har du någonsin sett en artikel eller hört någon säga att de eller deras barn har en viss typ av dyslexi? Några namn jag hört är:
- dysfonetisk dyslexi
- auditiv dyslexi
- dyseidetisk dyslexi
- visuell dyslexi
- dubbel underskott dyslexi
- attentional dyslexi
att vara på alerten för falska påståenden om dyslexi, började jag undersöka dessa olika typer av dyslexi för att se om de är till hjälp för föräldrar att förstå.
faktorer som kan bidra till dyslexi
tanken att dyslexi i grunden är ett problem med fonemisk medvetenhet eller fonologisk bearbetning (förmågan att höra och manipulera de enskilda språkljuden) har dominerat vår förståelse av dyslexi i flera år. Denna speciella typ av svaghet är dock inte den enda faktorn som kan bidra till dyslexi.
andra faktorer som kan bidra till dyslexi:
- uppmärksamhet
- ortografi, eller förmågan att återkalla stavningsmönster.
- Rapid automatized naming (RAN), eller snabb namngivning av färger, objekt, bokstäver eller siffror.
- Perceptuell eller bearbetningshastighet-visuell skanningshastighet
- arbetsminne eller återkallande och omarrangering av information
inga två personer med dyslexi kommer att ha exakt samma inlärningsprofil. Dyslexi kan vara mild, måttlig eller djup och kan orsakas av flera olika specifika svagheter eller kombination av svagheter.
3 subtyper av dyslexi
i boken Proust och bläckfisken teoretiserade Dr.Maryanne Wolf att det finns 3 subtyper av dyslexi.
fonologiskt Bearbetningsunderskott
den vanligaste av dessa undertyper är ett underskott i fonologisk bearbetning och detta påverkar förmågan att avkoda / låta ut ord. Denna speciella typ av svaghet har också kallats Dysfonetisk dyslexi eller auditiv dyslexi.människor med denna subtyp av dyslexi har helt enkelt svårare att bearbeta de enskilda ljuden som utgör talade ord och de har svårare att kartlägga ljudet eller fonemet till det skrivna brevet eller grafem.
tecken på fonologiskt Bearbetningsunderskott:
- har åtminstone Genomsnittlig lyssningsförståelse och muntliga ordförråd
- har problem med ordigenkänning som vanligtvis centrerar på fonemisk medvetenhet och ordavkodning
- har ofta flytande problem med felaktig eller icke-automatisk ordläsning
- har lässvårigheter som ofta dyker upp tidigt (dvs K-3)
- läsförståelseproblem är helt relaterade till ordläsning
Rapid Naming Deficit
den andra subtypen av dyslexi, enligt Dr Wolf, är ett underskott i snabb namngivning. Denna speciella uppsättning svagheter har också kallats Dyseidetisk dyslexi eller visuell dyslexi.
personer med denna subtyp av dyslexi kommer att ha normal fonologisk bearbetning, men deras flyt och förståelse kommer att påverkas av hämtning av språkbaserad information. Dessa är de människor som kommer att ha problem med ordet minns, antingen genom att säga fel ord eller ordet är ”på spetsen av tungan”. Detta påverkar flyt eftersom det tar längre tid att hämta språkinformation. Detta påverkar också förståelsen eftersom ibland den hämtade språkinformationen är fel eftersom hämtning av fel definition eller fel ord kan ändra mening.
tecken på snabb Namnunderskott:
- har minst Genomsnittlig ordigenkänning och fonologiska färdigheter
- har läsförståelseproblem som ofta involverar lyssningsförståelse eller muntlig ordförrådskunskap
- Lyssningsförståelse vanligtvis inte tillräckligt låg för tal-och språktjänsternas behörighet.
- har ingen historia av tidiga avkodningsproblem
- eventuella flytproblem tenderar att vara baserade på språk, inte enstaka ordläsning
- svårigheter ofta, men inte alltid, dyker upp senare i skolan (runt 4: e klass och uppåt)
Dubbel underskott dyslexi
den tredje subtypen av dyslexi är dubbelt underskott: underskott i både fonologisk bearbetning och snabb namngivning. Denna subtyp är den minst vanliga och svårast att åtgärda.
tecken på dubbel underskott dyslexi:
- har svårigheter med ordigenkänning och fonologiska färdigheter
- har dålig läsförståelse som endast delvis redovisas genom avkodning (t. ex. även i text barnet avkodar väl)
- hörförståelse eller muntlig ordförråd också ofta svag (men återigen , inte nödvändigtvis tillräckligt låg för tal-och språktjänster)
- flyt ofta är dålig på grund av problem i både ordläsning och språkförståelse
- svårigheter tenderar att dyka upp tidigt i skolan (K-3) på grund av problem med ordläsning, men kan kvarstå även efter sanering av avkodningsförmåga, eftersom det finns en ytterligare förståelse komponent till barnets lässvårigheter
forskning från neuroscientists vid MIT och Stanford/UCSF stöder nu Maryanne Wolfs teori om de 3 subtyperna av dyslexi genom att visa olika mönster av hjärnaktivering när man läser och rimmar ord. Barn med ett underskott i endast fonologisk medvetenhet, endast snabb namngivning eller svårigheter i båda områdena visade var och en Olika mönster av hjärnaktivering och anslutning som avslöjades av Mr.
Vad betyder allt detta för föräldrar?
Jag har alltid noterat bland mina egna barn att några av dem kämpade mer med auditiv bearbetning (som i den första subtypen) och vissa kämpade mer med visuell bearbetning (den andra subtypen). Jag har också noterat att min djupare dyslexiska son kämpade i båda områdena. I slutändan svarar alla undertyper på forskat baserat ingripande som finns i program baserade på Orton-Gillingham-metoden, som allt om läsning, som också inkluderar förståelseinstruktion.
behöver vi få våra barn testade? Läs det här inlägget om när och hur du får dina barn testade för dyslexi.
vad sägs om dig? Har du hört talas om olika typer av dyslexi?
