n Apprendimento – un cambiamento relativamentedurante il comportamento a seguito di esperienze precedenti
n Le forme di apprendimento di base avvengono automaticamente, inconsciamente – senza alcuno sforzo particolare da parte nostra.
n 2 forme di apprendimento di base o”condizionamento” coinvolgono associazioni di apprendimento tra eventi ambientali o stimuli e le nostre risposte comportamentali.
n Impariamo automaticamente whatstimuli sono di solito associati a situazioni che richiedono un bodilyresponse riflessivo. Questi stimoli vengono a innescare la risposta del corpo.
n Il condizionamento classico è utile perché imparare a prevedere ciò che sta arrivando consente al corpo di essere pronto prima del tempo.
Ivan Pavlov
Pavlov’s Lab Setup
Evidence of Learning
n Dopo ripetuti abbinamenti, BellRinging (da solo) producedsalivation.
n Quella risposta (ad esempio salivazione quando si sente un campanello) non si verificherebbe mai se l’apprendimento non avesse preso posto. È una “risposta condizionata (appresa)” (CR).
Acquisizione, Estinzione& Recupero
Esempio: Emotional& Sexaul Responses
Remember:
n Il condizionamento classico inizia sempre con uno stimolo (UCS) che innesca un’inevitabile risposta riflessiva del corpo (UCR)
n Altri stimoli neutri che precedono o accompagnano regolarmente il registro UCS in memoria.
n Quindi quegli stimoli diventano CSfor una risposta appresa (CR) simile all’UCR originale.
n Il condizionamento classico non si tratta solo di cani sbavanti – è la base per tutti i tipi di risposte emotive apprese(condizionate). Il nostro corpo ha molte emozioni naturaliriflessi.
John B. Watson
n, E il racconto del Piccolo Albert
di Apprendimento toAssociate:
n Stimoli che si verificano justbefore una reflex (“condizionamento classico” o “condizionamento Pavloviano”)
ClassicalConditioning di Api
n la Presentazione di un odore withsucroseàlearned estensione di proboscide solo il naso
ClassicalConditioning di Worms
n la Presentazione di neutro smellalong con sostanze chimiche nocive à imparato retrazione
di Apprendimento toAssociate:
n Stimoli che si verificano justbefore una reflex (“condizionamento classico” o “condizionamento Pavloviano”)
n Comportamento con theconsequences che seguono il comportamento
n Edward Thorndike-primo tocall l’attenzione sull’importanza delle conseguenze, ma poi B. F. Skinner spentyears rivelando i principi del “condizionamento operante”
OperantConditioning
n Skinner Box o OperantChamber
2 Tipi di Conseguenze:
n Rinforzo: una conseguenza che aumenta la probabilità del comportamento segue
n Punizione: a consequencethat diminuisce la probabilità del comportamento segue
PositiveReinforcement
Modifying Behaviorof Animals
InavvertentReinforcement
Learning Terms
n Same terms we encounteredwith classical conditioningsituation can be applied to the operant conditioningsituation:
n Acquisizione (comportamento precisamente rinforzato gradualmente aumenta a causa dell’apprendimento)
n Generalizzazione (behaviorreinforced in una situazione potrebbero essere indicati in altre situazioni)
n Estinzione – la scomparsa del comportamento se non rafforzare troppo a lungo
n Recupero Spontaneo – returnof precedentemente spento risposta
2 Tipi ofReinforcement
n, oltre a non beingdifferent tipi di conseguenze (+ rf, rf, + pun – pun), ci sono differentcontingencies per presentare la conseguenza – che è, che cosa sono therequirements prima che la conseguenza sia consegnata?
Una Possibilità:Rinforzo Continuo
n Ogni risposta corretta isfollowed dal rafforzamento conseguenza
Parziale orIntermittent Rinforzo
n Ogni risposta corretta è NOTfollowed da rafforzare di conseguenza, di rinforzo si verifica solo alcuni dei thetime, secondo alcuni “pianificazione” o “imprevisti”
n pianificazioni Diverse ofreinforcement generare diversi modelli di comportamento.
n I comportamenti rinforzati su uno schema di rinforzo parziale sono più resistenti all’estinzione.
