úgy látom, hogy ez a “szigorú” szó végtelenül bandiált, mind itt, a szavak nyakában, mind az oktatásról szóló népszerű és nemzeti írás nagy részében. Mindenki úgy gondolja, hogy a szigorú oktatás jó, de senki, elégedettségem szerint soha nem határozta meg igazán.
legalábbis NYC-ben csak annyit jelent, hogy egy gyerek (itt K-12-ről beszélünk) rengeteg olvasást, sok házi feladatot és projektet kap. Más szóval, szigorú=”halálra dolgoztunk”, valódi gondolat nélkül, mélyebb jelentéssel, és nem különbözik attól, amit egy kevésbé szigorú iskolában találnál, csak több belőle.
Ez egy olyan szó, amely minden értéket elveszített. De hallani akarom, hogy mások mit gondolnak. A szülőknek, pedagógusoknak és diákoknak, mit gondol a “szigorú” oktatásról, és hogy néz ki ez a gyakorlatban?
jó kérdés.
a szigorú oktatás számomra az, ami arra ösztönzi a hallgatókat, hogy intellektuálisan támadjanak, vagy tanuljanak azon belül, amit Vygotsky a “proximális fejlődés zónájának” nevezett. Más szavakkal, az oktatás szigora azt jelenti, hogy a diákok olyan szinten tanulnak és problémamegoldást végeznek, amely túlmutat azon, amit a hallgató önmagában képes megtenni (más szóval, egy képes oktató segítségével). Idővel, ami egyszer lehetséges volt egy képes oktató segítségével, lehetővé válik a hallgatók számára, hogy ezt a támogatást nélkülözhessék. Ez azt jelenti, hogy a zóna mozog upwards…in más szavakkal, megtanulták ezt az anyagot. Ez természetesen nem jelenti azt, hogy magas szintű kalkulus házi feladatot ad egy kilenc éves (egyébként nem a legtöbb kilenc éves).
becslésem szerint az állami iskolák legtöbb hallgatója a proximális fejlődés zónája alatt tanul anyagot, mivel 1) minden diáknak más “zónája” van, ezért nehéz biztosítani, hogy minden diákot ilyen módon megtámadjanak (az osztályméretek túl nagyok; a tanterv nem elég rugalmas; a szabványosított tesztek a cél).; és 2) az előző pont miatt jobb, ha “hülye” (nem ideális kifejezésválasztás, de érted, mire gondolok) osztálymunka annak érdekében, hogy minden diáknak esélyt kapjon az anyag megtanulására, és annak biztosítására, hogy a hallgatóknak elegendő “tudásuk” legyen a mindenütt jelenlévő magas tétű tesztek elvégzéséhez.
a szigorúbb iskolákban általában a diákokat a zónájukon belül támadják meg; a kevésbé szigorú iskolákban nem (a diákok a munka nagy részét segítség nélkül végezhetik…akkor tényleg tanulnak?). Sok olyan eset is van, amikor a diákoktól elvárják, hogy olyan munkát végezzenek, amely nem tartozik a zónájukba, ami ugyanolyan eredménytelen.
Szóval a kérdésedre a válasz: Egy szigorú nevelés azt jelenti, amelyben a diákok zóna megállapítható, majd a kapott feladatokat, amelyek kihívást jelent számukra, hogy a lényeg, hogy kell egy alkalmas felnőtt, hogy irányítsák őket; ha már nem kell jelen útmutató vagy segítség, megtanulták, hogy anyag. Ezután továbbhaladnak, ahogy a zónájuk kibővül. Amint azt az egyszerű definícióm is mutatja, ez a helyzet a legtöbb állami iskolában számos okból nem valószínű, amelyek közül néhányat már említettem.
a szigorú oktatás nem jelenti azt, hogy a hallgatóknak tonna házi feladatuk van. Mint már rámutatott, az órányi munka nem feltétlenül szigorú, hanem inkább a hallgatói időgazdálkodási készségekkel, a hallgatói munkamorállal kapcsolatos, és annak biztosítása, hogy a tanároknak legyen mit olvasniuk hétvégén : – D