cele opt inteligențe ale lui Howard Gardner

teoria inteligențelor multiple provoacă ideea unui singur IQ, în care ființele umane au un „computer” central în care este adăpostită inteligența. Howard Gardner, profesorul de la Harvard care a propus inițial teoria, spune că există mai multe tipuri de inteligență umană, fiecare reprezentând moduri diferite de procesare a informațiilor:

• inteligența Verbal-lingvistică se referă la capacitatea unui individ de a analiza informații și de a produce lucrări care implică limbaj oral și scris, cum ar fi discursuri, Cărți și e-mailuri.
• inteligența logico-matematică descrie capacitatea de a dezvolta ecuații și dovezi, de a face calcule și de a rezolva probleme abstracte.
• inteligența vizual-spațială permite oamenilor să înțeleagă hărți și alte tipuri de informații grafice.
• inteligența muzicală permite indivizilor să producă și să înțeleagă diferite tipuri de sunet.
• inteligența naturalistă se referă la capacitatea de a identifica și distinge între diferite tipuri de plante, animale și formațiuni meteorologice găsite în lumea naturală.
• inteligența corporal-kinestezică presupune utilizarea propriului corp pentru a crea produse sau pentru a rezolva probleme.
• inteligența interpersonală reflectă capacitatea de a recunoaște și înțelege starea de spirit, dorințele, motivațiile și intențiile altor persoane.
• inteligența intrapersonală se referă la capacitatea oamenilor de a recunoaște și evalua aceleași caracteristici în interiorul lor.

diferența dintre inteligențele Multiple și stilurile de învățare

o concepție greșită comună despre inteligențele multiple este că înseamnă același lucru cu stilurile de învățare. În schimb, inteligențele multiple reprezintă abilități intelectuale diferite. Stilurile de învățare, potrivit lui Howard Gardner, sunt modalitățile prin care un individ abordează o serie de sarcini. Acestea au fost clasificate într-un număr de moduri diferite-vizuale, auditive și kinestezice, impulsive și reflectorizante, creierul drept și creierul stâng etc. Gardner susține că ideea stilurilor de învățare nu conține criterii clare pentru modul în care s-ar defini un stil de învățare, unde vine stilul și cum poate fi recunoscut și evaluat. El exprimă ideea stilurilor de învățare ca „o ipoteză a modului în care un individ abordează o serie de materiale.”toată lumea are toate cele opt tipuri de inteligențe enumerate mai sus la diferite niveluri de aptitudine-poate chiar mai multe care sunt încă nedescoperite-și toate experiențele de învățare nu trebuie să se refere la cea mai puternică zonă de inteligență a unei persoane. De exemplu, dacă cineva este priceput să învețe limbi noi, nu înseamnă neapărat că preferă să învețe prin prelegeri. Cineva cu inteligență vizual-spațială ridicată, cum ar fi un pictor priceput, poate beneficia în continuare de utilizarea rimelor pentru a-și aminti informațiile. Învățarea este fluidă și complexă și este important să evitați etichetarea elevilor ca un tip de cursant. După cum afirmă Gardner, ” când cineva are o înțelegere aprofundată a unui subiect, se poate gândi de obicei la el în mai multe moduri.”

ce ne poate învăța teoria inteligențelor Multiple

în timp ce sunt încă necesare cercetări suplimentare pentru a determina cele mai bune măsuri pentru evaluarea și susținerea unei game de inteligențe în școli, teoria a oferit oportunități de a lărgi definițiile inteligenței. În calitate de educator, este util să ne gândim la diferitele moduri în care pot fi prezentate informațiile. Cu toate acestea, este esențial să nu clasificăm elevii ca fiind tipuri specifice de cursanți și nici ca având un tip de inteligență înnăscută sau fixă.

practici susținute de cercetare

înțelegerea diferitelor abordări didactice din care putem învăța cu toții, precum și un set de instrumente cu o varietate de moduri de a prezenta conținut studenților, este valoroasă pentru creșterea accesibilității experiențelor de învățare pentru toți elevii. Pentru a dezvolta acest set de instrumente, este deosebit de important să se adune informații în curs de desfășurare cu privire la punctele forte și provocările elevilor, precum și interesele lor în curs de dezvoltare și activitățile pe care le displace. Furnizarea de contexte diferite pentru studenți și angajarea unei varietăți de simțuri-de exemplu, învățarea despre fracții prin note muzicale, petale de flori și metru poetic-este susținută de cercetare. Mai exact:

• oferirea studenților cu mai multe moduri de a accesa conținutul îmbunătățește învățarea (Hattie, 2011).
• oferind studenților mai multe modalități de a demonstra cunoștințele și abilitățile crește implicarea și învățarea și oferă profesorilor o înțelegere mai exactă a cunoștințelor și abilităților elevilor (Darling-Hammond, 2010).
• instruirea ar trebui informată cât mai mult posibil prin cunoștințe detaliate despre punctele forte, nevoile și domeniile specifice de creștere ale elevilor (Tomlinson, 2014).

pe măsură ce curiozitatea noastră insațiabilă cu privire la procesul de învățare persistă și studiile continuă să evolueze, pot apărea cercetări științifice care elaborează în continuare inteligențe multiple, stiluri de învățare sau poate o altă teorie. Pentru a afla mai multe despre cercetarea științifică privind învățarea elevilor, vizitați pagina noastră de subiecte de învățare bazată pe creier.Darling-Hammond, L. (2010). Performanța Contează: Sisteme de evaluare care susțin învățarea de înaltă calitate . Washington, DC: Consiliul ofițerilor școlari șefi de Stat.

Hattie, J. (2011). Învățare vizibilă pentru profesori: maximizarea impactului asupra învățării. New York, NY: Routledge.

Tomlinson, C. A. (2014). Clasa diferențiată: răspunsul la nevoile tuturor cursanților. Alexandria, VA: ASCD.

resursele de la Edutopia

• sunt stilurile de învățare reale – și utile?, de Todd Finley (2015)
• tehnologie de asistență: Breviar de resurse, de personalul Edutopia (2014)
• cum profilurile de învățare vă pot consolida predarea, de John McCarthy (2014)
• un interviu cu tatăl inteligențelor Multiple, de Owen Edwards (2009)

resurse suplimentare pe Web

• site-ul Howard Gardner
• Howard Gardner: ‘Inteligențele Multiple’ nu sunt ‘ stiluri de învățare ‘(The Washington Post, 2013)
• cărți publicate de Howard Gardner
• multiple Intelligences Resources (ASCD)
• Project Zero (Harvard Graduate School of Education)
• multiple Intelligences Research Study (MIRS)
• multiple Intelligences plan de lecție (Discovery Education)
• multiple Intelligences Resources (new Horizons for Learning, John Hopkins University)