- Las fórmulas de fleschedItar
- La fórmula de Dale–challedItar
- La fórmula de niebla de Gunnacióneditar
- Gráfico de legibilidad de fryedItar
- Fórmula de SMOG de Mclaughlineditar
- La fórmula de FORCASTEDITAR
- La Puntuación de Densidad Sintáctica Golubeditar
- Readability and newspaper readershipEdit
- Los estudios de George Klareditar
- Medir la coherencia y la organizacióneditar
Las fórmulas de fleschedItar
En 1943, Rudolf Flesch publicó su tesis doctoral, Marcas de un estilo legible, que incluía una fórmula de legibilidad para predecir la dificultad del material de lectura para adultos. Investigadores de muchos campos comenzaron a usarlo para mejorar las comunicaciones. Una de las variables que utilizó fueron las referencias personales, como nombres y pronombres personales. Otra variable fueron los afijos.
En 1948, Flesch publicó su fórmula de facilidad de lectura en dos partes. En lugar de usar niveles de grado, utilizó una escala de 0 a 100, con 0 equivalente al 12º grado y 100 equivalente al 4º grado. Dejó de usar afijos. La segunda parte de la fórmula predice el interés humano utilizando referencias personales y el número de oraciones personales. La nueva fórmula correlacionó 0,70 con las pruebas de lectura de McCall-Crabbs. La fórmula original es:
Puntuación de facilidad de lectura = 206.835 − (1.015 × ASL) – (84.6 × ASW) Donde: ASL = longitud media de la oración (número de palabras dividido por el número de oraciones) ASW = longitud media de la palabra en sílabas (número de sílabas dividido por el número de palabras)
Los editores descubrieron que las fórmulas de Flesch podían aumentar el número de lectores hasta un 60 por ciento. El trabajo de Flesch también tuvo un enorme impacto en el periodismo. La fórmula de facilidad de lectura de Flesch se convirtió en una de las métricas de legibilidad más utilizadas, probadas y confiables. En 1951, Farr, Jenkins y Patterson simplificaron aún más la fórmula cambiando el número de sílabas. La fórmula modificada es:
Nueva puntuación de facilidad de lectura = 1.599 nosw-1.015sl-31.517 Donde: nosw = número de palabras de una sílaba por cada 100 palabras y sl = longitud promedio de oración en palabras.
En 1975, en un proyecto patrocinado por la Marina de los Estados Unidos, la fórmula de Facilidad de Lectura fue recalculada para dar una puntuación de nivel de grado. La nueva fórmula ahora se llama fórmula de nivel de grado Flesch-Kincaid. La fórmula Flesch–Kincaid es una de las fórmulas más populares y probadas. Correlaciona 0,91 con la comprensión medida mediante pruebas de lectura.
La fórmula de Dale–challedItar
Para aplicar la fórmula:
- Seleccione varias muestras de 100 palabras a lo largo del texto.
- Calcule la longitud media de la oración en palabras (divida el número de palabras por el número de oraciones).
- Calcule el porcentaje de palabras QUE NO ESTÁN en la lista de palabras de Dale–Chall de 3.000 palabras fáciles.
- Calcule esta ecuación a partir de 1948: Puntuación bruta = 0,1579*(PDW) + 0,0496*(ASL) si el porcentaje de PDW es inferior al 5 %, de lo contrario calcule puntuación bruta = 0,1579*(PDW) + 0,0496*(ASL) + 3,6365
Donde:
Puntuación bruta = calificación de lectura no corregida de un estudiante que puede responder a la mitad de preguntas de prueba en un pasaje. PDW = Porcentaje de palabras difíciles que no están en la lista de palabras de Dale–Chall. ASL = Longitud promedio de la oración
Finalmente, para compensar la «curva equivalente a la calificación», aplique el siguiente gráfico para la Puntuación Final:
| Raw score | Final score |
|---|---|
| 4.9 and below | Grade 4 and below |
| 5.0–5.9 | Grades 5–6 |
| 6.0–6.9 | Grades 7–8 |
| 7.0–7.9 | Grades 9–10 |
| 8.0–8.9 | Grades 11–12 |
| 9.0–9.9 | Grados 13-15 (universidad) |
| 10 y superiores | Grados 16 y superiores. |
Correlacionando 0.93 con la comprensión medida por pruebas de lectura, la fórmula de Dale–Chall es la fórmula más confiable y se usa ampliamente en la investigación científica.
En 1995, Dale y Chall publicaron una nueva versión de su fórmula con una lista de palabras mejorada, la Nueva fórmula de legibilidad de Dale–Chall.Su fórmula es:
Puntuación bruta = 64 – 0.95 * (PDW) – 0.69 * (ASL)
La fórmula de niebla de Gunnacióneditar
En la década de 1940, Robert Gunning ayudó a llevar la investigación de legibilidad al lugar de trabajo. En 1944, fundó la primera empresa de consultoría de legibilidad dedicada a reducir la «niebla» en los periódicos y la escritura comercial. En 1952, publicó La Técnica de Escritura Clara con su propio Índice de Niebla, una fórmula que correlaciona 0,91 con la comprensión medida por pruebas de lectura. La fórmula es una de las más confiables y simples de aplicar:
Nivel de grado= 0.4 * ((duración media de la oración) + (porcentaje de Palabras Duras) ) Donde: Palabras duras = palabras con más de dos sílabas.
Gráfico de legibilidad de fryedItar
En 1963, mientras enseñaba a profesores de inglés en Uganda, Edward Fry desarrolló su Gráfico de Legibilidad. Se convirtió en una de las fórmulas más populares y más fáciles de aplicar. El gráfico de Fry correlaciona 0,86 con la comprensión medida mediante pruebas de lectura.
Fórmula de SMOG de Mclaughlineditar
Harry McLaughlin determinó que la longitud de palabra y la longitud de oración debían multiplicarse en lugar de agregarse como en otras fórmulas. En 1969, publicó su fórmula de SMOG (Simple Measure of Gobbledygook):
Grado de SMOG = 3 + √recuento polisilable. Dónde: recuento polisilable = número de palabras de más de dos sílabas en una muestra de 30 oraciones.
La fórmula de SMOG correlaciona 0,88 con la comprensión medida mediante pruebas de lectura. A menudo se recomienda su uso en el cuidado de la salud.
La fórmula de FORCASTEDITAR
En 1973, un estudio encargado por el ejército de los Estados Unidos de las habilidades de lectura requeridas para diferentes trabajos militares produjo la fórmula de FORCAST. A diferencia de la mayoría de las otras fórmulas, utiliza solo un elemento de vocabulario, lo que lo hace útil para textos sin oraciones completas. La fórmula satisfacía los requisitos de que sería:
- Basada en materiales de lectura para el ejército.
- Adecuado para reclutas adultos jóvenes.
- Es bastante fácil de usar para el personal administrativo del Ejército sin entrenamiento o equipo especial.
La fórmula es:
Nivel de grado = 20-(N / 10) Donde N = número de palabras de una sola sílaba en una muestra de 150 palabras.
La fórmula de FORCAST correlaciona 0,66 con la comprensión medida mediante pruebas de lectura.
La Puntuación de Densidad Sintáctica Golubeditar
La Puntuación de Densidad Sintáctica Golub fue desarrollada por Lester Golub en 1974. Se encuentra entre un subconjunto más pequeño de fórmulas de legibilidad que se concentran en las características sintácticas de un texto. Para calcular el nivel de lectura de un texto, se toma una muestra de varios cientos de palabras del texto. Se cuenta el número de palabras de la muestra, así como el número de unidades T. Una unidad T se define como una cláusula independiente y cualquier cláusula dependiente adjunta a ella. Otras unidades sintácticas se cuentan e ingresan en la siguiente tabla:
Los usuarios agregan los números en la columna de la derecha y dividen el total por el número de unidades T. Finalmente, el cociente se introduce en la siguiente tabla para llegar a una puntuación de legibilidad final.
| SDS | 0.5 | 1.3 | 2.1 | 2.9 | 3.7 | 4.5 | 5.3 | 6.1 | 6.9 | 7.7 | 8.5 | 9.3 | 10.1 | 10.9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Grade | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
Readability and newspaper readershipEdit
Several studies in the 1940s showed that even small increases in readability greatly increases readership in large-circulation newspapers.
En 1947, Donald Murphy de Wallace’s Farmer utilizó una edición dividida para estudiar los efectos de hacer que el texto fuera más fácil de leer. Descubrieron que la reducción del nivel del 9 al 6o grado aumentó el número de lectores en un 43% para un artículo sobre ‘nylon’. Hubo una ganancia de 42.000 lectores en una tirada de 275.000. Encontró un aumento del 60% en el número de lectores de un artículo sobre ‘maíz’. También encontró una mejor respuesta de las personas menores de 35 años.
Wilber Schramm entrevistó a 1.050 lectores de periódicos. Descubrió que un estilo de lectura más fácil ayuda a decidir cuánto se lee un artículo. Esto se llamaba persistencia de lectura, profundidad o perseverancia. También descubrió que la gente leerá menos artículos largos que cortos. Una historia de 9 párrafos de largo perderá tres de cada 10 lectores en el párrafo 5. Una historia más corta perderá solo dos. Schramm también descubrió que el uso de subtítulos, párrafos en negrita y estrellas para dividir una historia en realidad pierde lectores.
Un estudio realizado en 1947 por Melvin Lostutter mostró que los periódicos generalmente se escribían a un nivel cinco años por encima de la capacidad de los lectores adultos estadounidenses promedio. También descubrió que la facilidad de lectura de los artículos periodísticos tenía poco que ver con la educación, la experiencia o el interés personal de los periodistas que escribían las historias. Tenía más que ver con la convención y la cultura de la industria. Lostutter abogó por más pruebas de legibilidad en la escritura de periódicos. Escribió que la legibilidad mejorada debe ser un «proceso consciente algo independiente de la educación y la experiencia de los escritores del personal».»
Un estudio de Charles Swanson en 1948 mostró que una mejor legibilidad aumenta el número total de párrafos leídos en un 93% y el número de lectores que leen cada párrafo en un 82%.
En 1948, Bernard Feld hizo un estudio de cada artículo y anuncio en el Birmingham News del 20 de noviembre de 1947. Él divide los elementos en los de 8º grado y aquellos en el 8º grado o menos. Eligió el punto de interrupción de 8º grado porque ese era el nivel de lectura promedio de los lectores adultos. An 8th-grade text «(en inglés)…alcanzará alrededor del 50 por ciento de todos los adultos estadounidenses», escribió. Entre las historias de servicio por cable, el grupo inferior obtuvo dos tercios más de lectores, y entre las historias locales, un 75 por ciento más de lectores. Feld también creía en los escritores de perforación en los principios de escritura clara de Flesch.
Tanto Rudolf Flesch como Robert Gunning trabajaron extensamente con los periódicos y los servicios de noticias para mejorar la legibilidad. Principalmente a través de sus esfuerzos en unos pocos años, la legibilidad de los periódicos estadounidenses pasó del nivel 16 al 11, donde permanece hoy en día.
Las dos publicaciones con mayor circulación, TV Guide (13 millones) y Readers Digest (12 millones), están escritas en el nivel de 9o grado. Las novelas más populares se escriben en el nivel de 7º grado. Esto apoya el hecho de que el adulto promedio lee en el nivel de 9o grado. También muestra que, para recreación, las personas leen textos que están dos grados por debajo de su nivel de lectura real.
Los estudios de George Klareditar
George Klare y sus colegas analizaron los efectos de una mayor facilidad de lectura en los reclutas de la Fuerza Aérea. Descubrieron que los textos más legibles resultaban en un aprendizaje mayor y más completo. También aumentaron la cantidad de lectura en un tiempo dado y facilitaron la aceptación.
Medir la coherencia y la organizacióneditar
Durante siglos, maestros y educadores han visto la importancia de la organización, la coherencia y el énfasis en una buena escritura. A partir de la década de 1970, los teóricos cognitivos comenzaron a enseñar que la lectura es realmente un acto de pensamiento y organización. El lector construye el significado mezclando el nuevo conocimiento con el conocimiento existente. Debido a los límites de las fórmulas de facilidad de lectura, algunas investigaciones buscaron formas de medir el contenido, la organización y la coherencia del texto. Aunque esto no mejoró la confiabilidad de las fórmulas, sus esfuerzos mostraron la importancia de estas variables en la facilidad de lectura.
Los estudios de Walter Kintch y otros mostraron el papel central de la coherencia en la facilidad de lectura, principalmente para las personas que aprenden a leer. En 1983, Susan Kemper ideó una fórmula basada en estados físicos y estados mentales. Sin embargo, encontró que esto no era mejor que la familiaridad con las palabras y la longitud de las oraciones para mostrar facilidad de lectura.
Bonnie Meyer y otros trataron de usar la organización como medida de facilidad de lectura. Si bien esto no resultó en una fórmula, mostraron que las personas leen más rápido y retienen más cuando el texto está organizado en temas. Descubrió que un plan visible para presentar contenido ayuda en gran medida a los lectores a evaluar un texto. Un plan jerárquico muestra cómo se relacionan las partes del texto. También ayuda al lector a combinar nueva información con las estructuras de conocimiento existentes.
Bonnie Armbruster descubrió que la característica más importante para el aprendizaje y la comprensión es la coherencia textual, que viene en dos tipos:
- Coherencia global, que integra ideas de alto nivel como temas en una sección, capítulo o libro completo.
- Coherencia local, que une ideas dentro y entre oraciones.
Armbruster confirmó el hallazgo de Kintsch de que la coherencia y la estructura son más útiles para los lectores más jóvenes. R. C. Calfee y R. Curley se basaron en el trabajo de Bonnie Meyer y descubrieron que una estructura subyacente desconocida puede hacer que incluso un texto simple sea difícil de leer. Trajeron un sistema calificado para ayudar a los estudiantes a progresar de líneas de historias más simples a líneas más avanzadas y abstractas.
Muchos otros estudios analizaron los efectos en la facilidad de lectura de otras variables de texto, incluyendo: