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n 학습–relativelyenduring 행동에 변화의 결과로 이전한 경험
n 는 가장 기본적인 형태 oflearning 자동으로 발생,잠재의식이 없어도 특정한 노력이 있는 부분입니다.
n2 가지 형태의 기본을 학습 또는”또”관련 사이의 연관성을 알아내 환경 이벤트 orstimuli 와 우리의 행동에 응답합니다.
n 우리는 자동으로 무엇을 배웁니다.timuli 는 일반적으로 반사적 인 bodilyresponse 를 요구하는 상황과 관련이 있습니다. 그 자극은 신체의 반응을 유발하기 위해옵니다.
n 클래식 컨디셔닝은오고있는 것을 예측하는 것을 배우면 신체가 시간의 readyahead 를 얻을 수 있기 때문에 유용합니다.
Ivan Pavlov
Pavlov 의 실험실 설정
학습의 증거
n 반복 된 페어링 후 BellRinging(자체적으로)생산.
n 학습이 장소를 차지하지 않았다면 그 반응(예:종소리가 들릴 때 침침)은 결코 발생하지 않을 것입니다. 그것은”조절 된(학습 된)응답”(CR)입니다.
획득,소멸&복구
예: 감&Sexaul 응답
기억하십시오:
n 클래식어컨 alwaysbegins 으로 자극을(UCS)는 트리거 피할 수 없는 반응의체(UCR)
n 기타 중성 자극 thatregularly 행 또는 동반 UCS 등록 메모리에 있습니다.
N 그런 다음 그 자극은 원래의 UCR 과 유사한 CSfor 학습 된 반응(CR)이됩니다.
n 클래식어 notjust 에 대한 침견–그것의 기초에 대한 모든 종류의 것을 배웠(컨)정적인 응답을 뿐입니다. 우리 몸에는 많은 자연스러운 감정이 있습니다.반사.
John B.Watson
n 고 이야기의 작은 알
학습 toAssociate:
n 자극이 발생하는 justbefore 반사(“고전적인 조건”또는”파블로프어컨”)
ClassicalConditioning 의 꿀벌
n 를 제시하는 냄새 withsucroseàlearned 확장자의 코로 냄새를 맡을 혼자
ClassicalConditioning 벌레의
n 시 중립 smellalong 과 유해 화학 à 배운 후퇴
학습 toAssociate:
n 자극이 발생하는 justbefore 반사(“고전적인 조건”또는”파블로프어컨”)
n 동작 theconsequences 는 것 따라하는 동작
n Edward Thorndike-first tocall 주의의 중요성 결과 하지만 그 B.F. 스키너 spentyears 을 드러내는 원칙의”기사”
OperantConditioning
n Skinner 상자 또는 OperantChamber
2 종류의 결과는:
n 강화:결과 증가하는 가능성의 동작 그것은 다음과 같이
n 벌: a consequencethat 가능성을 줄이고 행동의 그것이 다음과 같이
PositiveReinforcement
수정 Behaviorof 동물
InadvertentReinforcement
학습 용어
n 동일한 조건으로 우리는 encounteredwith 고전적인 조건이 적용될 수 있 작동 conditioningsituation:
n 취득(동작 whichis 강화가 점차적으로 증가하기 때문에 학습하는)
n 일반화(behaviorreinforced 에서 하나의 상황에 표시 될 수 있습니다 다른 상황에서)
n 멸종–실종의 행동은 우리가 실패하면을 강화하기 위해 그것을 너무 오래
n 자발적인 복구-returnof 이전에 소멸 응답
2 종류 ofReinforcement
n 것 외에 beingdifferent 형태의 결과(+rf,rf,+말장난-말장난),가 있 differentcontingencies 제시한 결과는 무엇인지,therequirements 결과가 전달되기 전에?
하나의 가능성:지속적인 보강
n 모든 올바른 응답 isfollowed 에 의해 강화한 결과
부분 orIntermittent 보강
n 모든 올바른 응답 NOTfollowed 에 의해 강화 그 결과,보강생의 일부만 thetime 일부에 따르면,”예약”또는”우발사고”
n 다른 일정 ofreinforcement 생성하는 다양한 패턴의 동작입니다.
n 부분 보강의 aschedule 에서 강화 된 행동은 멸종에 더 저항력이 있습니다.
rf 의 일반적인 일정