arkusz informacyjny dotyczący niepełnosprawności 3 (FS3)
linki zaktualizowane, Maj 2015

• En español/in Spanish
• Zobacz inne arkusze informacyjne dotyczące niepełnosprawności

w tej publikacji:

• Historia Caroline
• o utracie słuchu u dzieci
• rodzaje ubytku słuchu
• objawy ubytku słuchu
• przyczyny
• czy jest dostępna pomoc?
• definicja w idei
• implikacje edukacyjne
• Korzystanie z usługi przekaźnikowej
• zasoby

Historia Caroline

Caroline ma sześć lat, jasne brązowe oczy i, w tej chwili, bez przednich zębów, jak wielu innych pierwszoklasistów. Nosi również aparaty słuchowe w każdym uchu-i robi to od trzeciego roku życia, kiedy zdiagnozowano u niej umiarkowany ubytek słuchu.

dla rodziców Caroline było wiele wskazówek po drodze. Caroline często nie reagowała na swoje imię, jeśli odwróciła się plecami. Nie przestraszyła się dźwięków, które sprawiały, że inni ludzie skakali. Lubiła głośny telewizor. Ale to w przedszkolu, do którego zaczęła uczęszczać, gdy miała trzy lata, najpierw zebrała wskazówki i zasugerowała rodzicom Caroline, żeby zbadali jej słuch. Najważniejszą wskazówką dla przedszkola była niejasna mowa Caroline, zwłaszcza brak spółgłosek takich jak ” d „i” t ” na końcu wyrazów.

rodzice Caroline zabrali ją do audiologa, który zebrał pełną historię choroby, zbadał uszy dziewczynki wewnątrz i na zewnątrz, przeprowadził serię testów słuchu i innych ocen i ostatecznie zdiagnozował uszkodzenie ucha wewnętrznego (ślimaka) Caroline. Audiolog powiedział, że miała niedosłuch odbiorczy.

Caroline od razu została wyposażona w aparaty słuchowe. Zaczęła również otrzymywać specjalne usługi edukacyjne i pokrewne za pośrednictwem systemu szkół publicznych. Teraz w pierwszej klasie regularnie korzysta z terapii logopedycznej i innych usług, a jej mowa dramatycznie się poprawiła. Podobnie jak jej słownictwo i uważność. Siedzi w pierwszym rzędzie w klasie, zakwaterowanie, które pomaga jej wyraźnie usłyszeć nauczyciela. Wróciła na właściwe tory, chłonąc nowe informacje jak gąbka i pragnąc więcej.

powrót na górę

o utracie słuchu u dzieci

słuch jest jednym z naszych pięciu zmysłów. Słuch daje nam dostęp do dźwięków w otaczającym nas świecie-głosów ludzi—ich słów,klaksonu samochodu dmuchanego w ostrzeżenie lub jako cześć!

Kiedy dziecko ma ubytek słuchu, jest to powód do natychmiastowej uwagi. To dlatego, że umiejętności językowe i komunikacyjne rozwijają się najszybciej w dzieciństwie, zwłaszcza przed 3 rokiem życia. Kiedy ubytek słuchu pozostaje niewykryty, dzieci są opóźnione w rozwijaniu tych umiejętności (March of Dimes, 2010).

uznając znaczenie wczesnego wykrywania, Centers for Disease Control and Prevention (CDC) zaleca, aby każdy noworodek był badany pod kątem utraty słuchu tak wcześnie, jak to możliwe, zwykle przed opuszczeniem szpitala. Wczesne wykrycie ubytku słuchu oznacza, że leczenie może również rozpocząć się wcześnie i „pomóc dziecku rozwinąć umiejętności komunikacyjne i językowe, które będą trwać całe życie” (CDC, 2013).

powrót do góry

rodzaje ubytków słuchu

zanim opiszemy rodzaje ubytków słuchu, warto wiedzieć, że dźwięk jest mierzony przez:

• jego głośność lub intensywność (mierzone w jednostkach zwanych decybelami, dB) oraz
• jego częstotliwość lub wysokość (mierzone w jednostkach zwanych hercami, Hz).

ubytek słuchu jest ogólnie opisywany jako nieznaczny, łagodny, Umiarkowany, ciężki lub głęboki, w zależności od tego, jak dobrze dana osoba słyszy intensywność lub częstotliwości najsilniej związane z mową. Zaburzenia słuchu mogą wystąpić w jednym lub obu obszarach i mogą występować tylko w jednym uchu lub w obu uszach. Ogólnie rzecz biorąc, tylko dzieci, których ubytek słuchu jest większy niż 90 decybeli (dB) są uważane za głuche.

istnieją cztery rodzaje ubytków słuchu, jak następuje (eHealthMD, 2013):

Przewodzeniowe ubytki słuchu są spowodowane chorobami lub utrudnieniami w uchu zewnętrznym lub środkowym (drogi docierające do ucha wewnętrznego). Przewodzeniowe ubytki słuchu zazwyczaj wpływają równomiernie na wszystkie częstotliwości słuchu i nie powodują poważnych ubytków. Osoba z przewodzeniowym ubytkiem słuchu zwykle jest w stanie dobrze korzystać z aparatu słuchowego lub może uzyskać pomoc medyczną lub chirurgiczną.

ubytki słuchu odbiorczego wynikają z uszkodzenia delikatnych komórek włosowych czuciowych ucha wewnętrznego lub nerwów, które go zasilają. Te ubytki słuchu mogą wahać się od łagodnego do głębokiego. Często wpływają one na zdolność osoby do słyszenia pewnych częstotliwości bardziej niż inne. Tak więc, nawet przy wzmocnieniu w celu zwiększenia poziomu dźwięku, osoba z odbiorczym ubytkiem słuchu może odbierać zniekształcone Dźwięki, czasami uniemożliwiając skuteczne użycie aparatu słuchowego.

mieszany ubytek słuchu odnosi się do połączenia ubytku przewodzeniowego i odbiorczego i oznacza, że problem występuje zarówno w uchu zewnętrznym, środkowym, jak i wewnętrznym.

centralny ubytek słuchu wynika z uszkodzenia lub upośledzenia nerwów lub jąder ośrodkowego układu nerwowego, zarówno w drodze do mózgu, jak i w samym mózgu.

powrót na górę

jak często występuje ubytek słuchu?

każdego roku w Stanach Zjednoczonych rodzi się ponad 12 000 dzieci z ubytkiem słuchu; często przyczyna nie jest znana (Centers for Disease Control and Prevention, 2010). Głęboka głuchota występuje u 4-11 na 10 000 dzieci; w co najmniej 50% tych przypadków przyczyna jest genetyczna (American Speech-Language-Hearing Association, N. d.). W ramach programu Universal Newborn Hearing Screening program wiele państw nakazuje, aby wszystkie noworodki były badane pod kątem utraty słuchu w ciągu kilku godzin od urodzenia (National Center for Hearing Assessment & Management, N. d.).

powrót na górę

oznaki niedosłuchu lub głuchoty

podobnie jak w przypadku Caroline, naszej pierwszej klasy, pojawią się oznaki, że dziecko może nie słyszeć normalnie. Rodzice mogą zauważyć, że ich dziecko:

• nie reaguje konsekwentnie na dźwięki lub na własne imię;
• prosi o powtarzanie rzeczy lub często mówi „huh?”
• jest opóźniony w rozwoju mowy lub ma niejasną mowę;
• podkręca głośność na telewizorze i innych urządzeniach elektronicznych. (CDC, 2012)

powrót do góry

przyczynami utraty słuchu i głuchoty

utrata słuchu i głuchota mogą być:

• nabyte, co oznacza, że utrata nastąpiła po urodzeniu, z powodu choroby lub urazu; lub
• wrodzone, co oznacza, że utrata słuchu lub głuchota była obecna przy urodzeniu.

najczęstszą przyczyną nabytego ubytku słuchu jest ekspozycja na hałas (Merck Manual ’ S Online Medical Library, 2012). Inne przyczyny mogą obejmować:

• nagromadzenie płynu za błoną bębenkową;
• infekcje ucha (znane jako zapalenie ucha środkowego);
• choroby dziecięce, takie jak świnka, odra lub ospa wietrzna; i
• uraz głowy.

wrodzone przyczyny utraty słuchu i głuchoty obejmują:

• w wywiadzie rodzinnym ubytek słuchu lub głuchota;
• zakażenia w czasie ciąży (takie jak różyczka);
• powikłania w czasie ciąży (takie jak czynnik Rh, cukrzyca matki lub toksyczność).

ubytek słuchu lub głuchota dziecka może być również cechą innej niepełnosprawności, takiej jak zespół Downa, Zespół Ushera, zespół Treachera Collinsa, zespół crouzona i zespół Alporta (American Speech-Language-Hearing Association, N. d.).

we wszystkich przypadkach wczesne wykrywanie i leczenie są bardzo ważne dla rozwoju dziecka.

powrót na górę

czy jest dostępna pomoc?

Tak, Istnieje wiele dostępnych pomocy, począwszy od bezpłatnej oceny dziecka. Krajowa ustawa o Edukacji Specjalnej, Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA), wymaga, aby wszystkie dzieci podejrzane o niepełnosprawność były oceniane bez kosztów dla rodziców w celu ustalenia, czy mają niepełnosprawność i, ze względu na niepełnosprawność, potrzebują specjalnych usług w ramach IDEA. Te specjalne usługi to:

• wczesna interwencja / system usług wspierających Niemowlęta i małe dzieci niepełnosprawne (przed 3. urodzinami) oraz ich rodziny.
• Edukacja specjalna i powiązane usługi / usługi dostępne za pośrednictwem systemu szkół publicznych dla dzieci w wieku szkolnym, w tym przedszkolaków (w wieku 3-21 lat).

aby uzyskać dostęp do wczesnej interwencji: Aby zidentyfikować program EI w Twojej okolicy, odwiedź Centrum pomocy technicznej wczesnego dzieciństwa, pod adresem:http://ectacenter.org/contact/ptccoord.asp

aby uzyskać dostęp do edukacji specjalnej i powiązanych usług: zalecamy skontaktowanie się z lokalnym systemem szkół publicznych. Dzwonienie do szkoły podstawowej w Twojej okolicy jest doskonałym miejscem na rozpoczęcie. Szkoła powinna być w stanie poinformować Cię o kolejnych krokach do bezpłatnej oceny Twojego dziecka, a jeśli zostanie ono uznane za kwalifikujące się, może ono rozpocząć korzystanie z usług specjalnie zaprojektowanych, aby zaspokoić potrzeby Twojego dziecka.

istnieją również specjalne usługi dostępne dla dzieci o niskich dochodach w ramach Programu Wczesnego okresowego badania przesiewowego, diagnostyki i leczenia (EPSDT), komponentu zdrowia dziecka w Medicaid. Aby dowiedzieć się więcej o programie EPSDT, odwiedź: http://www.hrsa.gov/epsdt/

powrót do góry

definicja w IDEA

warto wiedzieć, że chociaż pojęcia „niedosłuch” i „niedosłuch” są często używane do opisu szerokiego zakresu ubytków słuchu, w tym głuchoty, IDEA definiuje te dwa pojęcia oddzielnie, w następujący sposób:

zaburzenie słuchu jest definiowane przez ideę jako „zaburzenie słuchu, trwałe lub wahające się, które niekorzystnie wpływa na wyniki edukacyjne dziecka.”

głuchota jest definiowana jako ” upośledzenie słuchu, które jest tak poważne, że dziecko jest upośledzone w przetwarzaniu informacji językowej poprzez słuch, z lub bez wzmocnienia.”

tak więc głuchota jest postrzegana jako stan, który uniemożliwia jednostce odbieranie dźwięku we wszystkich lub większości jego form. Natomiast dziecko z ubytkiem słuchu może na ogół reagować na bodźce słuchowe, w tym na mowę.

powrót na górę

implikacje edukacyjne

utrata słuchu lub głuchota nie wpływają na zdolność intelektualną lub zdolność uczenia się. Jednak dzieci, które są niedosłyszące lub niesłyszące, na ogół wymagają pewnej formy specjalnych usług edukacyjnych w celu uzyskania odpowiedniego wykształcenia. Usługi te mogą obejmować:

• regularne szkolenia mowy, języka i słuchu u specjalisty;
• systemy nagłośnienia;
• usługi tłumacza dla uczniów posługujących się językiem migowym;
• korzystne siedzenia w klasie w celu ułatwienia czytania z ust;
• ;
• pomoc notatnika, który robi notatki dla ucznia z ubytkiem słuchu, aby uczeń mógł w pełni uczestniczyć w nauczaniu;
• instrukcja dla nauczyciela i rówieśników w alternatywnych metodach komunikacji, takich jak język migowy; i
  poradnictwo.

dzieciom niedosłyszącym znacznie trudniej będzie nauczyć się słownictwa, gramatyki, kolejności słów, wyrażeń idiomatycznych i innych aspektów komunikacji werbalnej. W przypadku dzieci niesłyszących lub z poważnymi ubytkami słuchu wczesne, konsekwentne i świadome korzystanie z widocznych sposobów komunikacji (takich jak język migowy, pisanie palcami i mowa dźwiękowa) i/lub amplifikacja oraz trening słuchowo-ustny mogą pomóc w zmniejszeniu tego opóźnienia językowego.

w wieku czterech lub pięciu lat większość dzieci niesłyszących zapisuje się do szkoły całodziennie i wykonuje specjalną pracę nad komunikacją i rozwojem języka. Rodzice współpracują z personelem szkoły w celu opracowania zindywidualizowanego programu edukacyjnego (IEP), który wyszczególnia specjalne potrzeby dziecka oraz usługi i wsparcie, które będą świadczone w celu zaspokojenia tych potrzeb. IDEA wymaga, aby zespół IEP odpowiadał na potrzeby komunikacyjne dziecka niesłyszącego lub niedosłyszącego.

Przeczytaj więcej o potrzebach komunikacyjnych jako jednym z „czynników specjalnych”pomysłu
https://www.parentcenterhub.org/special-factors/#deaf

Lista kontrolna zespołów IEP
https://www.parentcenterhub.org/considering-hearingloss/

ważne jest, aby nauczyciele i audiolodzy pracowali razem, aby nauczyć dziecko jak najlepiej wykorzystywać swój pozostały słuch, nawet jeśli preferowanym środkiem komunikacji jest manualny. Ponieważ zdecydowana większość dzieci niesłyszących (ponad 90%) rodzi się ze słyszącymi rodzicami, programy powinny dostarczać rodzicom instrukcji na temat skutków głuchoty w rodzinie.

osoby z ubytkiem słuchu używają ustnych lub ręcznych środków komunikacji lub kombinacji tych dwóch. Komunikacja ustna obejmuje mowę, Czytanie z warg i wykorzystanie resztkowego słuchu. Komunikacja ręczna obejmuje znaki i Palcówki. Total Communication, jako metoda nauczania, jest połączeniem metody ustnej plus podpisywania i fingerspelling.

powrót na górę

Korzystanie z usługi przekaźników

osoby z ubytkiem słuchu, w tym osoby niesłyszące, mają teraz do dyspozycji wiele przydatnych urządzeń. Telefony tekstowe (znane jako TTs, TTYs lub TDDs) umożliwiają wpisywanie wiadomości telefonicznych przez sieć telefoniczną.

usługa przekaźników telekomunikacyjnych (TRS) umożliwia użytkownikom TT komunikację z praktycznie każdym (i odwrotnie) za pośrednictwem telefonu za pośrednictwem asystenta komunikacyjnego. Wybierz numer 711, aby uzyskać dostęp do wszystkich usług przekaźników telekomunikacyjnych w dowolnym miejscu w Stanach Zjednoczonych. Usługa przekaźnika jest bezpłatna.

powrót na górę

zasoby

w porządku alfabetycznym, oto lista startowa organizacji dostarczających informacji i wskazówek na temat głuchoty i niedosłuchu. Zapoznaj się z poniższymi witrynami i bogactwem materiałów, które oferują na temat rodzajów ubytku słuchu, badań przesiewowych noworodków i wczesnego dzieciństwa, programu EHDI do wczesnego wykrywania ubytku słuchu, wskazówek dla rodziców, sugestii dla nauczycieli pracujących z dziećmi niesłyszącymi lub niedosłyszącymi i wielu innych.

Stowarzyszenie Na Rzecz Głuchych i Słabosłyszących im. Aleksandra Grahama Bell / www.agbell.org

American Hearing Research Foundation | www.american-hearing.org

American Society for Deaf Children |1.800.942.2732 | www.deafchildren.org/

ASHA / American Speech-Language-Hearing Association | 1.800.638.8255 | www.asha.org/public/hearing/

początki | dla rodziców dzieci niesłyszących lub niedosłyszących/http://www.ncbegin.org/index.php

Instytut lepszego słuchu / 1.800.327.9355 | http://www.betterhearing.org

CDC | Centers for Disease Control and Prevention | 1.800.CDC.INFO
www.cdc.gov/ncbddd/dd/ddhi.htm

Deaf Children and Parents | http://www.deafchildrenandsigning.com/index.html

Deaf Culture Online | http://www.deaf-culture-online.com/index.html

Hands and Voices | http://www.handsandvoices.org/

Hearing Loss Association of America | http://www.hearingloss.org/

How’s Your Hearing? | http://www.howsyourhearing.com/

Info to Go | Laurent Clerc National Deaf Education Center | 202.651.5051
http://clerccenter.gallaudet.edu/Clerc_Center/Information_and_Resources/Info_To_Go.html

Listen Up! | http://www.listen-up.org

Medline Plus | http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/hearingdisordersanddeafness.html

National Association of the Deaf | http://www.nad.org

National Center for Hearing Assessment & Management | 435.797.3584 |
http://www.infanthearing.org/

NIDCD | National Institute | on Deafness and Other Communication Disorders | 1.800.241.1044
http://www.nidcd.nih.gov/health/hearing/

PEPNET | Regional postsecondary education centers to increase access to postsecondary education for persons who are deaf.
http://www.pepnet.org

Helpful Readings on Specific Subjects

Your Baby’s Hearing and Communicative Development Checklist |
http://www.nidcd.nih.gov/health/hearing/pages/silence.aspx

To Parents of Deaf Children |
http://www.deaf-culture-online.com/parents-of-deaf-children.html

Early Intervention
http://www.infanthearing.org/earlyintervention/index.html

Assistive Technology for Hearing
http://www.asha.org/public/hearing/treatment/assist_tech.htm

Communications Considerations A-Z |
http://www.handsandvoices.org/comcon/index.html

Communication Plan for a Child Who is Deaf or Hard of Hearing
http://www.handsandvoices.org/pdf/communication_plan.pdf

Cochlear Implants | www.nidcd.nih.gov/health/hearing/coch.asp

How to set up closed captioning on Netflix, HBO, Hulu. Amazon Instant Video i nie tylko
http://exstreamist.com/streaming-television-solutions-for-the-deaf-and-hard-of-hearing/

zasoby dla osób, których nie stać na aparaty słuchowe i implanty ślimakowe
http://www.hearingexchange.com/articles/paulas-110601.htm

strategie dla nauczycieli
https://www.parentcenterhub.org/speced/#deaf

wskazówki dla nauczycieli | http://deafness.about.com/od/schooling/a/inclassroom.htm

powrót do góry

Amerykańskie Stowarzyszenie mowy i słuchu. (n. d.). Przyczyny utraty słuchu. Dostępne na stronie internetowej: www.asha.org/public/hearing/disorders/causes.htm

American Speech-Language-Hearing Association. (n. d.). Częstość występowania i częstość występowania ubytku słuchu u dzieci. Dostępny pod adresem: http://www.asha.org/public/hearing/disorders/children.htm

(2012). Fakty. Dostępne na stronie internetowej:
http://www.cdc.gov/ncbddd/hearingloss/facts.html

(2013). Utrata słuchu u dzieci. Dostępne na stronie internetowej: http://www.cdc.gov/ncbddd/hearingloss/about.html

eHealthMD. (2013). Różne rodzaje ubytków słuchu. Dostępny na stronie internetowej:
http://ehealthmd.com/content/different-types-hearing-loss#axzz2zvvrz36Q

internetowa Biblioteka Medyczna Merck Manual. (2012). Utrata słuchu. Dostępny on-line pod adresem:
http://www.merckmanuals.com/home/ear_nose_and_throat_disorders/hearing_loss_and_deafness/hearing_loss.html

(2010). Zaburzenia słuchu. Dostępne na stronie internetowej:
http://www.marchofdimes.com/baby/hearing-impairment.aspx

(2004). Schemat ucha. Dostępne na stronie internetowej: www.michigan.gov/documents/mdch/DCH0519A_201145_7.pdf

Krajowe Centrum Oceny słuchu & Zarządzanie. (n. d.). Status wczesnego wykrywania słuchu i interwencji w Stanach Zjednoczonych. Dostępne na stronie internetowej: www.infanthearing.org/status/index.html

powrót na górę