Czy kiedykolwiek widziałeś artykuł lub słyszałeś, że ktoś mówi, że on lub jego dziecko ma określony rodzaj dysleksji? Niektóre nazwiska, które słyszałem, to:
- dysfonetyczna dysleksja
- dysleksja słuchowa
- dysejdetyczna dysleksja
- dysleksja wzrokowa
- dysleksja z podwójnym deficytem
- dysleksja uważna
poszukując fałszywych twierdzeń o dysleksji, zaczęłam badać te „różne rodzaje dysleksji”, aby sprawdzić, czy są one pomocne dla rodziców w zrozumieniu.
czynniki, które mogą przyczynić się do dysleksji
idea, że dysleksja jest zasadniczo problemem ze świadomością fonemiczną lub przetwarzaniem fonologicznym (zdolność słyszenia i manipulowania poszczególnymi dźwiękami języka) zdominowała nasze rozumienie dysleksji od lat. Jednak ten szczególny rodzaj słabości nie jest jedynym czynnikiem, który może przyczynić się do dysleksji.
inne czynniki, które mogą przyczynić się do dysleksji:
- Uwaga
- Ortografia, czyli umiejętność przywoływania wzorców ortograficznych.
- szybkie automatyczne nazewnictwo (RAN) lub szybkie nazewnictwo kolorów, obiektów, liter lub cyfr.
- szybkość percepcji lub przetwarzania-szybkość skanowania wzrokowego
- pamięć robocza lub przywoływanie i przestawianie informacji
żadna osoba z dysleksją nie będzie miała dokładnie tego samego profilu uczenia się. Dysleksja może być łagodna, umiarkowana lub głęboka i może być spowodowana kilkoma różnymi specyficznymi słabościami lub kombinacją słabości.
3 podtypy dysleksji
w książce Proust i kałamarnica Dr Maryanne Wolf teoretyzowała, że istnieją 3 podtypy dysleksji.
deficyt przetwarzania fonologicznego
najczęstszym z tych podtypów jest deficyt przetwarzania fonologicznego, co wpływa na zdolność do dekodowania/odgłosu słów. Ten szczególny rodzaj osłabienia został również nazwany Dysfonetyczną dysleksją lub dysleksją słuchową.
ludzie z tym podtypem dysleksji mają po prostu trudniej przetwarzać poszczególne dźwięki, które składają się na słowa mówione, i mają trudniej odwzorować dźwięk, lub fonem, na literę pisaną lub grafem.
objawy Deficytu przetwarzania fonologicznego:
- mają co najmniej przeciętne rozumienie ze słuchu i słownictwo ustne
- mają problemy z rozpoznawaniem słów, które zwykle koncentrują się na świadomości fonemicznej i dekodowaniu słów
- często mają problemy z płynnością polegające na niedokładnym lub nieautomatycznym czytaniu słów
- mają trudności z czytaniem, które często pojawiają się wcześnie (np. uczniowie ze słabościami przetwarzania fonologicznego:
deficyt szybkiego nazewnictwa
drugi Podtyp dysleksji, według dr Wolfa, to deficyt szybkiego nazewnictwa. Ten szczególny zestaw słabości został również określony jako Dysejdetyczna dysleksja lub dysleksja wzrokowa.
osoby z tym podtypem dysleksji będą miały normalne przetwarzanie fonologiczne, ale na ich płynność i zrozumienie będzie miało wpływ pobieranie informacji opartych na języku. Są to ludzie, którzy będą mieli problemy z przypomnieniem sobie słów, albo mówiąc złe słowo, albo słowo jest „na czubku ich języka”. Wpływa to na płynność, ponieważ pobieranie informacji o języku trwa dłużej. Wpływa to również na zrozumienie, ponieważ czasami pobierane informacje językowe są błędne, ponieważ pobranie niewłaściwej definicji lub niewłaściwego słowa Może zmienić znaczenie.
oznaki szybkiego Deficytu nazewnictwa:
- mają co najmniej przeciętne umiejętności rozpoznawania słów i fonologiczne
- mają problemy z czytaniem ze zrozumieniem, które często obejmują rozumienie ze słuchu lub słownictwo ustne
- rozumienie ze słuchu zwykle nie jest wystarczająco niskie, aby umożliwić korzystanie z usług mowy i języka.
- nie mają historii wczesnych problemów z dekodowaniem
- wszelkie problemy z płynnością opierają się na języku, a nie na czytaniu pojedynczych słów
- trudności często, choć nie zawsze, pojawiają się później w szkole (około 4 klasy i wyżej)
dysleksja podwójnego Deficytu
trzecim podtypem dysleksji jest podwójny deficyt: deficyty zarówno w przetwarzaniu fonologicznym, jak i szybkim nazewnictwie. Ten podtyp jest najmniej powszechny i najtrudniejszy do naprawienia.
objawy dysleksji z podwójnym deficytem:
- mają trudności z rozpoznawaniem słów i umiejętnościami fonologicznymi
- mają słabą umiejętność czytania ze zrozumieniem, co tylko częściowo wynika z dekodowania (np.
- płynność często jest słaba ze względu na problemy zarówno w czytaniu słów, jak i rozumieniu języka
- trudności pojawiają się na wczesnym etapie nauki (K-3) z powodu problemów z czytaniem słów, ale mogą się utrzymywać nawet po naprawieniu umiejętności dekodowania, ponieważ istnieje dodatkowy składnik rozumienia do trudności w czytaniu dziecka
- /ul >
badania neurobiologów z MIT i Stanford / UCSF wspierają teraz teorię Maryanne Wolf na temat 3 podtypów dysleksji, pokazując różne wzorce aktywacji mózgu podczas czytania i rymowania słów. Dzieci z deficytem tylko w świadomości fonologicznej, tylko szybkie nazewnictwo lub trudności w obu obszarach wykazały różne wzorce aktywacji mózgu i łączności, jak ujawnił MRI.
Co to wszystko znaczy dla rodziców?
zawsze zauważałem wśród własnych dzieci, że niektóre z nich zmagały się bardziej z przetwarzaniem słuchowym (jak w pierwszym podtypie), a niektóre bardziej z przetwarzaniem wizualnym (drugi podtypie). Zauważyłam również, że mój bardziej dyslektyczny syn zmagał się w obu obszarach. Ostatecznie, wszystkie podtypy odpowiadają na zbadane interwencje oparte na programach opartych na podejściu Ortona-Gillinghama, podobnie jak wszystko o czytaniu, które obejmuje również instrukcję rozumienia.
Czy musimy testować nasze dzieci? Przeczytaj ten post o tym, kiedy i jak zrobić dzieciom testy na dysleksję.
A ty? Słyszałeś o różnych rodzajach dysleksji?
