“Szókincs mérete kényelmes proxy egy teljes körű oktatási eredményekre, valamint az a képesség, nem csak a készség az olvasás, írás, hallás, ha már itt tartunk, hanem az általános tudás, a tudomány, a történelem, a művészetek.”

a wealth of words, by E. D. Hirsch Jr

a szókincs olyan dolog, amit egész életünkben tovább tanulunk és fejlesztünk-egy korlátlan készség. Bár a szókincs egy részét implicit módon a mindennapi interakciók révén szerzik meg, fontos, hogy komplexebb és technikásabb szókincset tanítsunk kifejezetten. Nem hagyatkozhatunk a sorsra, az ozmózisra és az expozícióra, hogy a diákok megtanulják az 50,000+ szavakat, amelyekre szükségük van az iskolában és azon túl.

továbbá a szókincs egyre fontosabbá válik a digitális függőség világában. Az automatikus javításnak esélye lehet a helytelen helyesírás felvételére, de nem lehet támaszkodni arra, hogy segítsen kiválasztani a megfelelő jelentésű szót.

a szókincs tanítása a kontextusról és az ismétlésről szól– amit tudniuk kell az általuk használt szavakról és többszöri használatukról.

De mielőtt ezt tennénk rá, hogy, itt van néhány alapvető dolog, amit meg kell értenünk, hogy tanítani szókincs:

A három kategóriába szókincs

az elmúlt két évtizedben már elismerte, hogy három széles szintek a szókincs. Ezeknek a szinteknek a tudatossága kritikus fontosságú ahhoz, hogy segítse a tanárokat abban, hogy kiválasszák a megfelelő szavakat, amelyeket kifejezetten tanítanak az osztálytermeikben – az iskola első napjától az utolsóig.

Tier 1

ezek a mindennapi nyelv alapvető szavai-nagyfrekvenciás szavak. Körülbelül 8000 szó családok Tier 1, beleértve a szavakat, mint a “kutya”, “jó”, “telefon”, “boldog”, ezek a szavak általában nem igényelnek kifejezett tanítás a diákok többsége. A szókincs ezen szintjének kihasználásához azonban explicit tanításra van szükség, különösen a homofónok és a egynél több jelentéssel bíró szavak esetében.

Tier 2

Tier 2 szavak azok a szavak, amelyek szükségesek ahhoz, hogy tudományos kontextusban megértsük és kifejezzük az összetett ötleteket. A 2. szint olyan szavakat tartalmaz, mint a “megfogalmazás”, a “specifitás”, a “kalibrálás” és a “hipotézis”. Ezek a szavak több témakörben és tárgykörben is hasznosak, a hatékony használat pedig az akadémiai nyelv Érett megértését tükrözheti.

Tier 3

3. Szint a szó nem használt, gyakran általában fenntartva konkrét témakörök vagy tárgyak – olyan szavakat, mint ‘helyesírás’, ‘morfológia”, valamint a “etimológiája a terepen, a nyelvészet, vagy egyenlő szárú’, ‘kerülete”, valamint a “kvantum’ a világ a matematika-fizika. E szavak némelyike létezhet Tier 1 vagy 2 szóként is, de van egy bizonyos felhasználási és cél, mint a Tier 2 szó, mint például a “helyettesítő”, “hasonlóság” és “kifejezés” egy matematikai kontextusban. Ezeket a szavakat kifejezetten meg kell tanítani egy adott tanulmányi egység jelentésének és céljának összefüggésében.

szókincsfejlesztés életkor szerint

a hallgatók kommunikációs képességei, beleértve szókincsüket is, rendkívül eltérőek lehetnek. Vannak azonban bizonyos mérföldkövek számíthatunk arra, hogy a gyermekek elérni megkezdése előtt formális oktatást:

• 12 hónap: 2 szó, plusz anyuci/apuci (vagy azzal egyenértékű más nyelvek, mint az angol)
• 18 hónapban: 10-50 szavak
• 2 év: 300 szó
• 5 év: 450 szó
• 3 év: 1000 szó
• 4 év: 2000 szó
• 5 év: 5000 plusz szavak

Ez a korai nyelvszerzés a jövőbeli tanulás alapvető platformja. Van egy hatalmas bizonyíték arra utal, hogy hiányos korai szókincs fejlesztés egy erős marker folyamatos nehézséget minden szempontból az iskolai.

az iskolai évek során a szókincs méretének gyors ütemben kell növekednie annak érdekében, hogy felkészítse a hallgatókat a mindennapi, valamint az akadémiai kommunikációra. 17 éves korukra a hallgatók várhatóan 36 000-136 000 szót tudnak.

tehát mi az, ami lehetővé teszi néhány diák számára, hogy megdöbbentő 100 000 több szót tanuljon, mint társaik?

tanítási szókincs

hatékony szókincs oktatás belül 6m tanulási keret magában foglalja a lehetőséget, hogy motiválni, modell, mester, nagyítani és fenntartani szókincs ismeretek értelmes visszajelzést irányadó sorrendjét a tanulás.

Motivate

a hallgatóknak meg kell érteniük a gazdag szókincs ismereteinek előnyeit. Mint minden tanítás, néhány diák természetesen kíváncsi lehet, míg másokat be kell vonni az utazásba. Néhány tipp és eszköz a motiváció fokozásához:

• az idő, hogy megmutassuk az értéke egy gazdag szókincs, tudás
• Legyen szó kutatás szerves része tantermi kultúra
• hozzon Létre egy szót-gazdag környezetben
• Keresés szójátékok, viccek, illetve más, komikus, hogy a készülékek hozzáadása eljegyzés, hogy a word studies különösen azok, amelyek humorosan bankközi több jelentése is van
• Kijelöl egy szó, a hét, egy kihívás, hogy használja kreatív módon, hogy a heti munka

Modell

A kifejezett megközelítés szókincs oktatás, a pedagógusok modell a készségek, megértés szükséges, hogy dolgozzon ki egy gazdag szókincs tudás.

óvatosan mondja ki a szót. A kiejtés kritikus fontosságú ahhoz, hogy a diákok erős kapcsolatot létesítsenek az írott és a beszélt nyelv között. Használja a szótagolást, hogy segítse a szó minden részének megfogalmazását.

írja be a szót. Erős összefüggés van a helyesírás és a szókincs között. Annak érdekében, hogy a hallgatók hozzáférhessenek szókincsükhöz mind passzív, mind aktív kontextusban, fel kell szerelni őket az új szókincs betűzésére.

adjon diákbarát definíciót. A szótárak tömör jellege azt jelenti, hogy jelentős szókincs-ismereteket igényelnek az értelmezéshez. A diákok számára a szótárakhoz és a szinonimaszótárakhoz való hozzáférés biztosítása nem feltétlenül adja meg nekik a szó jelentésének megértéséhez szükséges információkat. Adjon meg egy olyan meghatározást, amely értelmes a diákok számára, tapasztalataik és meglévő szókincsük ismerete.

adjon több értelmes példát. Használja a szót a diákok számára értelmes mondatokban és kontextusokban. De ne állj meg egyszerre! Adjon széles körű példákat, hogy mindenki kapcsolódhasson a szóhoz.

kérjen diák példákat. Értékes lehet, ha a diákok megpróbálják megfogalmazni a szó saját példáit a kontextusban. Azáltal, hogy ezt az explicit tanítási szakaszba beillesztjük, lehetőség van a megértés tisztázására, ha a szavaknak több jelentése van, és bármilyen tévhittel foglalkoznak.

Master

lehetőséget biztosít a hallgatók számára, hogy hallással, mondással, olvasással és írással elsajátítsák az új szókincs megértését a kontextusban.

a szavak használata a legjobb módja annak, hogy emlékezzen rájuk. A következő módszerek segíthetnek a tanulóknak szókincsük megszilárdításában:

Show diákok, hogyan kell ismernünk, új szavakat

A legjobb módja annak, hogy segítse a tanulókat, hogy emlékszik, pedig megtartani az új szavak ők vezették be, hogy csatlakozni kíván egy objektum a valós világban. A képek és a kártyák jók, de a valós tárgyak még jobbak. Ez nehezebb lehet elvontabb szavakkal, de azáltal, hogy több időt és gondolatot szentel, a használt kép vagy tárgy, valamint annak magyarázata segít a diákok megértésében.

erősítse meg az új szavakat

egy szó bevezetése után azt akarjuk, hogy a hallgatók legalább 10-szer lássák, így tapad. Az olyan tevékenységek, mint a “töltse ki az üres” vagy a “word bingo”, segítenek a hallgatóknak, hogy erős kapcsolatot létesítsenek a bevezetett szavak között.

használjanak új szavakat

új szavak bevezetése után a diákok készen állnak arra, hogy megtalálják azokat a módszereket, amelyekkel ezeket a szavakat értelmezésre használhatják. Az olyan tevékenységek, mint a szó használata egy mondatban, elme térképek, töltse ki az üres helyeket (opciók nélkül), fejlesztik a diákok szóhasználatát a jelentés és a kommunikáció eszközeként.

grafikus szervezők

egy egyszerű grafikus szervező hatékony módszer lehet arra, hogy segítse a hallgatókat az új szavak ismeretének elsajátításában.

nagyítsa a szókincs megértését egy gazdag környezetben. Hozzon létre egy osztálytermet, ahol a szavakat értékelik. Adjon folyamatos lehetőségeket a szavak mély szintű felfedezésére.

1. fedezze fel a szó eredetét
   vizsgálja meg a szavak etimológiáját, és segítse a hallgatókat a szavak közötti kapcsolatok kialakításában. A közös szórészek megértése segít a tanulóknak megérteni a jelentéseket, még azokat a szavakat is, amelyekkel korábban nem találkoztak.Hozzon létre szócsaládokat egy adott etimológiai jellemző alapján. Például keresse meg az “aqua” vagy a “hydra/o” szavakat helyesírásukban – mindkettő vízre utal. Jósolja meg ezeknek a szavaknak a jelentését kisebb részeik alapján.

1. magyarázza el a szó konnotációját
   Ez a kapcsolat a szó és az ezzel kapcsolatos érzések között, legyen az pozitív, semleges vagy negatív. A szavak értelmezésének megértése lehetővé teszi a diákok számára, hogy nagyobb pontossággal használják őket.Próbáljon meg összeállítani egy szó skálát. Helyezzen egy szót a skála egyik végére, a másik pedig ellentétes jelentéssel vagy intenzitással rendelkező szóra. Például, ha a diákok küzdenek a szavak használata helyett “mondta”, helyezze a “suttogás” az alsó végén, és “ordít” a felső végén. A diákok együtt dolgoznak a skála felépítésén, olyan szinonimákat keresnek, mint a “shout”, a “yell”, a “reference”, az “intone”, és megfelelő pontokra helyezik őket a skálán.

1. elmagyarázza, hogy hol és mikor használják a szót
   ez bármi lehet A szó formalitásától a dátumáig. Lehet használni a ” loo “otthon,” WC “Nyilvános vagy” mosdó “a polgármester labda, és a “labda” elavult lenne. Ez segít a diákoknak megérteni, hogy a szavak hogyan hangosíthatják az embereket. Próbálja meg ezt bemutatni egy nem megfelelő informális szöveg írásával, hogy kiemelje a szóválasztás fontosságát. Alternatív megoldásként írjon túl formális szöveget egy egyszerű, barátságos üzenet továbbításához.

1. a kapcsolat kiépítése a szavakból más szavakba
   így értik meg a diákok, hogy milyen szavaknak vannak azonos, hasonló, ellentétes vagy kapcsolódó jelentései. A szavak szinonimáin, antonimokon, szavakon vagy fogalmakon keresztül, amelyek szavakat építenek, segítenek nekik lexikális üzleteik fejlesztésében. Tegye félre az időt a szó tanulmányozására. Grafikus szervezőket biztosít a tanulók számára, hogy összehasonlításokat végezzenek és kapcsolatokat építsenek ki.

1. megmutatja, hogy milyen szavak fordulnak elő együtt
   Ez az úgynevezett “collocation” – ezért mondjuk “lásd a nagy képet “helyett” lásd a magas képet ” vagy 10 alma kevesebb, mint 15 alma kevesebb, mint kevesebb. Az összehangolásnak összefüggésben kell történnie, így a megosztott olvasás kiváló fórum az ilyen típusú szótanulmányozáshoz. De van egy kis szórakozás is, ha szinonimákat használ a jól ismert mondások “szinte, de nem egészen” verzióinak létrehozásához.

1. hogyan változtatják meg a toldalékok a jelentést
   A legtöbb szó megváltoztatható a szó előtti toldalékok és utótagok hozzáadásával a szó után. De a gazdag szókincs lehet által kifejlesztett megértés a célja végződések valamint, hogy ezek milyen hatással szófaj, valamint tájékoztassák a jelentése.Hogy segíts a tanulóknak meg kell birkózniuk a toldalékok, illetve hogyan tudják változtatni jelentése, válassza ki a “barátságos” szótő, majd fedezze fel a szót épület alkotások, amelyek lehetséges. Például a “társadalmi” szó hozzáadható a létrehozáshoz: szocializáció, társadalmilag, antiszociális, antiszociális, barátságtalan stb.

fenntartása tanulás ismételt gyakorlat és felülvizsgálat.

sok nagy játék ötletek, hogy segítsen megtalálni a kreatív módon, hogy újra tanulás után egy nap, egy hét, egy hónap.

3 bónusz stratégiák tanítása szókincs

a nap Szava

hozzon Létre egy napi beosztást a tanulókat, hogy mondják el egy újonnan felfedezett, vagy szokatlan szót az osztály. Ők is kreatívak lehetnek a definícióval, ha kijátsszák, szinonimákat adnak, vagy egy Pictionary stílusú rajzot készítenek a táblán.

kreatív írás

összeállítja a hét “a Nap Szavai” és feladat a diákok írásban egy történetet, hogy használja a lehető legtöbb közülük. Majd megtanulják, hogyan kell használni az új szókincs összefüggésben.

Class glossary

készítsen egy listát az ismeretlen szavak az osztály találkozik, amikor olvas egy szöveget, vagy tanulmányozza a témát. Minden diák választhat egy szót, és hozzon létre egy szószedet oldalt is, kiegészítve egy definíció, kiejtési útmutató, mondat példa, mnemonic (memory aid), valamint egy kép, amely összefoglalja annak jelentését.

A szókincs tanításának kihívásai

a szókincs kifejezett tanítása gyakran figyelmen kívül hagyja a tipikus osztályterem elfoglaltságát.

sok tanár úgy véli, hogy a szókincs megszerezhető célzott oktatás nélkül. Mások tanárok nincsenek tisztában annak szükségességét, hogy tanítani szókincs kifejezetten. Néhány hiányzik a képzés vagy megértése a készségek részt. És némelyeket egyszerűen elárasztanak az oktatási prioritások versengő hangjai.

egy olyan világban, ahol az információ mindig rendelkezésre áll, egyes tanárok egyszerűen hozzáférést biztosítanak azokhoz az erőforrásokhoz, amelyeket a diákok önállóan építhetnek szókincsükhöz – például szótárakhoz, szinonimaszótárakhoz és online eszközökhöz.

és bár a cél az önálló és független tanulók, a már alacsony szókincsű diákoknak jelentős támogatásra és explicit oktatásra van szükségük ahhoz, hogy ezeket az eszközöket hatékonyan használhassák.

az angol nyelv összetettsége homofónokat, homográfokat, poliszemikus szavakat (többes jelentésű szavakat), valamint az idiomatikus és figuratív kontextusban használt mindennapi szavak összetévesztését mutatja be.

elengedhetetlen, hogy a tanárok támogassák a diákokat a növekvő szókincs megszerzésében. Ehhez azonban gazdag szókincsre és a szavak gazdagságának és értékének mély megértésére van szükség.