primăvara trecută, educatorii care folosesc Accelerated Reader au avut două întrebări cheie pentru noi, deoarece au lucrat pentru a trece rapid de la personal la instrucțiuni de la distanță. (1) cititorul accelerat acceptă teste la domiciliu? (2) Dacă da, ne puteți oferi îndrumare în acest sens?

răspunsul la ambele întrebări este: absolut. Accelerated Reader acceptă citirea independentă ghidată în medii de învățare față în față, la distanță și hibride/mixte. Multe dintre rutinele AR și cele mai bune practici care se aplică în sala de clasă fizică sunt la fel de relevante atunci când elevii învață practic.

am avut recent ocazia de a discuta la domiciliu quizzing în AR cu Kristine Deitz, Senior Product Manager; Tanna Colwell, consilier Academic național; și Dr.Gene Kerns, Chief Academic Officer. Aici sunt cele mai importante momente din conversația noastră, împreună cu link-uri către resurse utile:

Q: Cât timp a accelerat Reader sprijinit la domiciliu quizzing?

Kristine Deitz: districtele au reușit să permită chestionarea la domiciliu din martie. De fapt, am început să lucrăm la această caracteristică cu mult înainte de pandemia COVID-19, pentru a sprijini o integrare mai strânsă între cititorul accelerat și platforma noastră de citire digitală myON.

când districtele folosesc atât ar, cât și myON, elevii pot descoperi și accesa acum cărțile digitale myON în AR. Odată ce au terminat de citit, pot lansa cu ușurință testul de practică de citire asociat. Deoarece elevii pot citi oriunde și în orice moment cu myON, am vrut să oferim districtelor posibilitatea de a permite elevilor să testeze imediat.

Tanna Colwell: ca o bună practică, vă sugerăm ca elevii să ia un test AR în termen de 24 de ore de la terminarea unei cărți, în timp ce detaliile sunt încă proaspete în mintea lor. În trecut, am auzit povești despre studenți care au citit cinci sau șase cărți în timpul verii și apoi s-au grăbit să ia testele AR imediat ce s-au întors la școală în toamnă.

după cum spune Kristine, am vrut să oferim districtelor flexibilitatea de a decide când și unde elevii ar putea testa—acasă, în weekend, în timpul vacanței de vară etc. Momentul tocmai s-a întâmplat să funcționeze bine, coincidând cu închiderea școlii din primăvara trecută și trecerea bruscă la învățământul la distanță.

Î: Ce îndrumare oferim educatorilor în jurul chestionare la domiciliu cu AR?

Gene Kerns: am creat un document de referință rapidă care enumeră liniile directoare și considerațiile cheie. Recunoaștem cu siguranță că, în vremuri mai normale, elevii ar termina adesea o carte în afara școlii (să zicem, acasă seara) și apoi să ia testul AR la școală a doua zi. Dar, cu mulți studenți de învățare de la distanță, fie full – sau part-time in aceasta toamna, quizzing la școală nu este întotdeauna o opțiune chiar acum.

acestea fiind spuse, este important să ne dăm seama că chestionarea la domiciliu nu este o decizie „totul sau nimic”. Cu alte cuvinte, dacă un district decide să permită testarea la domiciliu, acest lucru nu înseamnă că orice student poate susține orice test în orice moment. Educatorii au încă control asupra când, unde și cum elevii pot testa. Le spun educatorilor că chestionarea la domiciliu nu trebuie să fie un lucru larg deschis dacă nu vor să fie un lucru larg deschis.

Tanna Colwell: subliniem, de asemenea, că AR implică mult mai mult decât doar chestionare și că educatorii ar trebui să urmeze rutine familiare de clasă și cele mai bune practici chiar și atunci când se află într-un mediu virtual. De exemplu, elevii ar trebui să continue să citească jurnalele, pe care le pot face electronic folosind unul dintre aceste PDF-uri care pot fi completate. Profesorii ar trebui, de asemenea, să continue să aibă controale regulate cu elevii pentru a vorbi despre cărțile pe care le citesc. Într-un mediu virtual, acest lucru se poate face folosind Zoom sau un sistem similar de conferințe video.

programarea timpului în timpul zilei școlare pentru lectură independentă este încă foarte importantă, la fel ca și recunoașterea realizării lecturii elevilor—chiar dacă această recunoaștere se face virtual. Și vrem să ne asigurăm că fiecare student are acces la o mare varietate de cărți. Conectarea elevilor cu materialele tipărite poate fi mai dificilă atunci când bibliotecile școlare și de clasă sunt închise, dar districtele au implementat o varietate de soluții creative, inclusiv telefoane mobile de carte, programe de livrare la domiciliu și multe altele.

Î: Cum permit districtele chestionarea la domiciliu? Ce implică acest proces?

Kristine Deitz: un prim pas important este ca administratorul site-ului să ajusteze restricțiile IP, care controlează unde elevii pot lua teste. Ar trebui să subliniem că chestionarea acasă nu este singura opțiune. Un district ar putea decide, de exemplu, să permită chestionarea la centrele comunitare sau bibliotecile publice, dacă studenții petrec timp în aceste locații.

pe lângă modificarea restricțiilor IP, administratorii ar putea fi nevoiți să ajusteze restricțiile de dată și oră, care controlează când elevii pot testa, precum și cerințele în jurul parolelor de monitorizare. Educatorii vor găsi informații despre toate aceste trei setări în documentul nostru de sfaturi de implementare și în această scurtă prezentare video. Echipele noastre de asistență pentru clienți sunt, de asemenea, fericite să vă ajute în acest proces și să răspundă la orice întrebări.

Î: sunt educatorii îngrijorați că elevii ar putea înșela testele pe care le iau acasă?

Gene Kerns: în educație, cred că avem tendința de a ne îngrijora de lucruri care ajung să nu devină realitate, și probabil că este cazul aici. Aș încuraja educatorii să-și asume intenții bune din partea elevilor lor, dacă acest lucru nu se dovedește altfel.

dacă educatorii suspectează că elevii înșală, le-aș cere, de asemenea, să ia în considerare de ce elevii ar putea simți nevoia să facă acest lucru. Scopul AR este de a conecta elevii cu cărți interesante la nivelul potrivit de provocare și de a oferi educatorilor informații despre cât de bine înțeleg elevii ceea ce citesc. Este important ca elevii și familiile lor să realizeze că înșelăciunea la testele AR nu realizează cu adevărat nimic. Dimpotrivă, ea stă în calea de a oferi educatorilor o perspectivă asupra progresului elevilor și a nevoilor de instruire.

Tanna Colwell: după cum a menționat Kristine, combinația de restricții IP, restricții de dată / oră și cerințe de parolă oferă educatorilor mult control asupra procesului de testare. Un profesor ar putea, de exemplu, să utilizeze cerința parolei monitorului pentru a limita testul AR la o anumită fereastră de timp din ziua școlii. Ea ar putea, de asemenea, să organizeze o întâlnire Zoom pentru ca elevii să se alăture, astfel încât ea—sau un membru al personalului de sprijin—să poată monitoriza elevii prin video în timp ce testează acasă.

de asemenea, vreau să subliniez importanța respectării celor mai bune practici AR într-un mediu virtual. Dacă elevii păstrează jurnalele de lectură și dacă profesorii se consultă în mod regulat cu elevii, atunci profesorii vor avea o bună înțelegere a ceea ce elevii citesc (și nu).

Î: Cum sunt implicați părinții în chestionarea la domiciliu?

Tanna Colwell: după cum a menționat Gene, este important ca părinții și alți îngrijitori să înțeleagă scopul unui test AR. Dacă elevii—în special copiii mai mici-cer ajutor, părinții vor sări în mod natural și vor ajuta. Cu toate acestea, aceeași regulă care se aplică administrării de la distanță a unui test Star se aplică și la testul AR: Scopul este de a afla ce știu și pot face elevii singuri, nu ceea ce știu și pot face cu ajutorul unui părinte.

pentru a ajuta la comunicarea acestui punct, am creat un ghid de familie pe care educatorii îl pot împărtăși părinților și altor îngrijitori. Ghidul are un spațiu pentru furnizarea instrucțiunilor de conectare (adresa URL a site-ului, împreună cu numele de utilizator și parola elevului). De asemenea, include detalii despre AR și procesul de testare la domiciliu. Ghidul este disponibil în engleză, spaniolă și în alte câteva limbi pe pagina noastră Renaissance Everywhere—Educator Resources.

Kristine Deitz: în unele districte, părinții își asumă chiar un rol activ în procesul de chestionare. Am vorbit cu un educator care a ținut o scurtă sesiune de instruire cu părinții prin Zoom. Apoi a împărtășit parola monitorului AR cu ei și au servit ca proctori în timp ce copiii lor au fost chestionați acasă. Deoarece părinții au înțeles scopul testului, au fost mai puțin probabil să—și ajute din greșeală copiii cu răspunsurile-și mai probabil să-i încurajeze pe copii să facă tot posibilul.

Î: Cum poate cititorul accelerat să sprijine învățarea la distanță și hibridă în acest an școlar?

Gene Kerns: Știm că dacă îi putem face pe copii să citească chiar și o cantitate modestă de lectură, putem atenua în mare măsură pierderea învățării de care sunt îngrijorați atât de mulți oameni chiar acum. Dacă putem face acest lucru un pas mai departe și să oferim lectură independentă ghidată—adică, copiii sunt potriviți cu cărți la nivelul potrivit de provocare pe teme pe care le consideră captivante—randamentele sunt și mai mari.

baza de cercetare privind beneficiile lecturii independente ghidate este extinsă. Elevii învață mult mai mult vocabular prin lectură independentă decât am putea vreodată să-i învățăm direct. Citirea este, de asemenea, critică pentru construirea cunoștințelor de bază, iar studiul după studiu a demonstrat că cunoașterea prealabilă a unui subiect are un impact mult mai mare asupra înțelegerii decât capacitatea generală de citire. Se spune uneori că pentru a avea succes, elevii trebuie să știe o mulțime de lucruri despre o mulțime de lucruri—și fac acest lucru printr-o lectură largă independentă.

într – un sens, mediile de învățare la distanță și hibride sunt ideale pentru citirea independentă, deoarece există adesea mai mult timp disponibil. Elevii nu mai sunt de așteptare pentru autobuz școlar, sau în picioare în linia de cantină, sau merge la o clasă sau clădire la alta pe parcursul zilei. Știm, de asemenea, că elevii beneficiază de—și ca—având o rutină zilnică, astfel încât programarea a 30 de minute de timp de lectură în ziua școlii la distanță este o situație câștig-câștig.

în ciuda cercetărilor, lectura zilnică este adesea privită ca „doar lectură”—o activitate de a menține copiii ocupați (și liniștiți) în timp ce adulții se ocupă de alte probleme. Aceasta este, evident, o concepție greșită. Dacă folosim un instrument precum Accelerated Reader pentru a ghida elevii către cărți care se potrivesc intereselor lor și dacă confirmăm că elevii citesc aceste cărți cu un nivel ridicat de înțelegere, atunci lectura independentă devine învățare activă. Soluția este atât de simplă încât avem tendința să o trecem cu vederea, dar păstrarea copiilor implicați în citirea zilnică în acest an școlar este literalmente cel mai important pas pe care îl putem face pentru a reduce decalajul de realizare.