는 방법을 디자인하는 효과적인 생각 재고

말해 학생들이 생각 재고 문서 우리가 살고 있을 함께 다시 방문을 참조하여 수시로—그리고 그들은 시간을 보내고 궁리하고 그들의 답을 쓰기 전에 내려합니다. 인벤토리에는 학생들이 관련 경험을 공유하도록 초대하는 질문을 포함하여 다양한 필수 질문이 포함되어야합니다.

요청할 수 있습에 대한 학생들은 현재의 지식 베이스 또는 생활 환경(무엇이 좋은 예의 공감을 목격?). 요청할 수 있습을 예측을 위해 또는 상상 시나리오(어떻게 미국의 문학 과정에서는 100 년 동안 다르게 보이는 오늘날의 미국 문학까?). 또는 나는 다년생 한 질문을 할 수도 있습니다(인간이 근본적으로 변화 할 수있는 정도는 어느 정도입니까?).

여기에 몇 가지의 질문에 학생들이 질문에서 시작의 과정이라는 외부인이에서 문학:

• 누가 가장 비전은 당신이 알고있는 사람? 그들이 비전이라는 것을 어떻게 압니까? 당신이 에뮬레이트하고 싶은 그들에 대해 아무것도 있습니까? 당신을 두려워하는 그들에 관한 것이 있습니까?
• 반역의 위험은 무엇입니까? 반역하지? 설명한다.
• 외부인이 없다면 어떻게 될까요? 세상과 당신의 세계는 어떻게 다르겠습니까?
• 당신은 당신이 있다고 생각 진행 중인 사이의 충돌 그룹은 다루기 어려는 것이 해결되지 않? 침입 성의 근본은 무엇입니까? 갈등을 해결하기 위해 어떤 일이 일어나야할까요? 구체적이어야합니다.
• 당신이 생각할 수있는 가장 일탈하고 위협적인 외부인은 누구입니까? 무엇이 그들을 위협하게하는지 알려주십시오.
• 십대들은 그룹으로서(정의상)외부인이라고 어느 정도 생각합니까?

사고 재고를 사용하는 방법

수업 첫날에 학생들에게 숙제에 대한 재고를 제공합니다. 기 때문에 나는 예 아니라는 답변과 생식 생각,내가 할당 덩어리에서 두 개의 밤,그리고 우리는 적어도 보내고 두 번째와 세번째는 클래스 회의의 논의하는 그들의 답변이 있습니다.

과정 전반에 걸쳐 묵시적으로나 명시 적으로 인벤토리를 사용합니다. 나는 의도적으로 인벤토리 질문을 토론과 학생 글쓰기 프롬프트에 짜다. 더 많은 명시적으로 나가 사용하는 재고 질문 프레임워크에 대한 pre-and post-독서 활동으로 메시지 읽기위한 응답,정식 작성,그리고 저널링이 가능합니다.

재고수의 일종으로 시간 스탬프는 문서 각 학생들의 습관,마음의 의견을 소중하게 생각하며,방법의 프레임을 경험의 시작에서 올해 또는시기 바랍니다. 중간점에 끝에서의 물론,난 학생들에게 자신의 인벤토리를 선택,질문에 그들은 지금 대답이 다르게,그 이유에 반영하고 어떻게 자신의 생각에는 변경되었습니다.

재고교로 학생들과 콘텐츠

포함하여 다양한 중요한 질문(실용적이고 체험적,개념 및 이론)및 만들기 과정의 목표에 명시적,재고 초대하는 모든 학생들을 대화로 자료에서 하루에 하나입니다. 그것은에게 깊은 생각으로 느리게 처리 속도 또는 주의력 결핍/핍 과잉 행동 장애,예를 들어,시간 방향을 자신이 코스의 핵심 질문이 있습니다. 한편,재고 도전 학생들 스스로 높은 성적을 확실하게 응답하시는 질문이 없는 바로 답변이 있습니다.

외에도를 사용하여,생각하는 재고 모델이 어떻게 좋은 질문을 제공합 내성적이고 불안 학생들은 입국 지점 때문에 차가운 호출된 따뜻한(I 요청할 수 있습니다,”당신은 무엇을 했는 말입니다.”); 그리고 실제적이고 가치있는 질문과 공동 담론으로 연결된 학습자 커뮤니티를 육성합니다.

최근에는 학생에 반영 그의 인벤토리의 끝에서 과정을 썼다는 그는 당황했에 의해 어떻게 관용의”패자는 문자를”그는 보였는데 몇 개월 이전에서 그의 인벤토리. 그는 그 이후로 약간의 격변을 겪었다 고 지적했다. 그리고 그는 자신의 뒷이야기를 알고있을 때 공감—사람과 인물에 대한—이”성장한다는 관찰로 자신의 논문을 끝냈습니다.”