Ziel: Ziel dieser Studie war es zu bewerten, ob Kinder im Vorschulalter mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung überwiegend hyperaktiv-impulsiv (ADHS-HI) und ADHS kombinierter Typ (ADHS-C) haben unterschiedliche Funktionseinschränkungen in vier Domänen: externalisierendes (oppositionelles und disruptives) Verhalten, internalisierendes (ängstliches) Verhalten, soziale Fähigkeiten und präakademisches Funktionieren. Methoden: Die Probanden waren 102 Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die die DSM-IV-Kriterien für ADHS erfüllten. Kinder mit ADHS-C versus ADHS-HI wurden über mindestens zwei Maßnahmen für jede der vier Funktionsdomänen verglichen. Oppositionelle und ängstliche Verhaltensweisen wurden auf den Conners Eltern- und Lehrer-Bewertungsskalen bewertet. Darüber hinaus wurden Off-Task- und disruptives Verhalten durch direkte Beobachtung im Vorschulalter bewertet. Die sozialen Fähigkeiten wurden anhand der Eltern- und Lehrerversionen des Bewertungssystems für soziale Fähigkeiten bewertet, und die präakademischen Fähigkeiten wurden anhand der Buchstabenwortidentifikation bewertet, Passagenverständnis, und angewandte Probleme Untertests der Woodcock-Johnson III Leistungstests und des ersten Untertests zur Sprachflüssigkeit der dynamischen Indikatoren für grundlegende frühe Alphabetisierungsfähigkeiten 5. Auflage.

Ergebnisse: Es gab keine signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen auf der Bewertungsskala T für von Eltern gemeldete oppositionelle Symptome (ADHS-C vs ADHS-HI; 66.7 +/- 13.5 vs 65.7 +/- 11.7 ; p = .73); von Eltern gemeldete ängstliche Symptome (53.5 +/- 11.1 vs 53.2 +/- 9.7 ; p = .90); Lehrer-berichtete oppositionelle Symptome (70.9 +/- 15.6 vs 75.5 +/- 14.7 ; p = .17); oder Lehrer berichtet ängstliche Symptome (59.2 +/- 11.6 vs 58.5 +/- 12.2 ; p = .77). Es wurden keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen den Gruppen gefunden, wenn Off-Task und / oder störendes Verhalten während strukturierter und freier Spielbeobachtungen in der Schule untersucht wurden. Es wurden keine signifikanten Unterschiede zwischen den Subtypen für soziale Fähigkeiten oder präakademische Funktionen gefunden.

Schlussfolgerungen: In den vier in dieser Studie untersuchten Funktionsbereichen zeigten Vorschulkinder mit ADHS-HI und solche mit ADHS-C ähnliche Funktionsniveaus. Diese Studie, in Kombination mit Daten aus Längsschnittstudien, die zeigen, dass die meisten Kinder mit ADHS-HI später mit ADHS-C diagnostiziert werden, legt nahe, dass ADHS-HI eine frühere Form von ADHS-C im Gegensatz zu einem bestimmten Subtyp darstellen kann.