빠른 소개

의심의 여지없이,키를 유창하게 일본에서 시간을 파악하는 것이 정말 좋은 이해를 일본의 동사의 활용합니다. 동사는 언어의 기초입니다. 사실,문장은 문법적으로 정확하려면 동사 만 필요합니다!

몇 가지 기본 동사만큼 적게 알면 이미 자신을 표현하고 일본에서 얻을 수 있습니다.

일본어 동사 활용법을 배우기가 어렵습니까?

학습자는 종종 동사가 다소 어려울 것이라고 예상하면서 일본어 문법으로 다이빙을 이해합니다. 그러나 진실은,일본어 동사 활용은 거의 예외를 제외하고는 실제로 매우 간단합니다. 몇몇 불규칙 동사는 심지어 그들의 불규칙성에 실제로 규칙적입니다.

영어와 달리 일본어 동사는 주제와 결합하지 않습니다. 당신은 동사 書く,쓰기,당신은 설정을 말하는”쓰기”,”당신이 쓰기”,”그들이 쓰입니다”. 다르게 말했다,당신은 주제의 성별이나 숫자에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 하나의 형태는 모든 것을 말합니다!

그러나 일본어 동사는 그룹,시제 및 형식을 기반으로 활용을하기 때문에 굴곡을 암기해야합니다. 운 좋게도 일본어에는 3 개의 동사 그룹과 14 개의 활용 형태 만있어 재미있게 놀 수 있습니다.

하는 방법 Conjugate 동사에서 일본

에서하는 방법을 알기 위해 어원이 동사에서 일본어,당신은 먼저 알아야 하는가 속한 그룹. 같은 그룹의 동사는 당신이 그들을 활용 할 때 동일한 규칙을 준수합니다.

동사가 속한 그룹을 알면 줄기를 찾는 데 도움이됩니다. 즉,일본어 활용 굴곡을 부착하는 동사의 기초.

두려워하지 않으로,일본 동사로 나누어 세 개의 그룹

• U-동사로도 알려진 V1 사 또는 Godan 사
• Ru-동사로도 알려진 V2 사 또는 Ichidan 사
• 불규칙한 동사/V3.

우리는 불규칙 동사로 시작합니다,당신은 왜 곧 볼 수 있습니다.

일본어 동사 그룹: 불규칙한 동사/V3

그 이름에도 불구하고,불규칙한 동사가 그룹 매우 쉽게 배울 수 있기 때문에,두 동사가 이 카테고리:する(지)및 くる(올). 자신의 활용 형태는 그들을 따로 설정에서 다른 동사,하지만 그들은 너무 일반적으로 사용되는 당신이 기억하는 그들의 형식에 있습니다.

는 많은 동사와 함께 만들어집 する 부착된 명사는 다음과 같이

• 勉強する(연구를 할 수=을 연구하는)
• 散歩する(걸+할=산책하는)

일단 당신이 기억하는 모든 결합의 형태 する 할 수 있는 어원이 이러한 모든 동사무.

일본 동사 groups:Ru-사/V2

Ru 사 또는 V2 동사가 끝에 가나에서 い(i)/え(e)열+る(ru). 이것이 때때로 ru-동사가 iru-동사 및 eru-동사라고도하는 이유입니다.

기 때문에 기본 동사의 동일하게 유지될 때는 그것의 활용,이 동사는라는 一段動詞(いちだんどうし/”하나의 형태로 동사”).

일본 동사 그룹 U-사 또는 V1 사

U-사 그룹이 모든 동사로 끝나는/u/모음 소리처럼,話す(말),買う(구매),読む(읽기),飛ぶ(비행)등입니다.

u-동사를 활용하면 줄기의 최종/u/모음이 히라가나 차트의 다른 모음으로 변경됩니다./a/,/e/,/i/,/o/.

이런 이유로 이 동사는 또한 소위 五段動詞(ごだんどうし,그것은 말 그대로의 의미는”다섯 양식을 동사”)일본에 있습니다.

세 그룹을 요약하는 차트:

dodododododododododododododododododoする(taberu/을 먹)する(taberu/을 먹)する(taberu/을 먹)する(taberu/을 먹)

Irregularverbs/V3	출	출(일본/올)
	do
한자+suru	勉強る(benkyousuru/공부하)
Ru-사/V2	가나 프롬/전자 열+suru	する(neru/잠)
라고+[부정적인 동사 る(kiru/을 착용)
U-사/V1	가장 끝나는 동사에서는 u-가나고 모든 것 를 제외하고 V3 및 V2	飲む(nomu/마시)
		買う(kau/을 구입하는)
		書く(쿠/를 작성)
		死ぬ*(사인/를 죽습니다)

*주목할 필요가 있는 死ぬ 입니다만 일본어 동사로 끝나는 ぬ.

루로 끝나는 동사가 실제로 U-동사가 될 수 있습니까?

앞의 히라가나 모음이/e/likeるる 또는/i/likeできる 인 경우 동사는 ru-동사 일 가능성이 큽니다. 당신이 계속 배우면서,당신은 몇 가지 속이는 동사를 접하게 될 것이지만,그 수는 매우 제한되어 있습니다.

일본 동사의 활용 Forms:초보자를 위한

이제는 당신이 익숙 일본어 동사 그룹을 찾는 방법을 알고 줄기의 동사,당신은 깊은 탐구하고 배우는 14 일본어 동사의 활용 양식을 시작으로 가장 쉬운 형태의 모든 공손한 마스 형태입니다.

에서 시작하자는 일부의 가장 자주 사용되는 가장 기본적인 일본어 동사의 활용:

• 마스 양식의”정상”양식
• 일반 형태는”사전”양식
• 나이 양식의 일반적 양식
• ta 양식은 보통 과거의 철폐 양식
• nakatta 양식은 보통 과거의 부정적인 양식
• te 형태의”이름 목록이”양식

마스 형태 및 그 유도체

너무 멀리 가지 않고 앞으로 고급 설명,형식은 크게 영향을 일본어의 건설입니다. 의 마스 형태로,또는 丁寧語에서는,일본은”정상”양식을 원어민이 사용하는 사람들과 그들의 친밀한으로 또는 사람들과 함께 하는 사회적으로 높다.

의 대부분의 방법을 일(포함 LingoDeer)가르치는 초보자를 들어 양식을 조기에서이기 때문에,그것이 얼마나 쉽게 기억하지만,또한 그렇게 말할 수 있습니다 그들은 정중하게 그들의 첫 만남에서 일본 사람들이다.

ます(마스)형태로 번역할 수 있는 모두 영어 현재와 미래형,그리고 이와 같은 상태의”nonpast”. 더 명확하게하기 위해,당신은 그것이 정중 한 현재의 긍정을 표현한다고 생각할 수 있습니다. 시간과 관련된 단어와 문맥은 현재 또는 미래가 연사가 의도 한 것인지 여부를 알려줍니다.

일본어 동사 활용 차트: ます 양식

d

d rowspan=”

사 그룹	규칙	예 verb	예를 들어 문장
V1	변경 u-가나 해당 i-가나 첨부 ます 동사에 줄기	話す→話します	教師と話します
			내가 말하는 선생님과 함께
V2	첨부 ます 동사에 줄기	먹→먹	먹는 빵
				나이 먹는 빵
			V3	첨부 동사에 줄기	첨부 동사에 줄기	첨부 동사에 줄기	첨부 동사에 줄기
나는 일본어 공부
	올→오	나는 일본어 공부
을학교
		을학교
을학교
		나는 갈등학교

음의 형태는(masen)이 아니며 긍정의 형태와 마찬가지로 현재와 미래를 모두 표현할 수 있습니다. 활용은-양식을 활용하는 방법을 알고 나면 간단합니다.

단순히 음수 형식을 연상시키는 것으로 대체하십시오:

• 지 않을 그림을 그릴=지 않아요 그림을 그리거나 나지 않을 그림을 그릴
• 읽지 않는 책=지 않아요 책을 읽(I 읽지 않습니다 예약)
• 하지 않는 숙=가 숙제(지 내 숙제)

모두 지난 긍정적이고 과거의 부정적인 마스 형태는 정기적이고 기억하기 쉬운로:

• =나는 그림을 그린
• =지 않았 그림을 그릴
• =책을 읽었
• =지 않았 책을 읽
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• = 나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• = 나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• =나는 나의 숙제를
• 나는 내 숙제를하지 않았다

명령&의지 활용을 형성한 공식적인 굴절. 그러나 이것을 계속 소개하는 일본어 동사의 활용을 명확하고,자신의 공식적인 형식이 도입될 것,나중에 그들의 일반 대응.

음 마스 형태로,가장 중요한 굴절해야 합니다 마을의 손잡이 일본 동사의 활용은 네 가지 기본적인 형태는 일반 형태(현재의 긍정적인&미래),nai 형태(현재의 부정적인&미래),ta 형태(지난 긍정)및 nakatta 형태(과거의 부정적인).

시제를 표현하는 것 이상으로,그 기본 형태는 수많은 문법적 구조의 기본이므로 올바르게 암기해야합니다.

일반 양식

일반 형성이라는 양식을 사전에 일본(辞書系)기 때문에 양식을 찾는 사전에 당신이 볼 때까지는 동사입니다. 이 양식은 동사의 그룹과 줄기를 찾는 데 도움이됩니다. 평범한 형태의 모든 일본어 동사는 히라가나 테이블의/u/행에서 히라가나로 끝납니다.

일본어 동사 활용 차트: 일반 양식

일반 양식
U-사	빨,쓰기 말
Ru-사	먹고,시계,할 수 있습 등등.	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사
정:
do	지,연구,요리 등등.
くる	くる

일반 형태로 구 것을 의미 이 양식을 사용하여만 상호 작용할 때 잘 알고있는 사람들과 같은 가족,친구 또는 아주 가까이 있습니다. 또한 이메일과 같이 특정 독자에게 작성되지 않는 한 일반적으로 일반 형식으로 작성됩니다. 신문 기사,학술 논문,문서는 정보를 제공하지 않은 직접적으로 독자에 기록되는 일반 일본어입니다.

일반 양식을 사용하여”i write”(くく),”you speak”(すす)등과 같은 간단한 선언문을 만듭니다. 와 같은 마스 양식,일반을 형성할 수 있도 익스프레스는 미래의 컨텍스트를 기반으로 귀하의 문장:

• 絵를 신고 描く=나는 그림을 그리는(나는 것입니다 그림을 그립)
• 本를 신고 読む=읽고 나서(내가 책을 읽)
• 宿題をする=나는 내 숙제(나는 숙제)

나이 양식의 일반적 양식

나이 양식의 부정적인 대응이 일반의 형태이다. 이것은 당신을 형성 하고자 할 때는 부정적인 문과 같이”나는 볼 수 없”(見졸중 순서 다이어그램 로)또는”당신은 담배를 피우지 않”(吸わない)와”내가 보지 않을 것”또는”당신을 연기하지 않습니다”.

일본 동사의 활용 차트: 나이 양식

td>

사 그룹	규칙	예 verb	예를 들어 문장
V1	줄기의/u/모음 변경하/a/.	난 말하지 않는 선생님과 함께	난 말하지 않는 선생님과 함께
	동사로 끝나는 히라가나	동사로 끝나는 히라가나	난 말하지 않는 선생님과 함께
			지 전체가 금연 선생님과 함께
			지 전체가 금연 선생님과 함께
지 전체가 금연 선생님과 함께
난지 않는 담배
V2	하지 않는 첨부하는 동사에 줄기	을 먹지 않는 동사에 줄기	을 먹지 않는 동사에 줄기	지 않을 먹는 빵
				지 않아요 먹는 빵
나지 않는 담배
난지 않는 담배
난지 않는 담배
td>
V3	가	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본	나는 공부하지 않는 일본
	이 오지 않는 학교

Ta 양식은 보통 과거의 철폐 양식

ta 형태로,또는 보통 과거의 긍정적으로 표현하는 작업이 수행되었다 과거에는,다음과 같았다”나 숙제”또는”당신은 빵을 먹었습니다”.

의 건설 ta 양식이 조금 힘들 때 u-동사에 따라 그들의 마지막 히라가나 문자,하지만 좋은 소식은 이러한 예외를 몇 가사만!

• =나는 그림을 그린
• =책을 읽었
• =나는 나의 숙제를

일본 동사의 활용 차트

=나는 그림을 그린

=책을 읽었

=나는 나의 숙제를

=나는 그림을 그린

=나는 그림을 그린

=나는 그림을 그린

=책을 읽었

=나는 나의 숙제: Ta 양식

사 그룹	규칙	예
U-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th
	경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기	웃음→웃
	경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기
	경우 마지막 히라가나 ku, 추가 동사에 줄기
	경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기
경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기
경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기
경우 마지막 히라가나 ku, 추가 동사에 줄기
경우 마지막 히라가나 ku,추가 동사에 줄기	이동→갔
경우 마지막 히라가나 지금 를 추가하지 않 동사에 줄기	수영→수영
경우 히라가나 마지막은 추가 동사에 줄기	숨기기→hid
Ru-사	연결사의 줄기	먹→먹
불규칙
a	첨부 동사에 줄기	연구→공부
을		로 이동→오

Nakatta 양식은 보통 과거의 부정적인 양식

트릭을 기억하는 방법 conjugate 보통 과거의 부정적인 형태에서 시작입니다 나이 형식의 줄기(/a/)추가”katta”로 동사입니다. 당신은 지금 부담을 표현하는 작업 가지고 가지 않은 곳:

• =지 않았 책을 읽
• =지 않았을 먹고 저녁 식사
• =나는 내 숙제를하지 않았다

일본 동사의 활용 차트: Nakatta 양식

말하지 않았다 선생님과 함께

td>

사 그룹	규칙	예
U 사	줄기의 모음/u/변경/a/을 추가합니다:	말하지 않았다 선생님과 함께
		말하지 않았다 선생님과 함께
	っっ 동사로 끝나는 히라가나 u 로 변경됩니다 わっ
Stっ 동사로 끝나는 히라가나 u 변경됩니다 toっっ
	Ex: 웃음→웃었다
난 웃음
Ru-사	첨부되지 않았 동사에 줄기	먹는→식사를 from
		을 먹지 않았 내 식사
불규칙
－아	첨부되지 않았 동사에 줄기	연구→일본어 공부하지 않았
		공부를 하지 않았 일본
－위	⚠동시에 줄기 くる 의 과거의 부정적인 형태입니다 こ	くる→学校にこなかった
		이 오지 않았을학교

Te 양식

의 기둥 일본어 문법,te-형태는 시멘트를 연결하는 데 도움이 절을 구축하기 위해 함께 더 복잡한 문장입니다. 예를 들어 te-form 을 사용하여 성공 작업을 나열하거나 여러 이벤트 간의 인과 관계를 표시합니다:

• 나는 손을 씻고 식사를 먹었다.
• 나는 7 시에 일어나서 운동을하고 일하러 간다.
• 나는 7 시에 일어나서 운동을하고 일하러 간다.
• 나는 7 시에 일어나서 운동을하고 일하러 간다.
• 난 시간이 없었고 쓰지 않았어요 내가 보고서입니다.

원칙적으로 te 형식의 굴절 된 동사가있는 문장은 주 절이 문법적으로 완성되도록 요구하는 종속 절입니다. 그러나 아무렇지도 않게 말할 때,원어민은 때때로 테 형태의 동사 절에서 멈추고 나머지 문장은 묵시적으로 남겨 둡니다.

• A:보고서는 무엇입니까? =보고서는 어떻습니까?
• B:시간이 부족했습니다…

(묵시적인 문장=”내가 쓰지 않았어요 제가 보고서”)

te 형식도 사용됩유의 문법적인 표현하는 것이 점진적으로 배운다. 가장 일반적인 공사는 정중 한 요청을하는 것입니다.

• 보고서를 작성하시기 바랍
• 하시기 바랍니다 손을 씻

u-사,긍정적 테 형태 변화 같은 ta 형태의 양식을 전환하 모음/a/to/e/.

u-동사의 경우 ta-form form 과 같은 긍정 te-form conjugates-모음/a/를/e/로 전환하면됩니다.

u-동사의 경우 ta-form form 과 같은 긍정 te-form conjugates-모음/a/를/e/로 전환하면됩니다.

u-동사의 경우 ta-form form 과 같은 긍정 te-form conjugates-모음/a/를/e/로 전환하면됩니다.

일본어 동사 활용 차트: 긍정적 테 양식

d rowspan=”10

일본 동사의 활용 차트: 부정적인 테 양식

사 그룹	규칙	예
마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	히라가나 마지막
마지막 히라가나 멀리	이동(갈) →
마지막 히라가나 멀리
마지막 히라가나 멀리
마지막 히라가나 멀리	이동(갈)→
마지막 히라가나	영(수영)→수영
→추가 동사에 줄기
마지막 히라가나	숨기기(을 숨기) →숨기기
마지막 히라가나		마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	히라가나 마지막은 tr>
→추가 동사에 줄기
Ru-사	첨부하를 줄기:	먹→먹
		불규칙적:
Ru-사	첨부하를 줄기:	을 먹는 먹고,
		정:
	첨부하를 줄기:	학교
		연구는 일본
와
		학교
학교

지 않을 첨부하여 줄기

소음을 하지 않

사 그룹	규칙	예
U-사	을 시작을 위한 기초 부정적인 일반 양식 줄기	말→말하지 않→말하지 않
Ru-사	지 않을 첨부하여 줄기	먹→을 먹지 않는다
		먹→을 먹지 않는다
지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	지 않을 첨부하여 줄기	을 먹지 않습니다.
불규칙:
do	첨부하지 않는 줄기:	하지 않는 사운드
		첨부하지 않는 줄기:	소음을 하지 않
첨부하지 않는 줄기:	소음을 하지 않
	첨부하지 않는 줄기:
첨부하지 않는 줄기:
	오지 않는 학교

일본 동사의 활용 양식

오지 않는 학교 오지 않는 학교

일본 동사의 활용 양식

오지 않는 학교 오지 않는 학교

에 대한 중간

좋은 직업입니다! 이제 당신은 기본 형태의 일본어 동사의 활용,시간이 갈 수준까지 도전이 더 복잡한 것들입니다. 시작하자!

조건부 양식 ba

일본 동사의 활용은 두 가지 형태로 표현하는 조건과 확인 가상의 문이:바 형태와 타라는 형태입니다. 과 시간,그들의 미묘한 차이 없는 비밀은 당신과 당신을 알게 될 때 하나를 사용하거나 다른합니다.

지만 지금 기억하는 ba 형식은 일반적 조건을 표현할 수 없는 어떠한 형태의 기도와 같은 명령을 요청하는 초대 또는 이동됩니다.

ba 형식의 자주 사용하여 요청하거나 조언을 제공뿐만 아니라,표현에 대한 후회 과거에 뭔가:

• 나는 무엇을 해야 합니까?
• 선생님에게 물어 보지 않으시겠습니까?
• 같은 일을하는 것은 어떻습니까?
• =내가 갔으면 좋겠다…

하는 동안 부정적인 형태로 존재하는,그것의 사용하지 않는 것이 일반적이고 느끼지 않는 아주 자연의 외부 설정 관용 표현과 같이”나는 못하지 않”

=나는 갔다…

하는 동안 부정적인 형태로 존재하는,그것의 사용하지 않는 것이 일반적이고 느끼지 않는 아주 자연의 외부 설정 관용 표현과 같이:

• 勉強しなければならない=나가야 할 연구(면 나는 공부하지 않는 뭔가 부정적인 일)

좋아에 대한 ta-형태와 테 형태로,줄기의 동사에 따라 달라집니다 그들의 끝나는 히라가나. 모음/u/는 모음/e/와 함께 해당 히라가나로 변경됩니다.

일본어 동사 활용 차트: 긍정적 Ba 양식

d rowspan=”10

:

すす 주는 줄기의 긍정적인 ba-양식 isす

사 그룹	규칙	예
마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	히라가나 마지막
마지막 히라가나 멀리	이동(갈)→
마지막 히라가나 멀리
마지막 히라가나 멀리
마지막 히라가나 멀리	이동(갈) →
마지막 히라가나	수영(수영)→수영
→추가 동사에 줄기
마지막 히라가나	숨기(을 숨기) →숨기기	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	마지막 히라가나	ru-사	추가한 동시에 줄기
ru-사										먹→먹
불규칙
ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사
Do	추가한 동시에 줄기	すす 주는 줄기의 긍정적인 ba-form isす
	Do	추가한 동시에 줄기
를 수행하는 경우 다음과 같다…
Do	추가한 동시에 줄기	すす 주는 줄기의 긍정적인 ba-form isす
	추가한 동시에 줄기	올→오
지 통지하지 않는 줄기 위한 올의 긍정적인 ba 형식은 여기	경우 것이다…

일본

일본 통지하지 않는 줄기 위한 올의 긍정적인 ba 형식은 여기 경우 것이다…

동사 활용 차트: 음 Ba 양식

:연구→공부하지 않

사 그룹	규칙	예
U-사td	에서 시작한 부정적인 일반 양식 을 드롭고 추가 동사에 줄기	말→말하지 않→말하지 않
ru-사	추가한 동시에 줄기	먹→먹지 않
colspan=”3″>불규칙
ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사	ru-사
colspan=”3″>불규칙
do	추가한 동시에 줄기	연구→공부하지 않
추가한 동시에 줄기	와	추가한 동시에 줄기	와
추가한 동시에 줄기
추가한 동시에 줄기
추가한 동시에 줄기
추가한 동시에 줄기
추가한 동시에 줄기
추가한 동시에 줄기	추가한 동시에 줄기	추가한 동시에 줄기	ionalional 주는 줄기에 대한 일본의 부정적인 ba-form isional

조건부 양식 tara

타라 양식이 다른 표현하는 방법을 조건부로 변환하고 추는 경우””에 초점을 맞춘 후 무슨 일 조건은 실현 여부입니다.

• =가 있는 경우 돈,내가 구입하는 새로운 컴퓨터

그런 의미에서,타라도 형태를 사용할 수 있습을 표현하는 무슨 일이 일어날 경우에 조건은 충족된다.

• 때 겨울 휴가 와서 저는 다시 갈 것입니다 제 고향

타라 형태도 이 양식을 사용할 때 표현하는 비현실적인 제안입니다.

• 내가 왕이라면,나는 매일 일요일이 될 것입니다…

다행히도,그 활용은 긍정과 부정 모두에 대한 평범한 과거의 형태를 기반으로하며”ra”를 추가하면됩니다.

일본어 동사 활용 차트: 긍정적 Tara 양식

→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기→추가 동사에 줄기

사 그룹	규칙	예
U 사	마지막 히라가나 u,つ,ru	웃음→웃을 때
	→추가하면 동사에 줄기
	마지막 히라가나 뮤,bu, nu	읽기→읽을 때
	마지막 히라가나 뮤,bu,nu
	마지막 히라가나 뮤,bu,nu	마지막 히라가나 뮤,bu,nu
	마지막 히라가나 뮤,bu, nu	마지막 히라가나 뮤,bu,nu	마지막 히라가나 뮤,bu,nu
	td>→추가
	마지막 히라가나 멀리	이동(갈) →
	마지막 히라가나 멀리		이동(갈)
	마지막 히라가나 멀리	마지막 히라가나 멀리
→추가 동사에 줄기
마지막 히라가나
마지막 히라가나	수영
→추가 동사에 줄기
마지막 히라가나
마지막 히라가나
마지막 히라가나
마지막 히라가나
마지막 히라가나
→추가 동사에 줄기
Ru-사	추가한 줄기	먹→먹
colspan=”3″>불규칙
do	추가한 줄기	마→요리
마→요리	와	추가한 줄기	올→오	추가한 줄기	올→오

일본 동사의 활용 차트: 부정적인 타라의 양식

할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기할 줄기

사 그룹	규칙	예
U-사	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식	과거의 부정적인 일반 양식
do	추가한 줄기	할 줄기

필수적 양식

설정에 대한 규칙을 피하기 위해 자신을 사용하여 가능한 한 많이 절대적 양식을지 여부,또는 부담없이었습니다. 으로 무례하여 일본 사람들이 양식이 주로 사용되는 권한에 의해 그림과 같이 경찰이나 부모와 자녀들,그리고 공공 도로 표지판 止まれ(중지!).

명령형은 명령을 내리는 데 필요한 극단적 인 맥락으로 제한되어야하며 예의 범절과 형식으로 잃을 시간이 없습니다.

일본어 동사 활용 차트: 필수적 양식

사 그룹	규칙	예
U 사	모음/u/가/e/	話す→話せ
		말!
Ru-사	끝 る 가 ろ	食べる→食べろ
		먹자!
불규칙:
suru	suru	suru→しし
		공부!
연구!
연구!
연구!
연구!
연구!
연구!
연구!
come	come 에는 불규칙한 형태가 있습니다.	come→come
		Come!

하는 동안,공식적인 형태가 여전히 필수적이 될 수 있으므로 각별히 주의를 기울여 사용하지 않는 사람의 기분을 상하게.

사 그룹	규칙	예
U-사	추가한 동시에 줄기	말→말
		말!
Ru-사	추가한 동시에 줄기	먹→당신의 식사
		먹는 당신의 식사를 즐길 수 있다.
불규칙:
do	추가한 동시에 줄기	연구→일본어 배우기
		연구는 일본!
와	추가한 동시에 줄기	학교
		학교에 오!

의지적 형태

곧 말하기,의지적 형태로 동사를 바뀌는 제안입니다. 이 양식은 행동을 취하려는 우리의 의도를 표현하며”하자”또는”우리가해야한다”로 번역 될 수 있습니다.

• ここか=가자?

을 넘어 당신의 의도,의지할 수 있도 마크는 당신이 노력거나 시도 뭔가 하나는 계획 뭔가를 할 수 있습니다.

• やってみようと思う=나는 그것을 시도 주
• 今日勉強しようと決めた=하기로 결정했을 연구하는 오늘

일본 동사의 활용 차트: 의지적 형태

d

사 그룹	규칙	예
U 사	줄기 모음/u/가/o/를 추가	자의 말하는 선생님과 함께!
선생님과 이야기합시다!
Ru-사	추가한 동시에 줄기	리라 우리가 먹는 우리의 식사?
		정:
그것	추가한 동시에 줄기	연구→하자
와	추가한 동시에 줄기	올 여기	추가한 동시에 줄기	올 여기	추가한 동시에 줄기	올 여기	추가한 동시에 줄기	올 여기
	まま 주는 줄기에 대한 일본의 의지적 형태 こ

일본 동사의 활용도:의지적 형태

공식적인 의지적 형태 ま 모든 3 사 그룹이 있습니다.

이야기하자 교사:

사 그룹	규칙	예
U-사		추가한 동시에 줄기	이야기하자 교사
	이야기하자 교사
Ru-사	추가한 동시에 줄기	먹→선생님과 이야기
Ru-사	추가한 동시에 줄기
		자 먹고 함께
불규칙
자 먹고 함께
불규칙
do	추가한 동시에 줄기	연구→공부하자는 일본
		연구는 일본!
Come on	동사 줄기에 추가	come on→everyone,please come to play!
		모두들 놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!
여러분,놀러 오세요!

잠재적인 양식

과는 달리,영어,일본어 있지 않 modal verb 처럼””수 있습을 표현하는 하나의 능력이 뭔가를 할 수 있습니다. 대신,당신도 활용 될 수있는 새로운 ru-동사를 만들 수있는 잠재적 인 양식 굴절이 있습니다.

그 이름이 나타내는 것처럼,이 특정 활용은 동사의 행동이 가능하다는 것을 표현할 수있게합니다.

• =되었다 말할 수 있는 일본
• =내가 요리할 수 있
• =먹을 수 없습 땅콩

일본 동사의 활용도:잠재적인 양식

알 수 있는 입자가 가진 잠재적습니다.

사 그룹	규칙	예
U-사		모음/u/변경/e/, 를 추가	나는 일본어→저는 일본어를 할 수 있습니다
	Ru-사		추가한 동시에 줄기	나는 일본어→저는 일본어를 할 수 있습니다
Ru-사		Ru-사		Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사
	나가 고기를 먹고→고기를 먹을 수 있습니다
나가 고기를 먹고→고기를 먹을 수 있습니다
정:
a		→할 수 있습
을	⚠동시에 줄기는의 잠재력 양식은 여기	구

는 것을 알 수 있습 잠재적인 형태로 끝나게 ru-동사는 꽤 긴 발음. 원어민,부담없이 말할 때,예를 들어,볼 수 단축 될 수있다. 그러나 실제로는 구어체이며 문법적으로 정확하지 않습니다.

수동형

는 수동적 형태로 어렵지 않습니다 기억하는 그 자체가,그것은 시간이 걸릴 수 있습니다 당신의 마음을 바꿈하는 수동적인 문장입니다. 걱정하지 마세요,당신은 거기에 도착할 것입니다!

반하는 영어 많은 로마의 언어는 수동적 형태는 일반적으로 사용되는 일본과 전혀 볼 수 있으로 서투른 방법이다. 일본어 원어민을 때,조치는”무엇을 한다”,또는 결과에 대한 사람,”무엇이 수행하는,”당신보다 더 중요한 대상,”누가 그랬”,수동 소리의 형태로 자연스럽고 바람직하다. 다르게 말하면,그것은 관점의 문제입니다.

일본 사람들도를 사용하여 수동적 형태를 말한 더 많은 정중하게,그것은 곡으로 제목(당)만드는 소리가 겸손입니다. 또 다른 뉘앙스의 수동적인 목소리가

과 같은 잠재적인 형태로,수동 변곡을 낳는 새로운 동사는 빠 ru-사 그룹과 따라서,할 수 있는 복합.

일본어 동사 활용 차트: 수동형

tr>

사 그룹	규칙	예
U 사	줄기 모음/u/변경/a/을 추가할 れる	聞く→教師 는 答えを聞かれる
		선생님이 물었 대답이다.
Ru-사	추가한 동시에 줄기	빵을 먹은 사람에 의해
		불규칙적:
정:			추가한 동시에 줄기	빵을 먹은 사람에 의해
정:
	추가의 줄기	추가의 줄기	추가의 줄기
	Notさ 주는 줄기를 위한 수동적 형태입니다.
또한 수동 형태에 대한 스템을 청소해야한다는 것을 알 수 있습니다.
또한 수동 형태에 대한 스템을 청소해야한다는 것을 알 수 있습니다.
또한 수동 형태에 대한 스템을 청소해야한다는 것을 알 수 있습니다.
또한 수동 형태에 대한 줄기가	방이 잘/자주 청소된다는 것을 알 수 있습니다.
come	add to come’s stem	Add to come’s stem	come	Add to come’s stem:	くる→ストーカーに家までこられる
	⚠동시에 줄기 くる 의 수동적 형태는 こ	내 집은 방문 스토커입니다.

참고하는 수동적 형태 ru-동사는 동일한 자신의 잠재적인 형태입니다. 문맥과 문법적 입자는 어떤 형태가 의도되는지에 대한 단서를 줄 것입니다.

원인이 되는 양식

와 함께 수동적 형태는 원인이 되는 양식을 느낄 수 있는 도전적인 배울 수 있습니다. 이 특별한 활용하는 데 사용됩 익스프레스는 당신이 누군가가 수행하는 작업자,누군가가 수행하는 활동이나,반면에,당신은 당신을 막을 사람에서 하는 작업입니다. 다른 말로하면,당신은 행동이 일어날 지 아닌지에 대한 원래의 원인이며,당신은이 바로 그 관점에서 말합니다.

원인을 기억하는 좋은 방법은 동사”make”또는”let”로 생각하는 것입니다.

• =아이들은 허용되지 않습을 담배
• =나가 만든 야채를 먹고 어머니에 의해
• =나는 내 아들이 주말에 플레이

일본 동사의 활용 차트

: 원인이 되는 양식
자를 연구/들을 공부

사 그룹	규칙	예
U 사	모음/u/변경/a/을 추가할 せる 줄기	話す→教師 는 生徒事に 새 콤実를 신고 話させる
		교사가 학생의 진실을 말한다.
Ru-사	추가한 동시에 줄기	아버지는 아이들이 먹는 과자
		아버지는 아이들이 먹습니다.
불규칙:
do	do	추가한 동시에 줄기	마→연구
			자를 연구/들을 공부
do	마→연구
do	않는 동사에 줄기	않는 동사에 줄기	않는 동사에 줄기	않는 동사에 줄기	마 동사에 줄기	않는 동사에 줄기	않는 동사에 줄기
	ささ 주는 줄기 위한 올의 원인이 되는 양식을 isさ	부르에 웨이터(을 웨이터에 올)

원인이 되는 수동형

이 궁극적인 형태 로 구성되어 있 추가 수동적 형태는 원인이 되는 양식의 동사에 만들고,여분의 긴하지만 어렵지 않을 결합. 새로 생성 된 동사는 ru-verb 그룹에 속하며 다른 모든 활용 형식과 결합 될 수 있습니다(논리적으로 들리는 한).

누군가를 할 수있게하거나,누군가를하게하거나,누군가가하지 못하게하는 행동은 그 사람에게 행해졌습니다. 기 때문에 양식을 사용하는 것을 표현하는 스피커 선택의 여지가 없거나 통제,수동적인 원인이 되는 강력한 부정적인 의미를 내포합니다. 그것은 개념적으로 매우 힘들을 위한 로맨스어 스피커를 이해하고,그래서 단순히 기억하는 원인이 되는 수동적 형태로 주로 사용되는 동사와 같이”기억”,”느낌”,”임신을”또는””생각하기 위하여.

일본어 동사 활용 차트: 원인이 되는 수동형

나를 기억이 나쁜 기억나를 기억이 나쁜 기억

사 그룹	규칙	예
U 사	줄기 모음/u/가/a/, 를 추가	나를 기억이 나쁜 기억
		Ru-사	Ru-사	Ru-사	나를 기억이 나쁜 기억
Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	Ru-사	추가한 동시에 줄기	보→쇼 old 사진
					나을 보여주기 위해 만들어진 나의 옛 사진
불규칙적:
do	추가한 동시에 줄기:	나을 보여주기 위해 만들어진 나의 옛 사진
		do		추가한 동시에 줄기:	나들을 초과해서 내 보스입니다.
くる		くる→休日なのに会社に 새 콤 来させられる
		지만,떨어져 하루 내가 만들어 내 회사

알고있는 동안 모든 14 일본 활용 형태는 중요한 도달하는 실력을 당신의 연구에서 하루 시간 및 초점에 첫 번째 마스터 마스 양식,다음과 같은 기본적인 일반 형성한다. 일본어로 진행하면서 나머지는 자연스럽게 자리를 잡을 것입니다.

일본어 동사 활용: 암기하는 방법과 실습

일본 동사의 활용이 상대적으로 배우기 쉬운,그러나 기억하사 그룹을 형성할 수 있습니다 무서운 한눈에.

때마다 당신이 느끼에 의해 압도하는 일본의 연구는 기억,언어를 배우는 것 같은 재미와 아주 큰 퍼즐입니다. 조각으로 조각,퍼즐은 명확하고 해결하기 쉽게 될 것입니다.

일본 배우 동사의 활용해 사전

첫 번째는 좋은 습관이 수행해야 합 보는 것입니다 모든 새로운 동사에서 발생하는 사전. 학습과 함께 활동하고 정보를 검색하는 의식적인 노력을하십시오.

뿐만 아니라 당신은 당사의의 의미(s)입니다,하지만 당신은 또한 알고 있는 그룹,한자와 사용합니다. 행위 자체는 암기와 불규칙한 활용 형태를 가진 동사를 발견하는 데 도움이됩니다. 당신이 가서 종이에 또는 응용 프로그램에서 새로 배운 동사의 메모를 유지합니다.

일본 배우 동사의 활용을 확인하여 동사 공액

지금 당신에 대해 잘 알고 있는 일본의 동사의 활용. 새로운 동사에 직면,자신을 신뢰하고 처음에 자신에 활용하려고합니다. 활용 된 형태가 자연스럽게 사용된다는 것은 매우 중요합니다.

동사 활용자를 사용하여 양식을 올바르게 가져 왔는지 확인하십시오. 어떤 형태가 다른 것보다 더 힘든 시간을 주면 언어를 배우는 것이 스프린트가 아니라 마라톤이라면 괜찮습니다. 당신의 학습 스타일에 따라,그들을 적어 두거나 큰 소리로 읽는 것은 당신의 기억을 도울 것입니다.

일본 배우 동사의 활용에 의해 문장을 만들기

키를 적극적으로 언어를 배우는 것을 볼에 사용되는 단어는 자연적인 컨텍스트입니다. 그래서 방금 배운 새로운 동사를 사용하여 일련의 문장을 작성하는 시간을 가지십시오. 이것은 일본 입자뿐만 아니라 검토 할 수있는 좋은 기회를 제공합니다.

어려움을 피하고 새로운 어휘로 자신을 도전하지 마십시오. 당신의 문장도 재미있게 들리게하십시오! 당신의 말하기 능력을 연습하고 기억을 새로 고치기 위해 수시로 그들을 검토하기 위해 큰 소리로 문장을 읽어보십시오.

실수를하는 것에 대해 걱정이된다면,원어민의 피드백과 도움을 위해 HiNative 에 문장을 공유하십시오. 일단 당신은 당신의 문장을 체크 아웃,당신은 만들 수 있는 효과적인 플래시 카드를 기억하는 동사.

일본어 동사 활용: 자율 학습 자료

일본어 동사 활용을 연습하는 좋은 방법은 정기적으로 자신을 훈련하는 것입니다. 온라인에서 유용한 리소스를 많이 찾을 수 있습니다. Genki Online 및 Marugoto Plus 로 시작하는 일본어 전용 웹 사이트는 온라인으로 직접 수행하거나 인쇄하거나 앱과 통합 할 수있는 몇 가지 무료 연습을 제공합니다. 예를 들어,일본어를 공부하기 위해 Anki 를 사용하는 경우 다른 학습자가 개발 한 시추 데크를 발견하여 실습을 돕습니다.

경우에 당신의 생각을 두려워 할 필요()지루하고 반복적인 문법 연습과 필요한 재미있는 휴식,LingoDeer Plus 설정 드릴링용으로 멋진 게임을 개선하는 데 도움이 없는 고통입니다. 최고 팀의 LingoDeer 개발한 독창적이고 즐거운 콘텐츠를 만드는 매력적인 학습 경험이 있어야 행복하게 연습을 할 수 있어 동사의 활용.

• 겐키-인:동사/형용사 활용 실습https://genki.japantimes.co.jp/self/verbadjective-conjugation-practice
• 일본 재단의 공식적인 과정을 몇 번이라도 더https://marugotoweb.jp/en/
• 암: flashcard tool for memorization https://apps.ankiweb.net
• LingoDeer https://lingodeer.com