의 타당성 ASQ-3″홈”절차 평가에서 필드 평가판에서는 인도 북한의 도시의 설정입니다. 앞서 다섯 달 데이터 수집이 있었는 11 일 교육을 포함하여 번역 문화,조정 및 표준화의 심사관이다. 번역 과정에서 연구 인구에 적합하도록 네 가지 항목이 변경되었습니다. 일반적인 피드백을 모두 훈련 중 검사관과 임상시험 기간 동안,나는 어린이는 보호자와 검사관은 일반적으로 발견 ASQ-3″홈”절차의 즐거움에 참석한다. 심사관은 ASQ-3″가정 절차”를 현재 임상 시험에서 관리 할 수있는 합리적이고 실현 가능한 도구로 경험했습니다. 연구 기간 동안 시작된 모든 세션이 완료되었으며 놓친 관찰이 거의 없었습니다. ICC-값을 보여 높은 수준의 인터 관찰자 계약을하는 동안 모두 표준화 및 주요 연구를 나타내는 타당성의 ASQ-3 측면에서의 컬렉션의 신뢰할 수 있는 데이터입니다.

또한,총 ASQ 점수에 전체 범위의 가능한 값,그러나 일부 항목을 보여주지 않았는 어떤 변화. 상관관계 계수를 보여 만족스러운 동 사 subscales 총 규모이지만,표준화된 알파 값이 다양하에서 다른 subscales 대 수준을 나타내는 어떤 약점이의 일관성입니다.

ASQ-3 양식의 문화적 조정을 위해 11 가지 관련 양식의 4 가지 항목이 북 인도 문맥에서 부적절한 것으로 확인되어 변경되었습니다. 이에 따라 다른 연구에서 번역과정의 ASQ 하는 새로운 문화적 컨텍스트 보고와 유사한 변경사항 항목 수준입니다. 일부 항목은 다른 문화권에서 사용하기가 더 어려운 것처럼 보일 수 있습니다. 예를 들어,항목에 관한 포크에서 변경 현재의 연구,마찬가지로 연구 에콰도르에서는 보고 항목을 포함하는 포크를 사용하여 제거되었으로 그들은 일반적으로 사용되지 않습니다. 앞에서 설명한 연구에서는 인도,항목을 포크 또는 대부분 왼쪽에 답을 나타내는 항목에 대한 관계가 어린이에서 샘플입니다. 또한,거울은 현재의 연구 인구에 대해 드문 것으로 밝혀졌으며,이전의 적응에서도 입증되었습니다. ASQ-3 매뉴얼에서 미러 항목은 많은 문화권에 대해 가능한 문제가있는 항목으로 강조 표시됩니다. 이 수있는 제안의 일부 항목이 있는 문화적 특,다른 사람보다고 고려 되어야 하는 특히주는 결과를 해석하는 연구에서뿐만 아니라,필요할 경우 조정을 만들어 미래의 연구에.

현재의 연구에서 여덟 항목이 보이지 않았동 변화 이후 모든 아이들에서 특정 세 범주 개발 관련 기술에 대한 항목의 예를 들어의 기술에서 걷는 총 모터 subscale. 이것은 각 연령 수준의 그룹이 작았 기 때문에 부수적이었을 수 있습니다(각 연령 카테고리의 16~52 명의 참가자 범위). 그러나,일정한 품목을 수도 있습 표현의 문화적 차이에서 자녀 양육 관행을 기대하 어린이의 개발 사이의 북쪽 인도 노력하고 있습니다. 이 마지막으로 가정을 초래하는 아이디어 18 일정한 항목은 적절한 발달을 위한 이 인도 북부의 샘플 유아와 어린 아이들,그리고 조정되어야 그리고/또는 재편되었 나이를 적절하게 전하며,계속 사용하실 수 있습니다.

내부의 일관성 ASQ-3 때로 전송하는 인도 북부 설정을 표현으로 사이의 상관 관계를 총 점수와 subscale 점수에 의해 표준화된 알파. 5 개의 서브 스케일과 총 ASQ-3 스케일 모두 사이의 강력하고 일관된 상관 계수는 동시성을 나타냅니다. 적당한 상관관계 계수 사이에 다섯 subscales 예상을 나타내는 어느 정도의 동의 사 subscales 지만,동시에 밑줄 것 subscales 다양한 측면을 측정하는 발달 기술이다. 이러한 결과는 서로 다른 서브 스케일과 ASQ-3 매뉴얼에 설명 된 총 점수 간의 상관 관계에 따른 것입니다. 그러나 표준화 된 알파의 경우 그림이 명확하지 않습니다. 66 개의 알파 값은 고도로 내부적으로 일관된 값에서 만족스럽지 않은 값까지 다양하며 두 가지 경우 음수 값입니다. 표준화된 변형에 대한 총 규모에서 다양한 연령 그룹으로 나타내는 스케일이 매우 내부적으로 일관성과 측정은 동일한 주제 영역입니다. 그러나 하위 스케일의 경우 값이 다릅니다. 따라서 표준화 된 알파의 계산은 불만족스러운 알파 값,심지어 음의 항목 공분산을 유발하는 추가적인 문제 항목을 전개합니다. 이러한 항목은 하위 스케일의 다른 항목과 일치하지 않으므로이 설정에서 동일한 발달 영역을 평가하지 않을 수 있습니다. 분석에 관련 subscales 을 제거할 때 적용 항목하지 않는 지속적으로 향상에도 내부는 일관성,이렇게 나타내는 이러한 기본 원인이 아닌의 가난한 내부니다. 이 문화적 환경에서 특정 항목이 불일치를 나타내는 이유에 대한 이해를 얻기 위해 문제가되는 항목을 더 자세히 조사해야합니다. 과 함께 추가로 조정하는 특정 항목이 있을 수 있습 향상시킬 가능성은 내부의 일관성을 것,그리고 그 수준을 높이의 신뢰성입니다.

표준화 된 알파의 계산은 분석에 포함 된 항목의 수에 민감합니다. 총 규모의 알파 계산에는 30 개의 항목이 포함되며 하위 스케일 알파의 계산에는 6 개의 항목 만 포함됩니다. 일정한 항목에서 제외됩니다 분석의 표준화된 알파,따라서 수목의 수도보다 적은에서 특정 시대 수준 이 연구에서는 이후의 총 18 개 항목은 일정하다. 이렇게하면 관련 하위 스케일과 연령 수준의 알파 값이 더욱 줄어들 수 있습니다. 두 개의 알파 값은 우리의 계산에서 특히 문제가됩니다. 이들은 개인의 사회적 스케일에서는 24 36 개월 동안 상품의 원인은 부정적인 평균 분산하고 따라서 가정을 위반하의 계산지 않는 현상이 발생하지 않습니다 알파 값이 표시됩니다.

ASQ-3 매뉴얼의 기술 보고서에 18 000 어린이의 샘플에서 표준화 된 알파 값이 나와 있습니다. 서브 스케일의 전반적인 내부 일관성이 허용하기에 좋다고 결론지었습니다. 그러나 모든 연령 간격에 대한 알파의 표에는 0.51 에서 0.87 까지의 값이 있습니다. 개인 소셜 서브 스케일은 가장 가난한 값을 가진 스케일입니다. 연구에서는 십자가에서 문화의 적응력 ASQ-2 한국의 설정,표준화된 알파 값의 모든 subscales 원거리에서는 0.30 을 0.91,다시와 가장 가난한 값에서 개인의 사회적 subscale. 에서 자신의 토론 연구의 허,종자 및 Yovanoff 고 주장한 개인적인 사회과 같은 항목을 먹고 드레싱 실력을 상승을 줄 것이 차이를 한국과 미국 샘플입니다. 글래드 스톤 등. 주장에서도 마찬가지로 자신의 보고서에 수정의 서부 심사 도구를 말라위 설정 그 문화적 차이 자주 나타나는 지역에서의회의 발전을 도모하고 있다. 이러한 가정들에 따라 본 연구가 개인의 사회적 subscales 제공하는 전반적으로 가장 가난한 알파 값이 있습니다. ASQ-3 를 북 인디언 설정으로 추가로 조정하는 과정에서 개인 사회 서브 스케일은 특히주의해서 처리해야합니다.

우리는 ASQ-3 을”가정 절차”로 관리했습니다. 세션 동안의 피드백과 관찰은 일반적으로 ASQ-3″가정 절차”가 어린이와 보호자 모두에게 즐거운 시간 이었음을 나타냅니다. 심사관은 조정 된 ASQ-3 을 해당 지역의 아동을 평가하는 데 합리적인 것으로 경험했습니다. 이는 조정 된 ASQ-3 의 얼굴 유효성이 만족 스럽다는 것을 나타냅니다. 세션은 짧았고 422 명의 어린이 모두가 시작되면 세션을 마쳤습니다. 아이들이 주어진 시간 동안 세션 연습으로 가능한 익숙하지 않은 물질 및 득점했 자신의 업적에 따라하는 동안 세션이 있습니다. 관찰과 간병인의 보고서 누락 데이터 모두에서 정보를 수집 할 수있는 가능성을 토대로 부족했습니다. 이러한 요인들은 대규모 인구 기반 연구에서 ASQ-3″가정 절차”의 타당성을 뒷받침합니다. 또한 발달 평가는 저렴한 비용으로 수행되었습니다. 심사관은 심리학자가 아니었고 ASQ-3 키트는 온라인으로 구입했으며 연구 사이트에는 하나의 키트 만 필요했습니다. “가정 절차”에 필요한 자재 및 장비는 현지 시장에서 구입하거나 인터넷에서 다운로드했습니다. 액세스할 수 있는 도구에서 저렴한 비용,그 사용이 편리하고 즐거운 어린이들을 주는 문화에서의 권고에 따라 Fernald,Kariger,엥글과 Raikes 에서 자신의 툴킷에 대한 평가의 아이발 저렴한 및 중소득 국가에 있습니다.

그러나”가정 절차”접근법은 초기 훈련 후 연습 세션 외에도 시험관의 일부 교육이 필요합니다. 우리의 연구에서 우리는 11 일간의 훈련을 실시했으며,여기에는 문화적 조정에 대한 논의도 포함되었습니다. 이 ICCs 모두의 표준화 운동하는 동안 훈련하고 품질을 확인하 연구 기간 동안 보여 심사를 통해 집중적이 교육 및 후속 실천하는 관리 구 고도에 대한 동의에서 자신의 scorings. 만족한 Icc 봉사로 추가 지원하는 ASQ-3″홈”절차일 수 있는 유익한 접근 방식을 효율적으로 얻을 신뢰할 수 있는 데이터에 아동 발달 상태에 대한 연구의 목적이 있다.

도전의 ASQ-3″홈”절차에 대한 연구의 목적이 있지만,심사관이 기도했을 관찰하는 많은 어린이들의 기술 세션 동안,가능한 한 일부 ASQ 항목을 제공하지 못할 가능성 때문에 그 고유의 구조입니다. 분석에 따르면 모터 스케일과 문제 해결 스케일에는 평가 세션 중에 심사관이 관찰 할 수있는 대부분의 항목이 포함됩니다. 나머지 두 가지 척도,의사 소통 및 개인 사회에는 간병인의 정보가 점수를 요구하는 더 많은 항목이 포함됩니다. 늠 할 수 있습니다 따라서 감지된 데이터를 제공하의 서로 다른 품질,의 세 가지를 가늠 객관적인 정보를 제공에 의해 득점 훈련된 검사관,그리고 두 가지의 것은 의지의 주관적인 보고서를 보이기 시작했습니다.

부모의 보고서를 제공한 위험의 부정확성 및/또는 overstatements 의 보고서에 아동의 개발과 같은 요인으로 인해 사회적 바람직함,보호자는 무경험을 해석함에 있어서 자녀의 능력 및/또는 그들의 무능력을 정확하게 보고하고 아이의 행동을 했다. 그러나 ASQ-시스템이 개발되고 간병인이 자녀에 대한 적절한 평가를위한 정보를 제공 할 수 있다는 확신에 근거합니다. 예를 들어,연구 비교 ASQ 료의 저소득 그리고 중산층의 부모에서 우리와 이후의 평가에 의해 베일리 규모의 유아와 아이발,보여주는 차이점이에서의 정확성에서 득점을 두 그룹이의 부모,지원을 제공하는 아이디어는 부모를 완료 아동 발달의 설문지를 신뢰할 수 있는 데이터에는 위험이 높은 그룹이 있습니다. 지금 이용할 때에 ASQ-3″홈”절차에 대한 연구의 목적 이 문화 설정,데이터는 신중해야한다는 해석과 차이의 품질에 있습니다.

총 ASQ-3 점수 범위에서 제로(아무 점수)300(전체 점수),우리의 연구에서 점수를 원격 30 에서 300. 5 개의 서브 스케일은 0 에서 60 까지의 범위였습니다(전체 서브 스케일 점수). 우리의 결과는 데이터가 완벽하게 정상적으로 배포되지는 않지만 ASQ-3 이 규모의 양쪽 끝에서 어린이를 식별 할 수 있음을 의미합니다. 총 ASQ-점수는 평균이 231.9 이고 SD 가 50 인 반면,서브 스케일의 경우 평균 점수는 44.8 에서 47.8 까지입니다. Kerstjens 등의 연구. 네덜란드어,미국,노르웨이어 및 한국어 샘플 간의 평균 서브 스케일 값을 비교합니다. 평균 값에서 우리의 연구는 일반적으로 낮은 모든 subscales 를 제외하고,미세 운동 subscale 었 값을 의미에서 우리의 연구보다 약간 큰 네덜란드고 우리는 샘플이지만,여전히 낮은 노르웨이와 한국의 샘플입니다. 이 연구의 의도되지 않은 공식적으로 검증하 ASQ-3 대 북 인도를 설정하고 설립단에 대한 점수를 발달의 지연이다. 따라서 평균 서브 스케일 값의 차이는주의해서 해석해야합니다. Fernald,Kariger,엥글과 Raikes 을 강조하는 때 차단 점수를 설립되지 않은 주어진 문화였 검사 도구를 사용되는,그것의 사용을 제한하는 것을 비교하는 그룹이다. 다른 연구에서 우리 연구의 평균값 간의 차이는이 진술에 밑줄을 긋습니다. 을 때까지 유효성 검사를 실시하고 ASQ-3 에 대한 특정 인구,이 없 cut-off 점수에 실현 가능한 이를 위해 인도 북한의 샘플과 데이터를 제한해야의 비교를 그룹이 있습니다.

새로운 문화적 맥락으로의 평가 도구의 전이를 평가할 때 테스트-재시험 신뢰도가 중요합니다. 이 연구의 틀 내에서 그러한 평가는 가능하지 않았다. 이것은 연구의 확실한 약점입니다. 또한,종의 번역문을 사전에 공부는 것이 좋고,방을 위한 추가 조정을 앞서는 연구의 시작을 기반으로 예비 계산의 내 일관성,변화 및 지속적인 항목입니다. 이러한 제한의 학문과 함께,다른 발언에서 토론 섹션에 설정해야에 기초한 시도를 전송 ASQ-3 하는 새로운 문화 설정합니다.