettres ou de chiffres.
- Vitesse de perception ou de traitement – vitesse de balayage visuel
- Mémoire de travail ou rappel et réarrangement d’informations
Aucune personne dyslexique n’aura exactement le même profil d’apprentissage. La dyslexie peut être légère, modérée ou profonde et peut être causée par plusieurs faiblesses spécifiques ou une combinaison de faiblesses.
3 Sous-types de Dyslexie
Dans le livre Proust et le Calmar, le Dr Maryanne Wolf a théorisé qu’il existe 3 sous-types de dyslexie.
Déficit de traitement phonologique
Le plus courant de ces sous-types est un déficit de traitement phonologique, ce qui a un impact sur la capacité de décoder / sonner les mots. Ce type particulier de faiblesse a également été appelé Dyslexie dysphonétique ou Dyslexie auditive.
Les personnes atteintes de ce sous-type de dyslexie ont simplement plus de mal à traiter les sons individuels qui composent les mots parlés et elles ont plus de mal à cartographier le son, ou le phonème, à la lettre écrite ou au graphème.
Signes de Déficit de traitement phonologique:
- Ont au moins une compréhension orale moyenne et des vocabulaires oraux
- Ont des problèmes de reconnaissance des mots qui sont généralement centrés sur la conscience phonémique et le décodage des mots
- Ont souvent des problèmes de fluidité impliquant une lecture de mots inexacte ou non automatique
- Ont des difficultés de lecture qui apparaissent souvent tôt (c.-à-d., K-3)
- Les problèmes de compréhension de la lecture sont entièrement liés à la lecture des mots
Déficit de dénomination rapide
Le deuxième sous-type de dyslexie, selon le Dr Wolf, est un déficit de dénomination rapide. Cet ensemble particulier de faiblesses a également été appelé Dyslexie dyséidétique ou Dyslexie visuelle.
Les personnes atteintes de ce sous-type de dyslexie auront un traitement phonologique normal, mais leur aisance et leur compréhension seront affectées par la récupération d’informations basées sur la langue. Ce sont les personnes qui auront des problèmes avec le rappel des mots, soit en disant le mauvais mot, soit le mot est « sur le bout de leur langue”. Cela affecte la fluidité car il faut plus de temps pour récupérer les informations linguistiques. Cela affecte également la compréhension car parfois les informations de langue récupérées sont erronées car la récupération de la mauvaise définition ou du mauvais mot peut changer de sens.
Signes d’un déficit de dénomination rapide:
- Avoir au moins des compétences moyennes en reconnaissance des mots et en phonologie
- Avoir des problèmes de compréhension de la lecture qui impliquent souvent la compréhension à l’écoute ou la connaissance du vocabulaire oral
- La compréhension à l’écoute n’est généralement pas assez faible pour être admissible aux services de la parole et du langage.
- N’ont pas d’antécédents de problèmes de décodage précoces
- Tous les problèmes de fluidité ont tendance à être basés sur la langue, pas sur la lecture d’un seul mot
- Les difficultés apparaissent souvent, mais pas toujours, plus tard dans la scolarité (vers la 4e année et plus)
Dyslexie à double déficit
Le troisième sous-type de dyslexie est le double déficit: déficits à la fois du traitement phonologique et de la dénomination rapide. Ce sous-type est le moins courant et le plus difficile à corriger.
Signes de Dyslexie à Double déficit:
- Ont des difficultés avec la reconnaissance des mots et les compétences phonologiques
- Ont une mauvaise compréhension de la lecture qui n’est que partiellement expliquée par le décodage (p. ex. la compréhension orale ou le vocabulaire oral sont également souvent faibles (mais encore une fois, pas nécessairement assez faibles pour les services de parole et de langage)
- La maîtrise est souvent médiocre en raison de problèmes de lecture des mots et de compréhension du langage
- Les difficultés ont tendance à apparaître tôt dans la scolarité (maternelle à la 3e année) en raison de problèmes de lecture des mots, mais peuvent persister même après la correction des compétences de décodage, car il y a une composante de compréhension supplémentaire aux difficultés de lecture de l’enfant
Les recherches des neuroscientifiques du MIT et de Stanford / UCSF soutiennent maintenant la théorie de Maryanne Wolf sur les 3 sous-types de dyslexie en montrant différents modèles d’activation cérébrale lors de la lecture et de la rime des mots. Les enfants présentant un déficit de conscience phonologique uniquement, une dénomination rapide uniquement ou des difficultés dans les deux domaines présentaient chacun des modèles d’activation et de connectivité du cerveau différents, tels que révélés par l’IRM.
Qu’est-ce que tout cela signifie pour les parents?
J’ai toujours noté chez mes propres enfants que certains d’entre eux avaient plus de mal avec le traitement auditif (comme dans le premier sous-type) et certains avaient plus de mal avec le traitement visuel (le deuxième sous-type). J’ai également noté que mon fils dyslexique plus profondément luttait dans les deux domaines. En fin de compte, tous les sous-types répondent à des interventions basées sur des recherches trouvées dans des programmes basés sur l’approche Orton-Gillingham, comme Tout sur la lecture, qui comprend également des instructions de compréhension.
Avons-nous besoin de faire tester nos enfants? Lisez cet article sur quand et comment faire tester la dyslexie à vos enfants.
Et toi ? Avez-vous entendu parler de différents types de dyslexie?
