the Flesch formulasEdit

In 1943, Rudolf Flesch published his PhD dissertation, Marks of a Readable Style, which included a readability formula to predict the difficulty of adult reading material. Investigadores em muitas áreas começaram a usá-lo para melhorar as comunicações. Uma das variáveis que ele usou foi referências pessoais, como nomes e pronomes pessoais. Outra variável foi afixos.em 1948, Flesch publicou sua fórmula de facilidade de leitura em duas partes. Em vez de usar níveis de grau, ele usou uma escala de 0 a 100, com 0 equivalente ao 12º ano e 100 equivalente ao 4º ano. Deixou cair o uso de afixos. A segunda parte da fórmula prevê o interesse humano usando referências pessoais e o número de sentenças pessoais. A nova fórmula correlacionou 0,70 com os testes de leitura McCall-Crabbs. A fórmula original é:

Reading Ease score = 206.835 − (1.015 × ASL) – (84.6 × ASW) onde: ASL = comprimento médio da sentença (número de palavras divididas pelo número de sentenças) ASW = comprimento médio da palavra em sílabas (número de sílabas divididas pelo número de palavras)

editores descobriram que as fórmulas de Flesch poderiam aumentar a Leitores até 60 por cento. O trabalho de Flesch também teve um enorme impacto no jornalismo. A fórmula Flesch Reading Ease tornou-se uma das métricas de leitura mais amplamente utilizadas, testadas e confiáveis. Em 1951, Farr, Jenkins e Patterson simplificaram ainda mais a fórmula alterando a contagem de sílabas. A fórmula modificada é:

new reading ease score = 1.599 nosw − 1.015sl-31.517 em que: nosw = número de palavras de uma sílaba por 100 palavras e sl = comprimento médio da frase por palavras. em 1975, em um projeto patrocinado pela Marinha dos Estados Unidos, a fórmula Reading Ease foi recalculada para dar uma pontuação de nível. A nova fórmula é agora chamada de Flesch-Kincaid. A fórmula Flesch–Kincaid é uma das fórmulas mais populares e fortemente testadas. Correlaciona 0,91 com a compreensão medida por testes de leitura.a fórmula de Dale-Chall: Edgar Dale, um professor de educação na Universidade do Estado de Ohio, foi um dos primeiros críticos das listas de vocabulário-frequência de Thorndike. Ele afirmou que eles não distinguiam entre os diferentes significados que muitas palavras têm. Ele criou duas novas listas. Uma, sua “lista curta” de 769 palavras fáceis, foi usada por Irving Lorge em sua fórmula. O outro foi a sua “longa lista” de 3.000 palavras fáceis, que foram compreendidas por 80% dos alunos do quarto ano. No entanto, é preciso estender as listas de palavras por plurais regulares de substantivos, formas regulares do pretérito dos verbos, formas progressivas de verbos etc. In 1948, he incorporated this list into a formula he developed with Jeanne S. Chall, who later founded the Harvard Reading Laboratory.

para aplicar a fórmula:

1. Selecione várias amostras de 100 palavras em todo o texto.
2. Compute the average sentence length in words (divide o número de palavras pelo número de sentenças).
3. Compute the percentage of words NOT on the Dale-Chall word list of 3,000 easy words.
4. Calcule a equação de 1948: escore Bruto = 0.1579*(PDW) + 0.0496*(ASL), se o percentual de PDW é inferior a 5 %, caso contrário, calcular o escore Bruto = 0.1579*(PDW) + 0.0496*(ASL) + 3.6365

em que:

escore Bruto = não corrigida a leitura de grau do aluno, que pode responder metade das perguntas do teste em uma passagem. PDW = percentagem de palavras difíceis não incluídas na lista de palavras Dale–Chall. ASL = comprimento médio da frase

finalmente, para compensar a “curva de grau-equivalente”, aplicar o seguinte gráfico para a pontuação Final:

correlacionando 0,93 com a compreensão medida pelos testes de leitura, a fórmula Dale–Chall é a fórmula mais confiável e é amplamente utilizada na investigação científica.

em 1995, Dale e Chall publicaram uma nova versão de sua fórmula com uma lista de palavras atualizada, a nova fórmula de legibilidade Dale–Chall.Sua fórmula é:

pontuação Raw = 64 – 0, 95 *(PDW) – 0.69 * (ASL)

the Gunning fog formulaEdit

In the 1940s, Robert Gunning helped bring readability research into the workplace. Em 1944, ele fundou a primeira empresa de consultoria de legibilidade dedicada a reduzir o “nevoeiro” em jornais e escrita de negócios. Em 1952, ele publicou a técnica de Escrita clara com seu próprio índice de nevoeiro, uma fórmula que correlaciona 0,91 com compreensão medida por testes de leitura. A fórmula é uma das mais confiáveis e mais simples de aplicar:

grau nível= 0.4 * ((comprimento médio da sentença) + (percentagem de palavras duras) ) onde: palavras duras = palavras com mais de duas sílabas.

Fry legability graphEdit

In 1963, while teaching English teachers in Uganda, Edward Fry developed his Readability Graph. Tornou-se uma das fórmulas mais populares e mais fáceis de aplicar. O gráfico Fry correlaciona 0,86 com a compreensão medida por testes de leitura.artigo principal do SMOG de McLaughlin: O SMOG

Harry McLaughlin determinou que o comprimento da palavra e da sentença devem ser multiplicados ao invés de adicionados como em outras fórmulas. Em 1969, publicou sua fórmula SMOG (Simple Measure of Gobbledygook):

SMOG grading = 3 + √polysyllable count. Em que: Contagem polissilábica = número de palavras de mais de duas sílabas numa amostra de 30 frases. a fórmula do SMOG correlaciona 0,88 com a compreensão medida pelos testes de leitura. É frequentemente recomendado para uso em cuidados de saúde.em 1973, um estudo encomendado pelos militares dos EUA sobre as habilidades de leitura necessárias para diferentes trabalhos militares produziu a fórmula FORCAST. Ao contrário da maioria das outras fórmulas, ele usa apenas um elemento de vocabulário, tornando-o útil para textos sem frases completas. A fórmula satisfazia requisitos que seriam:

• baseado em materiais de leitura de trabalho do exército.adequado para os jovens recrutas do sexo masculino-adulto.fácil o suficiente para o pessoal administrativo do exército usar sem treino ou equipamento especial.

a fórmula é::

nível de Grau = 20-(N / 10) em que N = Número de palavras sílabas numa amostra de 150 palavras. a fórmula FORCAST correlaciona 0,66 com a compreensão medida por testes de leitura.

A Pontuação da densidade sintática de Golub

a Pontuação da densidade sintática de Golub foi desenvolvida por Lester Golub em 1974. Está entre um subconjunto menor de fórmulas de legibilidade que se concentram nas características sintáticas de um texto. Para calcular o nível de leitura de um texto, uma amostra de várias centenas de palavras é retirada do texto. Conta-se o número de palavras na amostra, assim como o número de unidades T. Uma unidade-T é definida como uma cláusula independente e quaisquer cláusulas dependentes associadas a ela. Outras unidades sintáticas são então contadas e inseridas na seguinte tabela:

usuários adicionam os números na coluna da direita e dividem o total pelo número de unidades-T. Finalmente, o quociente é inserido na tabela seguinte para chegar a uma pontuação final de legibilidade.

Readability and newspaper readershipEdit

Several studies in the 1940s showed that even small increases in readability greatly increases readership in large-circulation newspapers.

em 1947, Donald Murphy do Farmer de Wallace usou uma edição dividida para estudar os efeitos de tornar o texto mais fácil de ler. Eles descobriram que a redução do 9º para o 6º ano aumentou os leitores 43% para um artigo sobre “nylon”. Houve um ganho de 42.000 leitores em uma circulação de 275.000. Ele encontrou um aumento de 60% nos leitores para um artigo sobre “milho”. Ele também encontrou uma melhor resposta de pessoas com menos de 35 anos.Wilber Schramm entrevistou 1050 Leitores de jornais. Ele descobriu que um estilo de leitura mais fácil ajuda a decidir quanto de um artigo é lido. Isto foi chamado de persistência de leitura, profundidade ou perseverança. Ele também descobriu que as pessoas vão ler menos de artigos longos do que de artigos curtos. Uma história de 9 parágrafos vai perder três em cada 10 leitores pelo quinto parágrafo. Uma história mais Curta perderá apenas duas. Schramm também descobriu que o uso de subheads, parágrafos negrito, e estrelas para quebrar uma história realmente perder leitores.

Um estudo em 1947 por Melvin Lostutter mostrou que os jornais geralmente foram escritos em um nível cinco anos acima da capacidade dos leitores adultos americanos médios. Ele também descobriu que a facilidade de leitura de artigos de jornal tinha pouco a ver com a educação, experiência ou interesse pessoal dos jornalistas que escrevem as histórias. Teve mais a ver com a Convenção e a cultura da indústria. Lostutter argumentou por mais testes de legibilidade na escrita de jornais. He wrote that improved readability must be a ” conscious process somewhat independent of the education and experience of the staffs writers.”

Um estudo de Charles Swanson em 1948 mostrou que uma melhor legibilidade aumenta o número total de parágrafos lidos em 93% e o número de leitores lendo cada parágrafo em 82%.em 1948, Bernard Feld fez um estudo de todos os artigos e anúncios no Birmingham News de 20 de novembro de 1947. Ele dividiu os itens em itens acima do nível do 8º ano e aqueles no 8º ano ou abaixo. Ele escolheu o ponto de paragem do 8º ano porque esse era o nível médio de leitura dos leitores adultos. An 8th-grade text”…vai chegar a cerca de 50 por cento de todos os adultos americanos”, escreveu ele. Entre as histórias de serviço de fio, o grupo inferior tem mais dois terços de leitores, e entre as histórias locais, 75% mais leitores. Feld também acreditava em escritores de perfuração em princípios claros de Flesch.tanto Rudolf Flesch quanto Robert Gunning trabalharam extensivamente com jornais e Agências de notícias para melhorar a legibilidade. Principalmente através de seus esforços em poucos anos, a legibilidade dos jornais norte-americanos foi do 16º ao 11º ano, onde permanece hoje.as duas publicações com as maiores circulações, TV Guide (13 milhões) e Readers Digest (12 milhões), são escritas ao nível do 9º ano. Os romances mais populares são escritos no nível 7.º ano. Isso corrobora o fato de que o adulto médio lê no nível do 9º ano. Também mostra que, para recreação, as pessoas lêem textos que são duas notas abaixo de seu nível de leitura real.

The George Klare studiesEdit

George Klare and his colleagues looked at the effects of greater reading ease on Air Force recrutas. Eles descobriram que textos mais legíveis resultaram em uma aprendizagem maior e mais completa. Eles também aumentaram a quantidade lida em um determinado tempo, e tornou mais fácil a aceitação.durante séculos, professores e educadores viram a importância da organização, coerência e ênfase na boa escrita. A partir da década de 1970, os teóricos cognitivos começaram a ensinar que a leitura é realmente um ato de pensamento e organização. O leitor constrói o significado misturando novos conhecimentos em conhecimentos existentes. Devido aos limites das fórmulas reading ease, algumas pesquisas analisaram formas de medir o conteúdo, organização e coerência do texto. Embora isso não tenha melhorado a confiabilidade das fórmulas, seus esforços mostraram a importância destas variáveis na facilidade de leitura.estudos de Walter Kintch e outros mostraram o papel central da coerência na facilidade de leitura, principalmente para as pessoas que aprendem a ler. Em 1983, Susan Kemper concebeu uma fórmula baseada em estados físicos e estados mentais. No entanto, ela achou que isso não era melhor do que a familiaridade da palavra e o comprimento da frase em Mostrar facilidade de leitura.Bonnie Meyer e outros tentaram usar a organização como uma medida de facilidade de leitura. Enquanto isso não resultou em uma fórmula, eles mostraram que as pessoas lêem mais rápido e retêm mais quando o texto é organizado em tópicos. Ela descobriu que um plano visível para a apresentação de conteúdo ajuda muito os leitores a avaliar um texto. Um plano hierárquico mostra como as partes do texto estão relacionadas. Também ajuda o leitor a misturar novas informações em estruturas de conhecimento existentes.

Bonnie Armbruster descobriu que a característica mais importante para a aprendizagem e compreensão é a coerência textual, que vem em dois tipos:

• coerência Global, que integra ideias de alto nível como temas em uma seção inteira, capítulo ou livro.coerência Local, que une ideias dentro e entre frases.

Armbruster confirmou Kintsch que a coerência e a estrutura são mais ajuda para os leitores mais jovens. R. C. Calfee and R. Curley built on Bonnie Meyer’s work and found that an uncomiliar understanding structure can make even simple text hard to read. Eles trouxeram um sistema graduado para ajudar os alunos a progredir de linhas de história mais simples para as mais avançadas e abstratas.muitos outros estudos analisaram os efeitos sobre a facilidade de leitura de outras variáveis de texto, incluindo: