이 Flesch formulasEdit

1943 년에 루돌프 Flesch 게시의 박사 학위 논문의 표시를 읽을 수 있는 스타일을 포함한 가독성을 공식을 예측하기 어려움의 성인 수 있습니다. 많은 분야의 수사관들이 의사 소통을 개선하기 위해 그것을 사용하기 시작했습니다. 그것이 사용 된 변수 중 하나는 이름과 개인 대명사와 같은 개인 참조였습니다. 또 다른 변수는 접사였습니다.

1948 년 Flesch 는 두 부분으로 읽기 쉬운 공식을 발표했습니다. 학년 수준을 사용하기보다는 0 에서 100 까지의 척도를 사용했는데,0 은 12 학년에 해당하고 100 은 4 학년에 해당합니다. 그것은 접사의 사용을 떨어 뜨 렸습니다. 수식의 두 번째 부분은 개인 참조와 개인 문장의 수를 사용하여 인간의 관심을 예측합니다. 새로운 공식은 McCall-Crabbs 읽기 테스트와 0.70 의 상관 관계가있었습니다. 원래 공식은 다음과 같습니다.

읽기 용이성 점수=206.835-(1.015×ASL)−(84.6×ASW)여기서: ASL=평균 문장 길이(단어의 수를 나누어의 수에 의해 문장)ASW=평균 워드 길이에서 음절(수 음절로 나누어 단어 수)

Publishers 는 것을 발견 Flesch 식을 증가시킬 수 독자층을 최대 60%증가했다. Flesch 의 작품은 또한 저널리즘에 막대한 영향을 미쳤습니다. Flesch Reading Ease 공식은 가장 널리 사용되고 테스트되었으며 신뢰할 수있는 가독성 측정 항목 중 하나가되었습니다. 1951 년 Farr,Jenkins 및 Patterson 은 음절 수를 변경하여 수식을 더욱 단순화했습니다. 수정 된 공식은 다음과 같습니다.

새로운 읽기 용이성 점수=1.599nosw-1.015sl-31.517 어디에:nosw=100 단어 당 한 음절 단어 수 및 sl=단어의 평균 문장 길이.

1975 년 미 해군이 후원하는 프로젝트에서 독서 용이성 공식이 재 계산되어 학년 수준의 점수를 부여했습니다. 새로운 공식은 이제 Flesch-Kincaid 등급 수준 공식이라고합니다. Flesch-Kincaid 공식은 가장 인기 있고 많이 테스트 된 공식 중 하나입니다. 그것은 읽기 테스트에 의해 측정 된 이해력과 0.91 의 상관 관계가 있습니다.

The Dale-Chall formulaEdit

오하이오 주립 대학의 교육 교수 인 Edgar Dale 은 Thorndike 의 어휘 빈도 목록에 대한 최초의 비평가 중 한 명이었습니다. 그는 그들이 많은 단어들이 가지고있는 다른 의미를 구별하지 못했다고 주장했다. 그는 자신의 두 가지 새로운 목록을 만들었습니다. 하나,769 쉬운 단어의 그의”짧은 목록”,그의 공식에 어빙 Lorge 에 의해 사용되었다. 다른 하나는 4 학년 학생들의 80%가 이해 한 3,000 개의 쉬운 단어에 대한 그의”긴 목록”이었습니다. 그러나,하나를 확장하는 단어 목록을 정기적인 복수형 명사의 정기적인 형태의 과거 시제의 동사,진보적인 형태의사 등등. 1948 년에 그는 통합 이 목록으로 그는 수식으로 개발되었 Jeanne S.Chall,나중에 설립 하버드를 읽는 실험실이 있습니다.

공식을 적용하려면:

1. 텍스트 전체에 걸쳐 여러 개의 100 단어 샘플을 선택하십시오.
2. 단어의 평균 문장 길이를 계산합니다(단어 수를 문장 수로 나눕니다).
3. 3,000 개의 쉬운 단어의 Dale–Chall 단어 목록에없는 단어의 비율을 계산합니다.
4. 계산이 방정식을 1948 년에서:원점수=0.1579*(PDW)+0.0496*(으)는 경우의 비율 PDW5%미만,그렇지 않으면 컴퓨팅 Raw 점수=0.1579*(PDW)+0.0496*(으)+3.6365

곳:

원점수=않은 읽기 학년 학생의 답할 수 있는 하나의 절반 이 테스트는 질문에는 통로입니다. Pdw=Dale-Chall 단어 목록에없는 어려운 단어의 비율. ASL=평균 문장 길이

마지막으로”등급 등가 곡선”을 보상하기 위해 최종 점수에 대해 다음 차트를 적용합니다:

Raw score	Final score
4.9 and below	Grade 4 and below
5.0–5.9	Grades 5–6
6.0–6.9	Grades 7–8
7.0–7.9	Grades 9–10
8.0–8.9	Grades 11–12
9.0–9.9	13-15 학년(대학)
10 이상	16 학년 이상.

상관 0.93 와 독해력으로 측정되는 읽기 테스트,데일–Chall 식은 가장 신뢰할 수 있는 공식에 널리 사용되고 과학적인 연구에서.

1995 년 Dale and Chall 은 업그레이드 된 단어 목록 인 새로운 Dale-Chall 가독성 공식으로 새로운 버전의 공식을 발표했습니다.그 공식은 다음과 같습니다.

원시 점수=64-0.95*(PDW)-0.69*(으)

노리는 안개 formulaEdit

1940 년,로버트 노리는 데 도움을 주었 가독성을 연구하십니다. 1944 년 그는 신문과 비즈니스 글쓰기에서”안개”를 줄이기 위해 헌신 한 최초의 가독성 컨설팅 회사를 설립했습니다. 1952 년,그는 게시된 기술의 쓰기에 자신의 안개가 지수,공식 상호 연결하는 0.91 와 독해력으로 측정하여 읽고 테스트합니다. 이 공식은 가장 신뢰할 수 있고 가장 간단한 적용 방법 중 하나입니다.

등급 수준=0.4*((평균 문장 길이)+(하드 단어의 백분율))어디에:하드 단어=두 개 이상의 음절이있는 단어.

Fry 가독성 graphEdit

1963 년 우간다에서 영어 교사를 가르치면서 Edward Fry 는 가독성 그래프를 개발했습니다. 그것은 가장 인기있는 공식 중 하나가되었고 적용하기가 가장 쉽습니다. 튀김 그래프는 읽기 테스트로 측정 한 이해력과 0.86 의 상관 관계가 있습니다.

McLaughlin’s SMOG formulaEdit

Harry McLaughlin 은 다른 수식에서와 같이 추가하기보다는 단어 길이와 문장 길이를 곱해야한다고 결정했습니다. 1969 년에,그는 그의 스모그(Gobbledygook 의 간단한 측정)공식을 간행했다:

SMOG grading=3+√polysyllable count. 어디에:polysyllable count=30 문장의 샘플에서 두 개 이상의 음절의 단어 수.

스모그 공식은 읽기 테스트에 의해 측정 된 이해력과 0.88 의 상관 관계가 있습니다. 그것은 종종 건강 관리에 사용하도록 권장됩니다.

FORCAST formulaEdit

1973 년 연구에 의해 의뢰 미군의를 읽는 데 필요한 기술을 다른 군사 작업 생산 FORCAST 공식입니다. 대부분의 다른 수식과 달리 어휘 요소 만 사용하므로 완전한 문장이없는 텍스트에 유용합니다. 공식은 그것이 될 것이라는 요구 사항을 만족 시켰습니다:

• 군대-직업 독서 자료를 기반으로합니다.
• 젊은 성인 남성 신병에 적합합니다.
• 군대 사무 직원이 특별한 훈련이나 장비없이 사용하기에 충분히 쉽습니다.

공식은:

학년 수준=20-(N/10)여기서 n=150 단어 샘플의 단일 음절 단어 수.

forcast 공식은 읽기 테스트로 측정 한 이해력과 0.66 의 상관 관계가 있습니다.

Golub 구문 밀도 ScoreEdit

Golub 구문 밀도 점수는 1974 년 Lester Golub 에 의해 개발되었습니다. 그것은 텍스트의 구문 적 특징에 집중하는 가독성 공식의 더 작은 하위 집합 중 하나입니다. 텍스트의 읽기 수준을 계산하기 위해 텍스트에서 수백 단어의 샘플을 가져옵니다. 샘플의 단어 수는 T 단위 수와 마찬가지로 계산됩니다. T-unit 은 독립적 인 절과 그것에 첨부 된 모든 종속 절으로 정의됩니다. 다른 구문 단위는 다음 계산에 들어 다음과 같은 테이블:

사용자를 추가하는 번호는 오른쪽에 표시하고 나누는 총 수의 T-단위입니다. 마지막으로,지수는 최종 가독성 점수에 도착하기 위해 다음 표에 입력됩니다.

SDS	0.5	1.3	2.1	2.9	3.7	4.5	5.3	6.1	6.9	7.7	8.5	9.3	10.1	10.9
Grade	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Readability and newspaper readershipEdit

Several studies in the 1940s showed that even small increases in readability greatly increases readership in large-circulation newspapers.

1947 년 Wallace’S Farmer 의 Donald Murphy 는 split-run edition 을 사용하여 텍스트를 읽기 쉽게 만드는 효과를 연구했습니다. 그들은’나일론’에 관한 기사에 대해 9 학년에서 6 학년 수준으로 줄이면 독자층이 43%증가한 것으로 나타났습니다. 275,000 의 순환에서 42,000 독자의 이득이있었습니다. 그는’옥수수’에 관한 기사에 대해 독자층이 60%증가한 것을 발견했습니다. 그는 또한 35 세 미만의 사람들로부터 더 나은 반응을 발견했습니다.

Wilber Schramm 은 1,050 명의 신문 독자를 인터뷰했습니다. 그는 더 쉬운 독서 스타일이 기사를 얼마나 많이 읽었는지 결정하는 데 도움이된다는 것을 발견했습니다. 이것은 독서 지속성,깊이 또는 인내라고 불 렸습니다. 그는 또한 사람들이 짧은 기사보다 긴 기사를 덜 읽을 것이라는 것을 발견했습니다. 9 단락의 이야기는 5 단락으로 10 명의 독자 중 3 명을 잃을 것입니다. 더 짧은 이야기는 단지 두 가지를 잃을 것입니다. 슈람도는 부제목,bold-face 단락,그리고 별을 중단하의 이야기는 사실을 잃게 독자.

연구 1947 년에 의 Melvin Lostutter 보여주는 신문에 일반적으로 작성되었 수준에서 다섯 년 동안 위의 능력의 평균 미국 성인 독자. 그는 또한 용이성을 읽기의 신문 기사에 대해 아무 일도 할 수 없었 교육,경험,또는 개인적인 관심사의 기자를 쓰는 이야기입니다. 그것은 산업의 컨벤션과 문화와 더 관련이 있었다. Lostutter 신문 쓰기에 더 가독성 테스트를 주장했다. 그는 향상된 가독성은”직원 작가의 교육과 경험과는 다소 독립적 인 의식적인 과정이어야한다고 썼다.”

1948 년 Charles Swanson 의 연구에 따르면 가독성이 향상되면 읽은 총 단락 수가 93%증가하고 모든 단락을 읽는 독자의 수가 82%증가합니다.

1948 년 Bernard Feld 는 1947 년 11 월 20 일 Birmingham News 에서 모든 항목과 광고에 대한 연구를 수행했습니다. 그는 항목을 8 학년 수준 이상의 항목과 8 학년 또는 그 이하의 항목으로 나누었습니다. 그는 성인 독자의 평균 읽기 수준 이었기 때문에 8 학년 중단 점을 선택했습니다. 8 학년 텍스트”…모든 미국 어른의 약 50%에 달할 것”이라고 썼다. 중 와이어 서비스의 이야기,낮은 그룹에 두 분의 더 많은 독자들과 지역의 이야기,75%더 많은 독자. Feld 는 또한 flesch 의 명확한 글쓰기 원칙에서 시추 작가를 믿었습니다.

Rudolf Flesch 와 Robert Gunning 은 모두 가독성 향상에있어 신문 및 와이어 서비스와 광범위하게 협력했습니다. 주로 몇 년 동안 그들의 노력을 통해 미국 신문의 가독성은 16 학년에서 오늘날까지 남아있는 11 학년 수준으로갔습니다.

가장 큰 회람 인 TV Guide(1300 만)와 Readers Digest(1200 만)를 가진 두 권의 출판물은 9 학년 수준으로 작성되었습니다. 가장 인기있는 소설은 7 학년 수준으로 작성됩니다. 이것은 평균 성인이 9 학년 수준에서 읽는다는 사실을지지합니다. 또한 레크리에이션을 위해 사람들이 실제 독서 수준보다 2 등급 낮은 텍스트를 읽는다는 것을 보여줍니다.

조지 Klare studiesEdit

조지 Klare 고 자신의 동료들이 미치는 영향을 살펴보았 더 읽기 편에서 공군 신병. 그들은 더 읽기 쉬운 텍스트가 더 크고 완전한 학습을 초래한다는 것을 발견했습니다. 그들은 또한 주어진 시간에 읽은 양을 늘리고 더 쉽게 받아 들일 수 있도록 만들었습니다.

측정하는 일관성과 organizationEdit

수세기 동안,교사,교육의 중요성을 조직에 일관성,그리고 중점을에서 좋은 글. 1970 년대부터인지 이론가들은 독서가 실제로 사고와 조직의 행위라고 가르치기 시작했습니다. 독자는 새로운 지식을 기존 지식에 혼합하여 의미를 구성합니다. 읽기 용이성 공식의 한계 때문에 일부 연구는 텍스트의 내용,조직 및 일관성을 측정하는 방법을 살펴 보았습니다. 이것이 공식의 신뢰성을 향상시키지 못했지만,그들의 노력은 읽기 용이성에서 이러한 변수의 중요성을 보여주었습니다.

Walter Kintch 와 다른 사람들의 연구는 주로 읽기를 배우는 사람들에게 읽기 용이성에서 일관성의 중심 역할을 보여주었습니다. 1983 년 수잔 켐퍼(Susan Kemper)는 신체 상태와 정신 상태에 기초한 공식을 고안했습니다. 그러나 그녀는 이것이 읽기 용이성을 보여주는 데있어 단어 친숙 함과 문장 길이보다 낫지 않다는 것을 발견했습니다.

보니 마이어와 다른 사람들은 읽기 용이성의 척도로 조직을 사용하려고했습니다. 이것이 공식을 초래하지는 않았지만,그들은 텍스트가 주제로 구성 될 때 사람들이 더 빨리 읽고 더 많이 유지한다는 것을 보여주었습니다. 그녀는 내용을 제시하기위한 가시적 인 계획이 독자가 텍스트를 평가하는 데 크게 도움이된다는 것을 발견했습니다. 계층 적 계획은 텍스트의 일부가 어떻게 관련되어 있는지를 보여줍니다. 또한 기존의 지식 구조에 새로운 정보를 혼합에서 독자를 에이즈.

보니 Armbruster 이 발견되는 가장 중요한 기능에 대한 학습과 이해은 텍스트의 일관성있는 두가지 종류:

• 글로벌 일관성,통합하는 높은 수준의 아이디어를 테마로서 전체 섹션의 장,또는 책이다.
• 문장 내 및 문장 사이의 아이디어를 결합하는 로컬 일관성.

Armbruster 는 kintsch 의 일관성과 구조가 젊은 독자들에게 더 많은 도움이된다는 사실을 확인했습니다. R.C.Calfee R.Curley 에 내장되어 보니 마이어의 일을 발견하는 낯선 기본 구조를 만들 수 있습니다 간단한 텍스트를 읽기가 어렵습니다. 그들은 학생들이 더 단순한 스토리 라인에서 더 진보되고 추상적 인 것들로 나아갈 수 있도록 등급이 매겨진 시스템을 가져 왔습니다.

다른 많은 연구에서 효과에 읽기 쉽게 다른 텍스트의 변수를 포함한다.