gândiți-vă pentru o clipă la viețile bunicilor și străbunicilor voștri când aveau douăzeci de ani. Cum se compară viața lor la acea vârstă cu viața ta? Dacă erau ca majoritatea celorlalți oameni din timpul lor, viața lor era destul de diferită de a ta. Ce sa întâmplat pentru a schimba douăzeci de ani atât de mult între timpul lor și al nostru? Și cum ar trebui să înțelegem astăzi perioada de vârstă 18-25 de ani?

teoria maturității emergente PROPUNE că o nouă etapă de viață a apărut între adolescență și vârsta adultă tânără în ultima jumătate de secol în țările industrializate. Cu cincizeci de ani în urmă, majoritatea tinerilor din aceste țări au intrat în roluri stabile de adulți în dragoste și muncă până la sfârșitul adolescenței sau la începutul anilor douăzeci. Relativ puțini oameni au urmat educația sau formarea dincolo de școala secundară și, în consecință, majoritatea tinerilor erau lucrători cu normă întreagă până la sfârșitul adolescenței. Relativ puține femei lucrau în ocupații în afara casei, iar vârsta medie de căsătorie pentru femeile din Statele Unite și în majoritatea celorlalte țări industrializate în 1960 era de aproximativ 20 (Arnett & Taber, 1994; Douglass, 2005). Vârsta medie de căsătorie pentru bărbați a fost de aproximativ 22 de ani, iar cuplurile căsătorite au avut de obicei primul lor copil la aproximativ un an după ziua nunții. Cu toate acestea, pentru majoritatea tinerilor cu o jumătate de secol în urmă, adolescența lor adolescentă a condus rapid și direct la roluri stabile de adulți în dragoste și muncă până la sfârșitul adolescenței sau la începutul anilor douăzeci. Aceste roluri ar forma structura vieții lor adulte pentru deceniile următoare.

acum toate acestea s-au schimbat. O proporție mai mare de tineri decât oricând—aproximativ 70% în Statele Unite—urmează educația și formarea dincolo de școala secundară (Centrul Național de Statistică a educației, 2012). Începutul anilor douăzeci nu este un moment de intrare în muncă stabilă pentru adulți, ci un moment de imensă instabilitate a locurilor de muncă: în Statele Unite, numărul mediu de schimbări de locuri de muncă de la 20 la 29 de ani este de șapte. Vârsta medie de intrare în căsătorie în Statele Unite este acum 27 pentru femei și 29 pentru bărbați (Biroul Recensământului SUA, 2011). În consecință, a fost creată o nouă etapă a duratei de viață, maturitatea emergentă, care durează de la sfârșitul adolescenței până la mijlocul anilor douăzeci, cu vârste cuprinse între 18 și 25 de ani.

cele cinci caracteristici ale maturității emergente

cinci caracteristici disting maturitatea emergentă de alte etape ale vieții (Arnett, 2004). Vârsta adultă emergentă este:

1. vârsta explorărilor identitare;
2. vârsta instabilității;
3. vârsta focalizată pe sine;
4. vârsta sentimentului între; și
5. vârsta posibilităților.

poate cea mai distinctivă caracteristică a maturității emergente este că este epoca explorărilor identitare. Adică, este o epocă în care oamenii explorează diverse posibilități în dragoste și lucrează în timp ce se îndreaptă spre a face alegeri durabile. Prin încercarea acestor posibilități diferite, ei dezvoltă o identitate mai definită, inclusiv o înțelegere a cine sunt, care sunt capacitățile și limitările lor, care sunt credințele și valorile lor și cum se încadrează în societatea din jurul lor. Erik Erikson (1950), care a fost primul care a dezvoltat ideea de identitate, a propus că este în principal o problemă în adolescență; dar asta a fost acum mai bine de 50 de ani, iar astăzi, în principal, la vârsta adultă emergentă, au loc explorări de identitate (c.

explorările maturității emergente o fac, de asemenea, Epoca instabilității. Pe măsură ce adulții emergenți explorează diferite posibilități în dragoste și muncă, viața lor este adesea instabilă. O bună ilustrare a acestei instabilități este trecerea lor frecventă de la o reședință la alta. Ratele de schimbare rezidențială în societatea americană sunt mult mai mari la vârste cuprinse între 18 și 29 de ani decât în orice altă perioadă a vieții (Arnett, 2004). Acest lucru reflectă explorările care au loc în viața adulților emergenți. Unii se mută din gospodăria părinților pentru prima dată la sfârșitul adolescenței pentru a participa la un colegiu rezidențial, în timp ce alții se mută pur și simplu pentru a fi independenți (Goldscheider & Goldscheider, 1999). Se pot muta din nou atunci când renunță la facultate sau când absolvesc. Se pot muta pentru a coabita cu un partener romantic și apoi se pot muta atunci când relația se încheie. Unii se mută într-o altă parte a țării sau a lumii pentru a studia sau a lucra. Pentru aproape jumătate dintre adulții emergenți americani, schimbarea rezidențială include mutarea înapoi cu părinții lor cel puțin o dată (Goldscheider & Goldscheider, 1999). În unele țări, cum ar fi în sudul Europei, adulții emergenți rămân în casa părinților lor, mai degrabă decât să se mute; cu toate acestea, ei pot experimenta în continuare instabilitate în educație, muncă și relații de dragoste (Douglass, 2005, 2007).

maturitatea emergentă este, de asemenea, o vârstă auto-concentrată. Majoritatea adulților emergenți americani se mută din casa părinților lor la vârsta de 18 sau 19 ani și nu se căsătoresc sau nu au primul lor copil până cel puțin la sfârșitul anilor douăzeci (Arnett, 2004). Chiar și în țările în care adulții emergenți rămân în casa părinților lor până la vârsta de douăzeci de ani, ca în sudul Europei și în țările asiatice precum Japonia, ei stabilesc un stil de viață mai independent decât au avut ca adolescenți (Rosenberger, 2007). Maturitatea emergentă este o perioadă între dependența adolescenților de părinți și angajamentele pe termen lung ale adulților în dragoste și muncă, iar în acești ani, adulții emergenți se concentrează pe ei înșiși pe măsură ce dezvoltă cunoștințele, abilitățile și înțelegerea de sine de care vor avea nevoie pentru viața adultă. În cursul maturității emergente, ei învață să ia decizii independente cu privire la orice, de la ce să aibă la cină până la a se căsători sau nu.

o altă trăsătură distinctivă a maturității emergente este că este o vârstă a sentimentului între ele, nu adolescent, dar nici pe deplin adult. Când a fost întrebat: „simți că ai ajuns la maturitate?”majoritatea adulților emergenți nu răspund nici da, nici nu, ci cu ambiguitatea „în unele moduri da, în unele moduri nu” (Arnett, 2003, 2012). Numai atunci când oamenii ajung la sfârșitul anilor douăzeci și începutul anilor treizeci, o majoritate clară se simte adultă. Majoritatea adulților emergenți au sentimentul subiectiv de a fi într-o perioadă de tranziție a vieții, pe drumul spre maturitate, dar nu există încă. Acest sentiment „intermediar” la vârsta adultă emergentă a fost găsit într-o gamă largă de țări, inclusiv Argentina (Facio & Micocci, 2003), Austria (Sirsch, Dreher, Mayr, & Willinger, 2009), Israel (Maysless & scharf, 2003), Republica Cehă (Macek, Bej Inktsek, & Van Inktsek, 2007) și China (Nelson & Chen, 2007).

în cele din urmă, maturitatea emergentă este vârsta posibilităților, când multe viitoruri diferite rămân posibile și când puțin despre direcția unei persoane în viață a fost decisă cu siguranță. Tinde să fie o epocă a speranțelor mari și a așteptărilor mari, în parte pentru că puține dintre visele lor au fost testate în focurile vieții reale. Într – un sondaj național efectuat pe tineri între 18 și 24 de ani din Statele Unite, aproape toți-89%-au fost de acord cu afirmația: „sunt încrezător că într—o zi voi ajunge acolo unde vreau să fiu în viață” (Arnett & Schwab, 2012). Acest optimism la vârsta adultă emergentă a fost găsit și în alte țări (Nelson & Chen, 2007).

variații internaționale

cele cinci caracteristici propuse în teoria maturității emergente s-au bazat inițial pe cercetări care au implicat aproximativ 300 de americani cu vârste cuprinse între 18 și 29 de ani din diferite grupuri etnice, clase sociale și regiuni geografice (Arnett, 2004). În ce măsură se aplică teoria maturității emergente la nivel internațional?

răspunsul la această întrebare depinde foarte mult de ce parte a lumii este considerată. Demografii fac o distincție utilă între țările neindustrializate care cuprind majoritatea populației lumii și țările industrializate care fac parte din Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), inclusiv Statele Unite, Canada, Europa de Vest, Japonia, Coreea de Sud, Australia și Noua Zeelandă. Populația actuală a țărilor OCDE (numite și țări industrializate) este de 1,2 miliarde, aproximativ 18% din populația totală a lumii (PNUD, 2011). Restul populației umane locuiește în țări neindustrializate, care au venituri medii mult mai mici; un nivel mediu de educație mult mai mic; și o incidență mult mai mare a bolilor, a bolilor și a morții timpurii. Să luăm în considerare maturitatea emergentă în țările OCDE mai întâi, apoi în țările neindustrializate.

EA în țările OCDE: Avantajele afluenței

aceleași schimbări demografice descrise mai sus pentru Statele Unite au avut loc și în alte țări OCDE. Acest lucru este valabil pentru participarea la învățământul postsecundar, precum și pentru vârstele medii pentru intrarea în căsătorie și părinți (UNdata, 2010). Cu toate acestea, există, de asemenea, o variabilitate substanțială în modul în care este experimentată vârsta adultă emergentă în țările OCDE. Europa este regiunea în care maturitatea emergentă este cea mai lungă și mai relaxată. Vârstele medii pentru intrarea în căsătorie și părinți sunt aproape 30 în majoritatea țărilor europene (Douglass, 2007). Europa de astăzi este locația celor mai bogate, generoase și egalitare societăți din lume—de fapt, din istoria omenirii (Arnett, 2007). Guvernele plătesc pentru învățământul terțiar, asistă tinerii în găsirea de locuri de muncă și oferă beneficii generoase de șomaj pentru cei care nu își găsesc de lucru. În Europa de nord, multe guverne oferă, de asemenea, sprijin pentru locuințe. Adulții emergenți din societățile europene profită la maximum de aceste avantaje, făcându-și treptat drumul spre maturitate în timpul celor douăzeci de ani, în timp ce se bucură de călătorii și agrement cu prietenii.

viața adulților asiatici emergenți din țările industrializate, cum ar fi Japonia și Coreea de Sud, este în unele privințe similară cu viața adulților emergenți din Europa și, în unele privințe, izbitor de diferită. La fel ca adulții europeni emergenți, adulții asiatici emergenți tind să intre în căsătorie și părinți în jurul vârstei de 30 de ani (Arnett, 2011). La fel ca adulții europeni emergenți, adulții asiatici emergenți din Japonia și Coreea de Sud se bucură de beneficiile vieții în societăți bogate, cu sisteme generoase de asistență socială care le oferă sprijin pentru a face tranziția la maturitate—de exemplu, educație universitară gratuită și beneficii substanțiale de șomaj.

cu toate acestea, în alte moduri, experiența maturității emergente în țările OCDE asiatice este semnificativ diferită de cea din Europa. Europa are o lungă istorie a individualismului, iar adulții emergenți de astăzi poartă această moștenire cu ei în concentrarea lor asupra dezvoltării de sine și a timpului liber în timpul maturității emergente. În schimb, culturile asiatice au o istorie culturală comună, subliniind colectivismul și obligațiile familiale. Deși culturile asiatice au devenit mai individualiste în ultimele decenii ca o consecință a globalizării, moștenirea colectivismului persistă în viața adulților emergenți. Ei urmăresc explorări identitare și auto-dezvoltare în timpul maturității emergente, la fel ca omologii lor americani și europeni, dar în limite mai restrânse stabilite de simțul obligațiilor față de ceilalți, în special părinții lor (Phinney & Baldelomar, 2011). De exemplu, în opinia lor cu privire la cele mai importante criterii pentru a deveni adult, adulții emergenți din Statele Unite și Europa clasifică în mod constant independența financiară printre cei mai importanți markeri ai maturității. În schimb, adulții emergenți cu un fundal cultural Asiatic subliniază în special capacitatea de a sprijini financiar părinții ca printre cele mai importante criterii (Arnett, 2003; Nelson, Badger, & Wu, 2004). Acest sentiment al obligației familiale le poate reduce într-o oarecare măsură explorările de identitate la vârsta adultă emergentă, deoarece acordă mai multă atenție dorințelor părinților lor cu privire la ceea ce ar trebui să studieze, ce loc de muncă ar trebui să ia și unde ar trebui să trăiască decât adulții emergenți din Occident (Rosenberger, 2007).

un alt contrast notabil între adulții emergenți occidentali și asiatici este în sexualitatea lor. În Occident, sexul premarital este normativ până la sfârșitul adolescenței, cu mai mult de un deceniu înainte ca majoritatea oamenilor să intre în căsătorie. În Statele Unite și Canada și în Europa de Nord și de Est, coabitarea este, de asemenea, normativă; majoritatea oamenilor au cel puțin un parteneriat de coabitare înainte de căsătorie. În sudul Europei, conviețuirea este încă tabu, dar sexul premarital este tolerat la vârsta adultă emergentă. În schimb, atât sexul premarital, cât și conviețuirea rămân rare și interzise în toată Asia. Chiar și întâlnirile sunt descurajate până la sfârșitul anilor douăzeci, când ar fi un preludiu al unei relații serioase care duce la căsătorie. În comparații Interculturale, aproximativ trei sferturi dintre adulții emergenți din Statele Unite și Europa raportează că au avut relații sexuale premaritale până la vârsta de 20 de ani, față de mai puțin de o cincime în Japonia și Coreea de Sud (Hatfield și Rapson, 2006).

EA în țările neindustrializate: Nivelul scăzut, dar în creștere

maturitatea emergentă este bine stabilită ca etapă de viață normativă în țările industrializate descrise până acum, dar este încă în creștere în țările neindustrializate. Din punct de vedere demografic, în țările neindustrializate ca și în țările OCDE, vârstele medii pentru intrarea în căsătorie și părinți au crescut în ultimele decenii, iar o proporție din ce în ce mai mare de tineri au obținut studii postliceale. Cu toate acestea, în prezent, doar o minoritate de tineri din țările neindustrializate experimentează ceva asemănător maturității emergente. Majoritatea populației se căsătorește încă în jurul vârstei de 20 de ani și a terminat mult timp educația până la sfârșitul adolescenței. După cum puteți vedea în Figura 1, ratele de înscriere în învățământul terțiar sunt mult mai mici în țările neindustrializate (reprezentate de cele cinci țări din dreapta) decât în țările OCDE (reprezentate de cele cinci țări din stânga).

pentru tinerii din țările neindustrializate, maturitatea emergentă există doar pentru segmentul mai bogat al societății, în principal clasa de mijloc urbană, în timp ce săracii din mediul rural și urban-majoritatea populației—nu au maturitate emergentă și poate chiar nu au adolescență, deoarece intră în muncă ca adulți la o vârstă fragedă și, de asemenea, încep căsătoria și părinții relativ devreme. Ceea ce au observat Saraswathi și Larson (2002) despre adolescență se aplică și la vârsta adultă emergentă: „în multe privințe, viețile tinerilor din clasa de mijloc din India, Asia de Sud-Est și Europa au mai multe în comun între ele decât cele ale tinerilor săraci din propriile țări.”Cu toate acestea, pe măsură ce globalizarea continuă și dezvoltarea economică odată cu aceasta, proporția tinerilor care experimentează maturitatea emergentă va crește pe măsură ce clasa de mijloc se extinde. Până la sfârșitul secolului 21, maturitatea emergentă este probabil să fie normativă la nivel mondial.

concluzie

noua etapă de viață a maturității emergente s-a răspândit rapid în ultima jumătate de secol și continuă să se răspândească. Acum că tranziția la maturitate este mai târziu decât în trecut, această schimbare este pozitivă sau negativă pentru adulții emergenți și societățile lor? Desigur, există unele negative. Aceasta înseamnă că tinerii sunt dependenți de părinții lor mai mult decât în trecut și le ia mai mult timp pentru a deveni membri cu drepturi depline ai societăților lor. O proporție substanțială dintre ei au probleme în sortarea oportunităților disponibile și se luptă cu anxietatea și depresia, chiar dacă majoritatea sunt optimiști. Cu toate acestea, există avantaje pentru a avea și această nouă etapă de viață. Așteptând cel puțin până la sfârșitul anilor douăzeci pentru a – și asuma întreaga gamă de responsabilități pentru adulți, adulții emergenți sunt capabili să se concentreze pe obținerea unei educații și formări suficiente pentru a se pregăti pentru cerințele economiei bazate pe informații și tehnologie de astăzi. De asemenea, se pare că, dacă tinerii iau decizii cruciale despre dragoste și Muncă la sfârșitul anilor douăzeci sau începutul anilor treizeci, mai degrabă decât la sfârșitul adolescenței și la începutul anilor douăzeci, judecata lor va fi mai matură și vor avea șanse mai mari de a face alegeri care vor funcționa bine pentru ei pe termen lung.

ce pot face societățile pentru a spori probabilitatea ca adulții emergenți să facă o tranziție de succes la maturitate? Un pas important ar fi extinderea oportunităților de obținere a învățământului terțiar. Sistemele de învățământ terțiar din țările OCDE au fost construite într-un moment în care economia era mult diferită și nu s-au extins la rata necesară pentru a servi tuturor adulților emergenți care au nevoie de o astfel de educație. În plus, în unele țări, cum ar fi Statele Unite, costul învățământului terțiar a crescut abrupt și este adesea inaccesibil pentru mulți tineri. În țările neindustrializate, sistemele de învățământ terțiar sunt chiar mai mici și mai puțin capabile să-și găzduiască adulții emergenți. În întreaga lume, societățile ar fi înțelepte să depună eforturi pentru a face posibil ca fiecare adult în curs de dezvoltare să primească educație terțiară, gratuit. Nu ar putea exista investiții mai bune pentru pregătirea tinerilor pentru economia viitorului.