”ordförråd storlek är en bekväm proxy för en hel rad av pedagogiska prestationer och förmågor – inte bara skicklighet i läsning, skrivning, lyssnande och talande, utan också allmän kunskap om vetenskap, historia och konst.”
en mängd ord, av E. D. Hirsch Jr
ordförråd är något vi fortsätter att lära oss och utveckla under hela vårt liv – en obegränsad skicklighet. Medan vissa ordförråd förvärvas implicit genom vardagliga interaktioner, är det viktigt att undervisa mer komplexa och tekniska ordförråd uttryckligen. Vi kan inte lita på öde, osmos och exponering för studenter att lära sig de 50 000+ ord de behöver för att trivas i skolan och bortom.
vidare blir ordförråd viktigare i en värld av digitalt beroende. Autokorrigering kan ha en chans att plocka upp felaktig stavning, men det kan inte åberopas för att hjälpa dig att välja ordet med rätt mening.
undervisningsordförråd handlar om sammanhang och upprepning– vad de behöver veta om orden de använder och använder dem flera gånger.
men innan vi kommer till det, här är några viktiga saker som vi måste förstå för att lära ordförråd:
de tre nivåerna av ordförråd
under de senaste två decennierna har det erkänts att det finns tre breda nivåer av ordförråd. En medvetenhet om dessa nivåer är avgörande för att hjälpa lärare att välja rätt ord att undervisa uttryckligen i sina klassrum – från skolans första dag till den sista.
Tier 1
dessa är grundläggande ord i vardagsspråket – högfrekventa ord. Med cirka 8000 ordfamiljer i nivå 1, inklusive ord som’ hund’,’ bra’,’ telefon ’och’ glad’, kräver dessa ord i allmänhet inte uttrycklig undervisning för majoriteten av eleverna. Dock, explicit undervisning krävs för att göra det mesta av denna nivå av ordförråd särskilt för homofoner och ord med mer än en mening.
Tier 2
Tier 2 ord är de ord som behövs för att förstå och uttrycka komplexa tankar i ett akademiskt sammanhang. Tier 2 innehåller ord som’ formulera’,’ specificitet’,’ kalibrera ’och’hypotes’. Dessa ord är användbara över flera ämnen och ämnesområden och effektiv användning kan återspegla en mogen förståelse för akademiskt språk.
Tier 3
Tier 3 ord används inte ofta och är normalt reserverade för specifika ämnen eller ämnen – ord som ’ortografi’, ’morfologi’ och ’etymologi’ inom lingvistik, eller ’isosceles’, ’omkrets’ och ’quantum’ för matematikens och fysikens värld. Vissa av dessa ord kan också existera som ett Tier 1 eller 2-ord men har en särskild användning och syfte som ett Tier 2-ord, såsom ’substitut’, ’likhet’ och ’uttryck’ i ett matematiskt sammanhang. Dessa ord måste undervisas uttryckligen i samband med deras mening och syfte i en viss Studieenhet.
ordförrådets utveckling efter ålder
elevernas kommunikationsförmåga, inklusive deras ordförråd, kan variera oerhört. Det finns dock vissa milstolpar som vi kan förvänta oss att barn når innan de börjar formell skolgång:
- 12 månader: 2 ord plus mamma/Mamma och pappa (eller motsvarande på andra språk än engelska)
- 18 månader: 10-50 ord
- 2 år: 300 ord
- 5 år: 450 ord
- 3 år: 1000 ord
- 4 år: 2000 ord
- 5 år: 5000 plus ord
detta tidiga språkförvärv är en viktig plattform för framtida lärande. Det finns en enorm mängd bevis som tyder på att bristfällig tidig ordförrådsutveckling är en stark markör för en fortsatt svårighet i alla aspekter av skolan.
under skolåren måste ordförrådets storlek växa i snabb takt för att utrusta eleverna för vardaglig och akademisk kommunikation. Vid 17 års ålder förväntas eleverna veta mellan 36 000 och 136 000 ord.
så precis vad är det som tillåter vissa elever att lära sig en svindlande 100 000 fler ord än sina kamrater?
Undervisningsordförråd
effektiv ordförrådsundervisning inom ramen för 6m-lärande inkluderar möjligheter att motivera, modellera, behärska, förstora och upprätthålla ordförrådskunskap med meningsfull feedback som styr inlärningssekvensen.
motivera
eleverna behöver förstå fördelarna med en rik ordförråd kunskap. Som med all undervisning, vissa elever kan vara naturligt nyfiken, medan andra kommer att behöva lirkas in i resan. Några tips och verktyg för att förbättra motivationen är:
- ta dig tid att visa värdet av en rik vokabulär kunskap
- gör Word exploration en integrerad del av klassrumskulturen
- skapa en ordrik miljö
- hitta ordlekar, skämt och andra komiska enheter för att lägga till engagemang i ordstudier, särskilt de som humoristiskt utbyter flera betydelser
- utse ett ord i veckan med en utmaning att använda det kreativt i veckans arbete
Modell
i ett uttryckligt tillvägagångssätt för ordförrådsinstruktion bör lärare modellera de färdigheter och förståelse som krävs för att utveckla en rik ordförråd kunskap.
Säg ordet noggrant. Uttal är avgörande för att eleverna ska kunna skapa starka kopplingar mellan skriftligt och talat språk. Använd syllabification för att hjälpa till att artikulera varje del av ordet.
Skriv ordet. Det finns en stark korrelation mellan stavning och ordförråd. För att eleverna ska få tillgång till sitt ordförråd i både passiva och aktiva sammanhang måste de vara utrustade för att stava nytt ordförråd.
ge en studentvänlig definition. Ordböckernas kortfattade karaktär innebär att de kräver betydande ordförrådskunskap för att tolka. Att bara ge eleverna tillgång till ordböcker och tesauruser kommer inte nödvändigtvis att ge dem den information de behöver för att förstå ordets mening. Ge en definition som är meningsfull för studenter, deras erfarenheter och deras befintliga ordförråd.
ge flera meningsfulla exempel. Använd ordet i meningar och sammanhang som är meningsfulla för eleverna. Men stanna inte vid en! Ge ett brett utbud av exempel så att alla kan ansluta och relatera till ordet.
fråga efter studentexempel. Det kan vara värdefullt att låta eleverna försöka formulera sina egna exempel på ordet i sitt sammanhang. Genom att inkludera detta i den uttryckliga undervisningsfasen finns det möjligheter att klargöra förståelsen när ord har flera betydelser och hantera eventuella missuppfattningar.
Master
ge möjligheter för studenter att behärska en förståelse för nytt ordförråd i sammanhang genom att höra, säga, läsa och skriva.
att använda ord är det bästa sättet att komma ihåg dem. Följande metoder kan hjälpa eleverna att konsolidera sin ordförråd kunskap:
visa eleverna hur man känner igen nya ord
det bästa sättet att hjälpa eleverna att komma ihåg och behålla de nya orden de introduceras till är att ansluta det till ett objekt i den verkliga världen. Bilder och bildkort är bra, men verkliga objekt är ännu bättre. Detta kan bli svårt med mer abstrakta ord, men genom att ägna mer tid och tanke kommer bilden eller objektet som används och din förklaring av det att hjälpa till att bygga elevernas förståelse.
förstärka deras minns nya ord
efter ett ord har införts, vi vill att eleverna ska se det minst 10 gånger så det fastnar. Aktiviteter som ’Fyll i det tomma’ och ’word bingo’ hjälper eleverna att skapa starka kopplingar mellan de introducerade orden.
låt dem använda sina nya ord
Efter att nya ord har introducerats är eleverna redo att hitta hur de kan använda dessa ord för att göra mening. Aktiviteter som att använda ordet i en mening, mind maps, fyll i tomrummen (utan alternativ) utveckla elevernas användning av ord som verktyg för mening och kommunikation.
grafikarrangörer
en enkel grafisk arrangör kan vara en effektiv metod för att hjälpa eleverna att behärska sina kunskaper om nya ord.
förstora
förstora ordförråd förståelse genom ett ord rik miljö. Skapa ett klassrum där ord värderas. Ge fortsatta möjligheter att utforska ord på en djup nivå.
- utforska ord ursprung
Undersök etymologi av ord och hjälpa eleverna att göra kopplingar inom och mellan ord. Förståelse av vanliga orddelar hjälper eleverna att förstå betydelser, även av ord som de inte har stött på tidigare.Skapa ordfamiljer baserat på en viss etymologisk egenskap. Hitta till exempel ord med ’aqua’ eller ’hydra/o’ i stavningen – båda hänvisar till vatten. Förutse betydelsen av dessa ord baserat på deras mindre delar.
- förklara ordets konnotation
Detta är förhållandet mellan ordet och känslorna om det, vare sig det är positivt, neutralt eller negativt. Att förstå hur ord kan tolkas gör det möjligt för eleverna att använda dem med större precision.Försök att sammanställa en ordskala. Placera ett ord i ena änden av skalan och ett ord med motsatt mening eller intensitet i den andra. Till exempel, om eleverna kämpar för att använda ord istället för ’said’, placera ordet ’whisper’ i den nedre änden och ’bellow’ i den högre änden. Eleverna arbetar tillsammans för att bygga skalan, söka efter synonymer som ’shout’, ’yell’, ’plead’, ’intone’ och placera dem på lämpliga punkter på skalan.
- förklara var och när ordet används eller inte
Detta kan vara allt från ett ords formalitet till dess datedness. Du kan använda ’loo’ hemma, ’toalett’ offentligt eller ’toalett’ på borgmästarens boll, och’ boll ’ skulle vara föråldrad. Detta hjälper eleverna att förstå hur ord kan få människor att låta. Försök att visa detta genom att skriva en olämpligt informell text för att markera vikten av ordval. Alternativt kan du skriva en alltför formell text för att förmedla ett enkelt, vänligt meddelande.
- bygga förhållandet från ord till andra ord
så här förstår eleverna vilka ord som har samma, liknande, motsatta eller relaterade betydelser. Att ta dem genom ord synonymer, antonymer och ord eller koncept som bygger upp ord hjälper dem att utveckla sina lexikala butiker. Avsätt tid för ordstudie. Ge grafiska arrangörer för att hjälpa eleverna att göra jämförelser och bygga kontakter.
- visar vilka ord som förekommer tillsammans
Detta kallas ’samlokalisering’ – det är därför vi säger ’Se den stora bilden’ istället för ’se den höga bilden’ eller 10 äpplen är färre än 15 äpplen snarare än mindre. Samlokalisering måste ske i sammanhang, så delad läsning är ett utmärkt forum för denna typ av ordstudie. Men också ha lite kul genom att använda synonymer för att skapa ’nästan men inte riktigt’ versioner av välkända talesätt.
- hur affix ändrar betydelse
de flesta ord kan ändras genom att lägga till affix – prefix före ordet och suffix efter ordet. Men ett rikt ordförråd kan utvecklas genom att förstå syftet med prefix och suffix och hur de påverkar en del av tal och informerar meaning.To hjälp eleverna att komma till rätta med affix och hur de kan ändra mening, välj en ’vänlig’ rot ord och utforska alla ord bygga skapelser som är möjliga. Till exempel kan ordet ’socialt’ läggas till för att skapa: umgås, socialt, osocialt, antisocialt, osocialt etc.
behåll
behåll lärande genom upprepad övning och revision.
det finns många bra spel ideer som hjälper dig att hitta kreativa sätt att åter lärande efter en dag, en vecka och en månad.
3 bonusstrategier för undervisning ordförråd
Dagens Ord
skapa en daglig lista för studenter att dela ett nyupptäckt eller ovanligt ord med klassen. De kan bli kreativa med definitionen också genom att agera ut det, ge synonymer, eller göra en Pictionary stil ritning på tavlan.
kreativt skrivande
kompilera veckans ’dagens ord’ och uppgiftsstudenter med att skriva en berättelse som använder så många av dem som möjligt. De lär sig att använda sitt nya ordförråd i sitt sammanhang.
Klassordlista
Bygg upp en lista med okända ord som klassen möter när man läser en text eller studerar ett ämne. Varje elev kan välja ett ord och skapa en ordlista sida för det, komplett med en definition, uttal guide, mening exempel, mnemonic (memory aid), och en bild som sammanfattar dess innebörd.
utmaningarna med att undervisa ordförråd
Explicit undervisning i ordförråd förbises ofta i det typiska klassrummets busyness.
många lärare tror att ordförråd kan förvärvas utan att behöva ge riktade instruktioner. Andra lärare är inte medvetna om behovet av att undervisa ordförråd uttryckligen. Vissa saknar utbildning eller förståelse för de färdigheter som är inblandade. Och vissa är helt enkelt överväldigade av de konkurrerande rösterna om utbildningsprioriteringar.
i en värld där information alltid finns tillgänglig ger vissa lärare helt enkelt tillgång till de resurser som eleverna kan använda för att bygga sitt ordförråd självständigt – till exempel ordböcker, tesauruser och onlineverktyg.
och medan slutmålet är autonoma och oberoende elever, behöver studenter som redan kämpar med ett lågt ordförråd betydande stöd och uttrycklig undervisning för att använda dessa verktyg effektivt.
komplexiteten i det engelska språket presenterar homofoner, homografer, polysemiska ord (ord med flera betydelser) samt förvirringen av vardagliga ord som används i idiomatiska och figurativa sammanhang.
det är viktigt för lärare att stödja eleverna i deras förvärv av ett växande ordförråd. Men för att göra det måste de själva vara utrustade med ett rikt ordförråd och en djup förståelse för ordets rikedom och värde.
Build your students’ vocabularies with Readiwriter Spelling
Start a free trial