vurdering: der er ikke nogen grund til at ingen karakterer eller andre former for Belønningeller straf, subtil eller åbenlys. Bedømmelsen sker efter portefølje og lærerens overvågning og journalføring. Den virkelige test af, om systemet fungerer eller ej, ligger i børnenes præstation og opførsel, deres lykke, modenhed, venlighed og kærlighed til læring, koncentration og arbejde.

krav til alder 3-6:der er ingen akademiske krav til denne alder, men børn udsættes forfantastiske mængder viden og lærer ofte at læse, skrive og beregneud over hvad der ofte menes normalt for et barn i denne alder.

krav til aldre 6-18:krav til aldre 6-18: der er ingen læseplanskrav undtagen dem, der er fastsat af staten eller college adgangskrav til specifikke karakterer ogDisse tager et minimum af tid. Studerende af K-12 + age design 1-2 ugerkontrakter med læreren for at afbalancere deres arbejde og lære tidsstyringfærdigheder. Arbejdet i 6-12 klassen omfatter emner, der normalt ikke introduceresindtil gymnasiet.

læringsstile: Alleintelligenser og læringsstile—musikalsk, kropslig-kinestetisk, rumlig,interpersonel, intrapersonel, intuitiv, naturlig og den traditionellesproglig og logisk-matematisk—plejes og respekteres.

karakter uddannelse: Mulighederfor valorisering af personligheden betragtes som mindst lige så vigtig somakademisk uddannelse. Børn får mulighed for at tage sig afsig selv, hinanden og miljøet—havearbejde, madlavning, bygning, bevæger sig yndefuldt,taler høfligt, laver socialt arbejde i samfundet mv.

resultaterne aflæring på denne måde: når man ser på resultaterne, skal man være sikker på, at de bedømmer en klasse, der drives af en fuldt uddannet lærer. Brug af Montessori uden denne træning vil ikke have det sammeresultater. Når miljøet opfylder alle børns behov, bliver de, uden nogen manipulation af den voksne, fysisk sunde, mentalt og psykologisk opfyldt, ekstremt veluddannet, og fyldt med glæde og venlighed over for hinanden.