a tanulás folyamata folyamatos, amely közvetlenül az egyén születésétől kezdődik, és a halálig folytatódik. Mindannyian részt veszünk a tanulási törekvésekben annak érdekében, hogy adaptív képességeinket a változó környezet követelményeinek megfelelően fejlesszük. Ahhoz, hogy a tanulás megtörténjen, két dolog fontos: 1. Az inger jelenléte a környezetben és 2. A veleszületett diszpozíciók, mint az érzelmi és ösztönös diszpozíciók. Az ember folyamatosan tanul az élet minden szakaszában azáltal, hogy érzelmi és ösztönös diszpozíciók hatására tapasztalatokat épít vagy rekonstruál.

A pszichológusok általában a tanulást viszonylag állandó viselkedésbeli módosításként határozzák meg, amelyek a tapasztalat eredményeként következnek be. A tanulás e definíciója a tanulás három fontos elemét hangsúlyozza:

• a tanulás olyan viselkedésbeli változást foglal magában, amely jobb vagy rosszabb lehet.
• ez a viselkedésbeli változás a gyakorlat és a tapasztalat eredménye. Az érettségből vagy növekedésből eredő változások nem tekinthetők tanulásnak
• ennek a viselkedésbeli változásnak viszonylag állandónak és viszonylag hosszú ideig elég tartósnak kell lennie.

John B. Watson egyike az első gondolkodóknak, akik bebizonyították, hogy a viselkedési változások a tanulás eredményeként következnek be. Úgy gondolják, hogy Watson a viselkedési gondolkodási iskola alapítója, amely a 20.század első felében nyerte el kiemelkedő vagy elfogadhatóságát. Gales a tanulást úgy definiálta, mint a viselkedés módosítását, amely a tapasztalat, valamint a képzés eredményeként következik be. Varjú és varjú a tanulást a tudás, szokások és attitűdök megszerzésének folyamataként határozta meg. Az E. A. szerint a tanulást úgy lehet leírni, mint az egyén változását, amely a környezeti változás eredményeként következik be. H. J. Klausmeir úgy jellemezte a tanulást, mint egy olyan folyamatot, amely bizonyos tapasztalatok, képzés, megfigyelés, tevékenység stb.következtében valamilyen viselkedésbeli változáshoz vezet.

a tanulási folyamat legfontosabb jellemzői a következők:

1. ha a lehető legegyszerűbb módon írják le, a tanulást tapasztalatszerzési folyamatként írják le.
2. komplex formában a tanulás a tapasztalatok megszerzésének, megtartásának és módosításának folyamataként írható le.
3. újra létrehozza az inger és a válasz közötti kapcsolatot.
4. ez a problémamegoldás egyik módja, és aggódik a környezettel való kiigazítás miatt.
5. magában foglalja mindazokat a tevékenységeket, amelyek viszonylag állandó hatással lehetnek az egyénre.
6. a tanulási folyamat aggódik a tapasztalatszerzés, a tapasztalatok megtartása, a tapasztalatfejlesztés lépésről lépésre, mind a régi, mind az új tapasztalatok szintézise egy új minta létrehozásához.
7. a tanulás a kognitív, konatív és affektív szempontok miatt aggódik. A tudásszerzés folyamata kognitív, az érzelmek bármilyen változása affektív, a conative pedig új szokások vagy készségek megszerzése.

tanulási típusok

motoros tanulás: A mindennapi tevékenységek, mint a gyaloglás, futás, vezetés, stb, Meg kell tanulni, hogy biztosítsa a jó élet. Ezek a tevékenységek nagymértékben magukban foglalják az izomkoordinációt.

verbális tanulás: a kommunikációhoz használt nyelvhez és a verbális kommunikáció különböző egyéb formáihoz kapcsolódik, mint például szimbólumok, Szavak, nyelvek, hangok, számok és jelek.

Koncepciótanulás: a tanulás ezen formája magasabb rendű kognitív folyamatokhoz kapcsolódik, mint például az intelligencia, a gondolkodás, az érvelés stb., amelyeket gyermekkorunk óta tanulunk. A koncepciótanulás magában foglalja az absztrakció és az általánosítás folyamatát, ami nagyon hasznos a dolgok azonosításához vagy felismeréséhez.

diszkriminációs tanulás: a különböző ingerek közötti megkülönböztetést a megfelelő és a különböző válaszokkal megkülönböztetési ingernek tekintik.

alapelvek tanulása: az elveken alapuló tanulás segít a munka leghatékonyabb kezelésében. Az elveken alapuló tanulás magyarázza a különböző fogalmak közötti kapcsolatot.

Attitude Learning: A hozzáállás nagymértékben formálja viselkedésünket, mivel pozitív vagy negatív viselkedésünk az attitudinális hajlamunkon alapul.

Három Típusú Magatartási, Tanulási

A Viselkedési irányzat, amely-ben alapította John B. Watson, amely kiemelte a korszakalkotó munkája, “a Pszichológia, mint a Óráin Megtekintéséhez.” hangsúlyozta a tény, hogy a Pszichológia egy objektív tudomány, ezért puszta hangsúlyt a mentális folyamatok nem tekinthető ilyen folyamatokat nem lehet objektíven mérni, vagy figyelhető meg.

Watson híres kis Albert kísérletével próbálta bizonyítani elméletét, amellyel egy kisgyereket úgy kondicionált, hogy féljen egy fehér patkánytól. A viselkedéspszichológia a tanulás három típusát írta le: a klasszikus kondicionálást, a megfigyeléses tanulást és az operáns kondicionálást.

klasszikus kondicionálás: klasszikus kondicionálás esetén a tanulási folyamatot inger-válasz kapcsolatnak vagy társulásnak írják le. A klasszikus kondicionálási elméletet Pavlov klasszikus kísérletének segítségével magyarázták, amelyben az ételt természetes ingerként használták, amelyet párosítottak a korábban semleges ingerekkel, amelyek ebben az esetben egy harang. A természetes inger (élelmiszer) és a semleges ingerek (a harang hangja) közötti társulás létrehozásával a kívánt válasz kiváltható. Ezt az elméletet a következő néhány cikkben részletesen tárgyaljuk.

Operant Conditioning: Propounded by scholars like Edward Thorndike first and later by B. F. Skinner, ez az elmélet hangsúlyozza, hogy a cselekvések következményei alakítják a viselkedést. Az elmélet elmagyarázza, hogy a válasz intenzitása büntetés vagy megerősítés következtében növekszik vagy csökken. Skinner elmagyarázta, hogy a megerősítés segítségével hogyan lehet erősíteni a viselkedést, büntetéssel csökkenteni vagy megfékezni a viselkedést. Azt is elemezték, hogy a viselkedésbeli változás erősen függ a megerősítés ütemezésétől, az időzítésre és a megerősítés sebességére összpontosítva.

megfigyelési tanulás: A megfigyelési tanulási folyamatot Albert Bandura vezette társadalmi tanulási elméletében, amely az emberek viselkedésének utánzásával vagy megfigyelésével végzett tanulásra összpontosított. Ahhoz, hogy a megfigyeléses tanulás hatékonyan történjen, négy fontos elem szükséges: a motiváció, a figyelem, a memória és a motoros készségek.

szerző/hivatkozás – A szerzőről(kről)

a cikket a “Prachi Juneja” írta és a Management Study Guide content team felülvizsgálta. Az MSG Content Team tapasztalt Kari tagokból, szakemberekből és Tárgyszakértőkből áll. ISO 2001: 2015 tanúsítvánnyal rendelkező oktatási szolgáltató vagyunk. Ha többet szeretne tudni, kattintson a Rólunk. Ennek az anyagnak a használata tanulási és oktatási célra ingyenes. Kérjük, hivatkozzon a felhasznált tartalom szerzőjére, beleértve az alábbi linkeket ManagementStudyGuide.com és a tartalom oldal url-jét.