Las ocho Inteligencias de Howard Gardner

La teoría de las inteligencias múltiples desafía la idea de un CI único, donde los seres humanos tienen una «computadora» central donde se aloja la inteligencia. Howard Gardner, el profesor de Harvard que propuso originalmente la teoría, dice que hay múltiples tipos de inteligencia humana, cada uno representando diferentes formas de procesar la información:

• La inteligencia verbal-lingüística se refiere a la capacidad de un individuo para analizar información y producir trabajo que involucra lenguaje oral y escrito, como discursos, libros y correos electrónicos.
• La inteligencia lógico-matemática describe la capacidad de desarrollar ecuaciones y pruebas, hacer cálculos y resolver problemas abstractos.
• La inteligencia visual-espacial permite a las personas comprender mapas y otros tipos de información gráfica.
• La inteligencia musical permite a los individuos producir y dar significado a diferentes tipos de sonido.
• La inteligencia naturalista se refiere a la capacidad de identificar y distinguir entre diferentes tipos de plantas, animales y formaciones climáticas que se encuentran en el mundo natural.
• La inteligencia cinestésica corporal implica usar el propio cuerpo para crear productos o resolver problemas.
• La inteligencia interpersonal refleja la capacidad de reconocer y comprender los estados de ánimo, deseos, motivaciones e intenciones de otras personas.
• La inteligencia intrapersonal se refiere a la capacidad de las personas para reconocer y evaluar esas mismas características dentro de sí mismas.

La Diferencia entre las Inteligencias Múltiples y los Estilos de Aprendizaje

Un error común sobre las inteligencias múltiples es que significa lo mismo que los estilos de aprendizaje. En cambio, las inteligencias múltiples representan diferentes habilidades intelectuales. Los estilos de aprendizaje, según Howard Gardner, son las formas en que un individuo aborda una gama de tareas. Se han categorizado de varias maneras diferentes: visual, auditiva y cinestésica, impulsiva y reflexiva, cerebro derecho e izquierdo, etc. Gardner argumenta que la idea de estilos de aprendizaje no contiene criterios claros sobre cómo se definiría un estilo de aprendizaje, dónde viene el estilo y cómo se puede reconocer y evaluar. Él expresa la idea de los estilos de aprendizaje como «una hipótesis de cómo un individuo se acerca a una gama de materiales.»

Todo el mundo tiene los ocho tipos de inteligencias enumeradas anteriormente en diferentes niveles de aptitud-quizás incluso más que aún no se han descubierto-y todas las experiencias de aprendizaje no tienen que relacionarse con el área de inteligencia más fuerte de una persona. Por ejemplo, si alguien es experto en aprender nuevos idiomas, no significa necesariamente que prefiera aprender a través de conferencias. Alguien con una gran inteligencia visual y espacial, como un pintor experto, aún puede beneficiarse de usar rimas para recordar información. El aprendizaje es fluido y complejo, y es importante evitar etiquetar a los estudiantes como un solo tipo de aprendiz. Como afirma Gardner ,» Cuando uno tiene una comprensión profunda de un tema, normalmente se puede pensar en él de varias maneras.»

Lo que la Teoría de Inteligencias Múltiples Puede Enseñarnos

Aunque todavía se necesita investigación adicional para determinar las mejores medidas para evaluar y apoyar una gama de inteligencias en las escuelas, la teoría ha brindado oportunidades para ampliar las definiciones de inteligencia. Como educador, es útil pensar en las diferentes formas en que se puede presentar la información. Sin embargo, es fundamental no clasificar a los estudiantes como tipos específicos de estudiantes ni como que tengan un tipo de inteligencia innata o fija.

Prácticas apoyadas por la Investigación

Tener una comprensión de los diferentes enfoques de enseñanza de los que todos podemos aprender, así como una caja de herramientas con una variedad de formas de presentar contenido a los estudiantes, es valioso para aumentar la accesibilidad de las experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes. Para desarrollar esta caja de herramientas, es especialmente importante recopilar información continua sobre las fortalezas y desafíos de los estudiantes, así como sus intereses en desarrollo y actividades que no les gustan. Proporcionar diferentes contextos para los estudiantes e involucrar una variedad de sus sentidos, por ejemplo, aprender sobre fracciones a través de notas musicales, pétalos de flores y medidor poético, está respaldado por la investigación. Específicamente:

• Proporcionar a los estudiantes múltiples formas de acceder al contenido mejora el aprendizaje (Hattie, 2011).
• Proporcionar a los estudiantes múltiples formas de demostrar conocimientos y habilidades aumenta el compromiso y el aprendizaje, y proporciona a los maestros una comprensión más precisa de los conocimientos y habilidades de los estudiantes (Darling-Hammond, 2010).
• La instrucción debe estar informada tanto como sea posible mediante un conocimiento detallado sobre las fortalezas, necesidades y áreas de crecimiento específicas de los estudiantes (Tomlinson, 2014).

A medida que nuestra curiosidad insaciable sobre el proceso de aprendizaje persiste y los estudios continúan evolucionando, puede surgir investigación científica que profundice en inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje o tal vez otra teoría. Para obtener más información sobre la investigación científica sobre el aprendizaje de los estudiantes, visite nuestra página de temas de Aprendizaje Basado en el Cerebro.Darling-Hammond, L. (2010). Cuenta de Rendimiento: Sistemas de Evaluación que Apoyan el Aprendizaje de Alta Calidad . Washington, DC: Consejo de Directores de Escuelas Estatales. Hattie, J. (2011). Aprendizaje Visible para Profesores: Maximizar el Impacto en el Aprendizaje. New York, NY: Routledge.

Tomlinson, C. A. (2014). El Aula Diferenciada: Responder a las Necesidades de Todos los Alumnos. Alexandria, VA: ASCD.

Recursos De Edutopia

• ¿Los Estilos de aprendizaje Son Reales y Útiles? , por Todd Finley (2015)
• Tecnología de asistencia: Resumen de Recursos, por el Personal de Edutopia (2014)
• Cómo los Perfiles de Aprendizaje Pueden Fortalecer Su Enseñanza, por John McCarthy (2014)
• Una entrevista con el Padre de las Inteligencias Múltiples, por Owen Edwards (2009)

Recursos adicionales en la Web

• El sitio web de Howard Gardner
• Howard Gardner: Las ‘inteligencias múltiples’ no son ‘ estilos de aprendizaje ‘(The Washington Post, 2013)
• Libros publicados por Howard Gardner
• Recursos de Inteligencias Múltiples (ASCD)
• Proyecto Cero (Escuela de Posgrado de Educación de Harvard)
• Estudio de Investigación de Inteligencias Múltiples (MIRS)
• Plan de lecciones de Inteligencias Múltiples (Discovery Education)
• Recursos de Inteligencias Múltiples (New Horizons for Learning, John Hopkins University)