este un cuvânt care și-a pierdut toată valoarea în ceea ce mă privește. Dar vreau să aud ce cred alții. Pentru părinți, educatori și studenți, care este definiția unei educații” riguroase ” și cum arată în practică?
Bună întrebare.educația riguroasă, pentru mine, este cea care încurajează elevii să fie provocați intelectual sau să învețe în ceea ce Vygotsky a numit ‘zona dezvoltării proximale’. Cu alte cuvinte, rigoarea în educație înseamnă că elevii studiază și rezolvă probleme la un nivel dincolo de ceea ce elevul poate face singur (cu alte cuvinte, cu ajutorul unui educator capabil). În timp, ceea ce odată a fost posibil cu ajutorul unui educator capabil va deveni posibil pentru studenți să facă fără acest ajutor. Aceasta înseamnă că zona se mișcă upwards…in cu alte cuvinte, ei au învățat acest material. Acest lucru nu înseamnă, desigur, acordarea temelor de calcul la nivel înalt unui copil de nouă ani (oricum nu majoritatea celor de nouă ani).
estimez că majoritatea elevilor din școlile publice studiază materiale sub zona lor de dezvoltare proximală, datorită faptului că 1) fiecare elev are o ‘zonă’ diferită, prin urmare este dificil să se asigure că toți elevii sunt provocați în așa fel (dimensiunile clasei sunt prea mari; curriculum – ul nu este suficient de flexibil; testele standardizate sunt scopul); și 2) din cauza punctului anterior, este mai bine să ‘dumb-down’ (nu o alegere ideală de termeni, dar înțelegeți ce vreau să spun) classwork pentru a oferi tuturor elevilor o șansă de a învăța materialul și pentru a se asigura că elevii au suficiente ‘cunoștințe’ pentru a trece testele omniprezente cu mize mari.
în școlile mai riguroase, în general, elevii sunt provocați în zonele lor; în școlile mai puțin riguroase, nu sunt (elevii pot face o mare parte din muncă fără ajutor…atunci chiar învață?). Există, de asemenea, multe cazuri în care se așteaptă ca elevii să facă o muncă care este în afara zonelor lor, ceea ce este la fel de infructuos.
deci, pentru a răspunde la întrebarea dvs.: o educație riguroasă ar însemna una în care zonele elevilor sunt constatate și apoi date sarcini care îi provoacă până la punctul în care ar avea nevoie de un adult capabil să-i îndrume; odată ce nu mai au nevoie de această îndrumare sau asistență, au învățat acel material. Apoi se deplasează mai departe pe măsură ce zona lor se extinde. După cum puteți vedea prin definiția mea simplă, această situație nu este foarte probabilă în majoritatea școlilor publice din mai multe motive, dintre care unele le-am menționat deja.
educația riguroasă nu înseamnă că elevii au tone de teme. După cum ați subliniat deja, orele de muncă ocupate nu sunt neapărat rigoare, ci au mai mult de-a face cu abilitățile de gestionare a timpului studenților, etica muncii studenților și asigurarea faptului că profesorii au ceva de citit în weekend: – D