zes primaire Versterkingsregels:

• versterking
• koppeling
• Switch It Up
• contingent and immediate
• Fading
• consistentie

1. Versterking zou moeten zijn versterking

Dit lijkt natuurlijk voor de hand liggend. Maar wat betekent het om te versterken? Het betekent dat een item of activiteit kan worden bepaald als een “versterker” alleen als, na verloop van tijd, het gedrag dat het volgt toeneemt in de tijd. Een versterker wordt nooit gedefinieerd als een item of activiteit, maar alleen door de vraag of het wordt geassocieerd met een toename van het gerichte gedrag.

2. Koppel secundaire (potentiële) versterkers met primaire versterkers

Dit omvat het koppelen van items, activiteiten en sociale lof met primaire versterkers, of eerder gevestigde secundaire versterkers. Selecteer items en activiteiten die gebieden van belang weerspiegelen en die geschikt zijn voor de leeftijd. Deze kunnen overigens worden gebruikt om nieuwe vaardigheden te leren en hebben het extra voordeel dat het kind niet opvallen en potentieel meer geaccepteerd door zijn leeftijdsgenoten.

3. Versterkers moeten worden geroteerd

om verzadiging van een bepaald versterkend item of activiteit te voorkomen, moeten ouders en therapeuten voortdurend werken om items toe te voegen aan de lijst van potentiële versterkers, zodat er altijd beschikbare opties voor versterking zijn.

4. Versterkers moeten onmiddellijk en onmiddellijk na een juiste respons

gegeven worden als een voorkeursitem of-activiteit niet onvoorzien gegeven wordt, zal het uiterst moeilijk zijn om een relatie op te bouwen tussen gericht gedrag en versterkers. Toegang tot versterking buiten het doel gedrag contingentie vermindert de kracht van de versterker.

directheid leert de correlatie, de voorwaardelijke relatie, tussen de respons en het gevolg. Het kind zal leren om gevoelig te zijn voor de differentiële gevolgen van een versterkte proef en een niet-versterkte proef (poging). Aldus, helpt de versterking bij het vormen van doelgedrag. Na verloop van tijd kan de vorm van versterking ook veranderen, bijvoorbeeld een token systeem, om vertraging van een tastbaar item of activiteit mogelijk te maken.

5. Wapening moet geleidelijk vervagen in de loop van de tijd

dat wil zeggen dat zowel de frequentie als de vorm van de wapening in de loop van de tijd vervagen om meer en meer te lijken op het wapeningsschema en de vorm die in de natuurlijke omgeving zullen worden gevonden. Dat wil zeggen, in het begin is een versterkingsschema vaak op een schaal van 1:1, en de feedback is expliciet (bijv. “Je raakte’ auto, ‘goed werk”). Na verloop van tijd, versterkers kunnen worden gegeven na variabele snelheid van de tijd (bijvoorbeeld V/R 5min) en met algemene lof (“Nice job”). Het is belangrijk om in gedachten te houden dat fading reinforcement een beslissing is gebaseerd op gegevens, niet op een willekeurige deadline. Vergeet niet om wapening tarieven en types te analyseren wanneer u een toename van niet-naleving, zonering of maladaptief gedrag zou kunnen tegenkomen. Uw versterkingsschema moet mogelijk weer worden verhoogd om uw gedrag onder controle te krijgen.

6. Versterkingsschema dient consistent gevolgd te worden

terwijl versterkingsschema ‘ s dicht zijn aan het begin van de therapie – terwijl een kind leert te leren – dit zal niet altijd het geval zijn. In ABA therapie, werken we om de gekunstelde leeromgeving meer en meer als de natuurlijke leeromgeving te maken om het kind te helpen in zijn vermogen om vaardigheden natuurlijker te verwerven. Hoe consistenter de therapeut en ouder zijn in de toepassing van versterkers, hoe consistenter het kind zal zijn in het uitzenden van gerichte reacties.

verwante Wapentechnieken:

• DRA
• DRI
• DRO
• DRH
• DRL

differentiële wapening, op zijn meest fundamentele, is het aanbrengen van wapening in het geval van een correcte respons, en geen wapening wanneer er geen correcte respons is. Verder is de term “differentiële versterking” van toepassing op de volgende situaties:

differentiële versterking van hogere Gedragssnelheden (DRH)

in deze interventie wordt de versterker gegeven wanneer het gedrag met een hogere snelheid plaatsvindt dan voorheen. Deze interventie dient om wenselijke gedragingen te verhogen die de hoeveelheid beschikbare tijd voor ongepast gedrag verminderen.

differentiële versterking van lagere Gedragssnelheden (DRL)

in deze interventie wordt de versterker gegeven wanneer het gedrag met een lagere snelheid plaatsvindt dan voorheen. Deze interventie dient om de snelheid van ongepast gedrag direct te verlagen.

Differential reinforcer of Other Behavior (DRO)

in deze interventie wordt de versterker gegeven zolang het beoogde ongepaste gedrag niet voorkomt of wordt gegeven in afwezigheid van gericht gedrag. Dit dient om het ongepaste gedrag direct te verminderen.

differentiële versterking van alternatief gedrag (DRA)

in deze interventie wordt de versterker gegeven wanneer een ander meer geschikt gedrag wordt gebruikt of waargenomen. Deze interventie dient om het juiste gedrag te verhogen en tegelijkertijd het ongepast gedrag te verminderen. Functional Communication Training (FCT) is een van de types van DRA-interventie. Draa interventies worden vaak gebruikt om vervanging gedrag voor uitdagende gedrag te leren.

differentiële versterking van incompatibel gedrag (DRI)

in deze interventie wordt de versterker gegeven wanneer een ander gedrag wordt gebruikt of waargenomen. Deze interventie verschilt van DRA omdat het nieuwe gedrag onverenigbaar is met het ongepaste gedrag. Een student krijgt bijvoorbeeld versterking om op de juiste manier te zitten. Zitten is onverenigbaar met lopen omdat de twee niet tegelijkertijd kunnen plaatsvinden. Het verhogen van het zitgedrag zal resulteren in een afname van het loopgedrag