아이의 연령과 무대로 결정하는 측정의 초점

자식 개발적 프로세스에 의해 표시 진행하는 변화. 을 평가할 때,자식이 필수적입하는 관련 활동과 생활 역할 평가 기반의 무대에 아동의 개발을(즉,chronologic age),지 않을 수준의 작동이나 정신적이다. 두 번째로 중요한 원칙은 평가의 결과는 어린이의 신경학적 질환이 필요합 정기적인 평가에서 중요한 전환점 때문에 자신의 개발 및 작동하고 건강을 지속적으로 변화하는 경우에도,그들의 건강 상태로 고정되어 있습니다. 어려움의 각 단계에서의 개발을 식별할 수 있는 기대로,정기적인 활용을 추가 서비스의 강화는 결과(Majnemer 및 메이져,2004). 마지막으로 평가해야를 추구하는 강점을 파악하에서 아이에 특히 발달 단계 때문에 활용 이러한 강점을 향상시킬 수 있습 동기부여,이용하 어린이의 능력과 적성,그리고 더 많은 솔루션에 초점을 맞추고 있습니다. 이것은 뿐만 아니라 가족 내의 강점을 포함할 것입니다. 재활에서 중재가에 대한 관심이 증가하기에 적용하는 힘을 기반 접근을 촉진하는 긍정적인 청소년 발달,의미 있는 참여하고 탄력을 부여합니다. 다음 웹 사이트는 이러한 개념에 대한 추가 정보를 제공합니다:

http://www.acywr.org/2011/09/the-strength-based-approaches-backgrounder/

http://humanservices.ucdavis.edu/academy/pdf/strength_based.pdf

연습에서는 균일한 템플릿의 특정 조치가 적용되지 않는 모든 모든 연령대의 아이들. 오히려,아이의 개발 단계에 영향을 미칠 것이 범위 및 초점을 평가하고,신경학적 질환과의 관련 장애하는 매니페스트의 각 단계에서 개발 가이드 선택의 가장 중요한 측정합니다. 예를 들어,3 세운증후군으로 적절할 것을 아이에게 블록 타워를 구축하는 검사는 모터 컨트롤(예: 을 파악,출시,눈 손으로 조화,인접하 제어,계획 모터);그러나,에서 13 세 이 활동 되지 않을 것 연령에 적합합니다. 오히려,관찰 동안 수행된 평가의 일상과 같은 작업을 드레싱,쓰고,먹는 것이 도움이 될 것이라고 평가에서 잘 모터 제어,그리고 사용하는 표준화된와 같은 조치를 Purdue 나무 테스트를 제공할 수 있는 객관적이고 나이에 맞는 측정의 일방적 양자 설명서 손재주입니다.

신생아의 경우,1 차 초점은 청각 및 시각 자극에 대한 신생아의 반응과 같은 감각 운동입니다; 품질 및 대칭성의 유아의 움직임에서는 경향이,부정사고 지원하는 앉은 근육;원시적인 패턴을 반사;그리고 행동 상태(예를 들어,혼수,과민성). 많은 표준화 된 신생아 neurobehavioral 평가(검토를 참조하십시오에서 Majnemer 및 Snider,2005)를 사용할 수 있는 사용될 수 있는 신생아 집중 치료를 받습니다. 성장과 발달에 중요한 결과를 가진 신흥 생활 기술인 먹이 효율성도 평가 될 수 있습니다.

초기 단계에서 표준화 평가와 같은 도구에 관심 있는 저울의 유아와 아이 개발(베일리-III,3rd edition)의미가 있을 평가하는 개발 능력의 소아 및 유아(최대 42 개월)에 초점을 맞추고,주로 심한 운동 및 미세 운동 기술 개발 및 인지 능력한 표현하고 받아들이는 언어 능력,사회적,정서적 발전,그리고 비슷합니다. 이 단계에서 개발의 모든 영역이 전개되기 시작하고 특정 영역의 지연이 점차 나타날 수 있습니다.

유 나이에 의해 표시 급격한 변화에 발달 능력은 모든 도메인에서,그리고 아이들도 독립적인에서는 기본 자료와 같은 활동을 먹고,화장실,그리고 드레싱입니다. 아이들은 자신의 필요를 전달하고 대화에 참여할 수 있습니다. 이 발달 단계,중요한 preacademic 기술은 또한 달성을 듣고 같은 지시에 참석하는 작업 수요,기본적인 쓰기고,복사 상호작용을 통해 사회적으로 다른 아이들하고는 분리에서 보이기 시작했습니다. 측정은 전체 론적이어야하며 발달 및 기능적 기대의 스펙트럼을 다루어야합니다.학령기에 기능과 건강에 대한 강조가 증가하고 있습니다. 결과 측정에 초점을 맞추고 교육적 성과,구두 및 서면 의사소통 능력,독립성에서는 일상 생활 기술을 포함하는 국내사,이동성에서 모든 환경,사회화,그리고 커뮤니티에 참여. 에 의해 청소년기,개인적인 정체성 형성,환경 설정 및 동기부여 및 생활 선택형 이러한 영역에 영향을 미치는 기능을 잠재력입니다. 환경 자원 및 지원 등의 가용성 에이즈와 적응 및 접근성과 참여에 적응 프로그램과 활동,중요한 영향을 발휘에서 작동합니다. 따라서 측정 학교에서 나이와 청소년기는 점점 활동에 초점을 맞추고 및 참여하고 개인적이고 환경적 요인에 의해 프레임 ICF 고 발달 장애가 있습니다.

보툴리눔 독소 주사를받는 3 세 아동의 시나리오를 다시 반영하고 대신 학령기 아동(예: 11 세)가 동일한 진단 및 이와 유사한 신체 기능/구조물 문제에서 그녀의 오른쪽 다리,하지만 지역의 우선순위에 대한 측정 가능성이 있는 비슷한 실제 측정값이 사용하는 것이 필요하 다는 것을 보장 초점을 측정하고 관점는 최적입니다. 첫째로,그것은 것의 가치하고 사용하는 활동과 참여를 측정할 수 있는 자기 보고서에 의해 아 신(대신 또는 부모). 이와 관련이지만,PEDI-고양이 적용하는 것 만큼의 콘텐츠에 대한 평가 측면의 gross-자동차-관련 기능적 능력,글을 쓰는 시점에서,이 장에 아동 보고서가 버전 확인되지 않고,따라서 그것은 여전히 수 있는 데 필요한 교사로 프록시 기자의 자녀의 능력에 PEDI-고양이입니다. 대안은 어린이 설문지에 대해 잘 검증 된 활동 척도를 사용하는 것일 수 있습니다. 이 결과 도구입니다 좋은 콘텐츠에 맞의 관점에서 고급 모터 기술과가 검증된 버전할 수 있는 학령기 아이들을 자기 보고서에 능력이 있습니다. 둘째,하지만 GMFM-66 될 것입니다 잘 캡처하는 아이의 스탠드와 산책/실행/점프 능력에서 3-year old child,천장에 효력이 존재하는 어린이의 카테고리에 GMFC 내가 7 세까지 중요한 문제입니다. 따라서이 영역을 측정 할 수 있으려면 고급 총 운동 능력에 대한 결과 측정이 필요합니다. 현재이 결과-측정 범주에서 몇 가지 가능성 중 하나는 도전 과제로 알려진 새로운 관측 도구입니다. 셋째,YC-PEM 에서 PEM-CY(YC-PEM 이 모델링 된)로의 이동은 참여 및 환경 결과 영역의 연령에 적합한 측정을 허용 할 것이다. 마지막으로,그것이 중요한 것입을 캡처하는 우선순위 목표를 직접 사용하는 어린이의 COPM 또는 가스는 다음 작업을 가진 부모와 자식과 함께 이러한 목표를 가이드 개입 제공합니다.

나이에 관계없이 또는 발달의 단계,전체적인 보기의 자녀의 작동과 건강의 컨텍스트에서 개인(예를 들어,라이프 스타일,본질적인 동기부여,sociodemographic factors)및 환경(예를 들어,가족의 작동 잘되고,동료 지원,자원,지역 사회에서 사회적 태도)할 수 있는 요인에 긍정적 또는 부정적인 영향에 기능이 필요합니다. 이를 통해 임상를 캡처하려면 완전한 그림의 아이들의 능력과 장애가 있는 것이 다음을 알리는 다음 단계에 개입하고 건강 증진.