na Última primavera, educadores que utilizam Leitor de aceleração tinha duas perguntas-chave para nós, como eles trabalharam para a transição rápida da pessoa remoto de instrução. (1) o Accelerated Reader support at-home quizzing? (2) Em caso afirmativo, pode fornecer-nos orientações em torno disto?
a resposta a ambas as perguntas é: absolutamente. O Accelerated Reader suporta leitura independente guiada em ambientes de aprendizagem cara-a-cara, remotos e híbridos/misturados. Muitas das rotinas AR e melhores práticas que se aplicam na sala de aula física são igualmente relevantes quando os alunos estão aprendendo virtualmente.
recentemente tivemos a oportunidade de discutir em casa quizzing em AR com Kristine Deitz, Gerente Sênior de produtos; Tanna Colwell, Conselheiro acadêmico nacional; e Dr. Gene Kerns, Diretor Acadêmico. Aqui estão os destaques da nossa conversa, juntamente com links para recursos úteis:
Q: Há quanto tempo o Accelerated Reader suporta testes em casa?
Kristine Deitz: os distritos têm sido capazes de permitir quizzing em casa desde Março. Na verdade, começamos a trabalhar neste recurso muito antes da pandemia COVID-19, para apoiar uma integração mais estreita entre o leitor acelerado e a nossa plataforma de leitura digital myON.
When districts use both AR and myON, students can now discover and access myON digital books within AR. Uma vez terminado a leitura, eles podem então facilmente lançar o questionário de prática de leitura associado. Porque os alunos podem ler em qualquer lugar e a qualquer momento com myON, nós queríamos dar aos distritos a capacidade de deixar os alunos fazer perguntas imediatamente.
Tanna Colwell: como uma boa prática, sugerimos que os alunos façam um teste AR dentro de 24 horas após terminar um livro, enquanto os detalhes ainda estão frescos em suas mentes. No passado, ouvimos histórias sobre estudantes que leram cinco ou seis livros durante o verão, e então correram para fazer os testes de AR assim que retornaram à escola no outono.
Kristine diz, nós queríamos dar aos distritos a flexibilidade para decidir quando e onde os alunos poderiam quiz—em casa, no fim de semana, durante as férias de verão, etc. O momento acabou de correr bem, coincidindo com o encerramento das escolas na primavera passada e a transição abrupta para o ensino à distância.
Q: Que orientação damos aos educadores em casa a fazer perguntas com AR?
Gene Kerns: nós criamos um documento de referência rápido que lista as principais diretrizes e considerações. Certamente reconhecemos que em tempos mais normais, os alunos terminavam frequentemente um livro fora da escola (digamos, em casa à noite) e depois faziam o teste de AR na escola no dia seguinte. Mas com muitos alunos aprendendo remotamente ou a tempo inteiro ou em part – time este Outono, questionar na escola nem sempre é uma opção agora.
tendo dito isso, é importante perceber que o questionamento em casa não é uma decisão “tudo ou nada”. Em outras palavras, se um distrito decide permitir quizzing em casa, isso não significa que qualquer estudante pode fazer qualquer quiz a qualquer momento. Os educadores ainda têm controle sobre quando, onde e como os alunos podem fazer perguntas. Digo aos educadores que a investigação em casa não tem de ser aberta, se não querem que seja aberta.
Tanna Colwell: nós também enfatizamos que AR envolve muito mais do que apenas questionamento, e que os educadores devem seguir rotinas de sala de aula familiares e melhores práticas, mesmo quando eles estão em um ambiente virtual. Por exemplo, os alunos devem continuar a ler registros, que eles podem fazer eletronicamente usando um desses PDFs preenchíveis. Os professores também devem continuar a ter check-in regulares com os alunos para falar sobre os livros que estão lendo. Em um ambiente virtual, isso pode ser feito usando Zoom ou um sistema similar de videoconferência.
tempo de agendamento durante o dia da escola para leitura independente ainda é muito importante, como é reconhecer a realização de leitura dos alunos—mesmo se este reconhecimento é feito virtualmente. E queremos garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma grande variedade de livros. Conectar os alunos com materiais impressos pode ser mais desafiador quando as bibliotecas da escola e sala de aula estão fechadas, mas os distritos implementaram uma variedade de soluções criativas, incluindo celulares de livros, programas de entrega em casa, e muito mais.
Q: Como é que os distritos permitem a realização de testes em casa? Em que consiste este processo?
Kristine Deitz: um primeiro passo importante é para o administrador do site ajustar as restrições de IP, que controlam onde os alunos podem fazer perguntas. Devemos salientar que o teste em casa não é a única opção. Um distrito pode decidir, por exemplo, permitir testes em centros comunitários ou bibliotecas públicas, se os alunos estão gastando tempo nesses locais.
além de modificar restrições de IP, os administradores também podem precisar ajustar as restrições de data e hora, que controlam quando os alunos podem fazer perguntas, bem como os requisitos em torno de senhas de monitor. Os educadores irão encontrar informações sobre todas estas três configurações no nosso documento de dicas de implementação e nesta curta passagem de vídeo. Nossas equipes de suporte ao Cliente também estão felizes em ajudar neste processo e responder a quaisquer perguntas.os educadores estão preocupados que os alunos possam enganar os questionários que levam em casa?
Gene Kerns: na educação, eu acho que tendemos a nos preocupar com coisas que acabam não se tornando realidade, e isso é provavelmente o caso aqui. Eu encorajaria os educadores a assumirem boas intenções da parte dos seus alunos, a não ser que se prove o contrário.
se os educadores suspeitam que os alunos estão enganando, eu também pediria a eles para considerar por que os estudantes podem sentir a necessidade de fazer isso. O objetivo da AR é conectar os alunos com livros engajados no nível certo de desafio, e fornecer aos educadores informações sobre como os alunos compreendem bem o que estão lendo. É importante que os alunos e as suas famílias percebam que trair os questionários AR não faz nada. Pelo contrário, impede os educadores de conhecerem o progresso e as necessidades pedagógicas dos alunos.
Tanna Colwell: como Kristine mencionou, a combinação de restrições de IP, restrições de data/hora, e requisitos de senha dá aos educadores muito controle sobre o processo de quizzing. Um professor pode, por exemplo, usar a senha do monitor para limitar AR quizzing a uma certa janela de Tempo dentro do dia da escola. Ela também pode configurar uma reunião de Zoom para os alunos se juntarem, para que ela—ou um membro da equipe de suporte—possa monitorar os alunos através de vídeo enquanto eles fazem perguntas em casa.
I also want to reemphasize the importance of follow AR best practices in a virtual environment. Se os alunos estão mantendo registros de leitura, e se os professores estão regularmente conferenciando com os alunos, então os professores terão uma boa compreensão do que os alunos estão (e não estão) lendo.como é que os pais estão envolvidos na investigação em casa?
Tanna Colwell: Como Gene mencionado, é importante para os pais e outros cuidadores para entender o propósito de um AR quiz. Se os estudantes—especialmente as crianças mais novas-pedirem ajuda, os pais naturalmente saltarão e assistirão. No entanto, a mesma regra que se aplica à administração remota de um teste de estrela também se aplica a AR quizzing: o objetivo é descobrir o que os alunos sabem e podem fazer por conta própria, não o que eles sabem e podem fazer com a ajuda de um pai.
para ajudar a comunicar este ponto, criámos um guia familiar que os educadores podem partilhar com os pais e outros cuidadores. O guia tem um espaço para fornecer instruções de login (o URL do site, juntamente com o nome de usuário e senha do estudante). Ele também inclui detalhes sobre AR e o processo de testes em casa. O guia está disponível em inglês, espanhol e várias outras línguas em nosso renascimento em todos os lugares—página de recursos educadores.
Kristine Deitz: em alguns distritos, os pais estão mesmo a assumir um papel activo no processo de análise. Falei com um educador que fez uma curta sessão de treino com os pais através do Zoom. Ela então compartilhou a senha do monitor AR com eles, e eles serviram como proctors enquanto seus filhos questionavam em casa. Como os pais entenderam o propósito do questionário, eles eram menos propensos a inadvertidamente ajudar seus filhos com as respostas—e mais propensos a encorajar as crianças a fazer o seu melhor esforço.Como Pode o leitor acelerado suportar a aprendizagem remota e híbrida neste ano lectivo?
Gene Kerns: Sabemos que se conseguirmos que as crianças façam uma quantidade modesta de leitura, podemos mitigar a perda de aprendizagem que tantas pessoas estão preocupadas neste momento. Se pudermos dar um passo em frente e fornecer leituras independentes guiadas—significando, as crianças são acompanhadas de livros no nível certo de desafio sobre temas que encontram envolventes—Os retornos são ainda maiores.
a base de pesquisa sobre os benefícios da leitura independente guiada é extensa. Os alunos aprendem muito mais vocabulário através da leitura independente do que alguma vez conseguiríamos ensiná-los directamente. A leitura também é crítica para a construção de conhecimento de fundo, e estudo após estudo demonstrou que o conhecimento prévio de um tópico tem um impacto muito maior na compreensão do que a capacidade de leitura geral. Às vezes diz—se que para ser bem sucedido, os alunos precisam saber muitas coisas sobre muitas coisas-e eles fazem isso através de uma ampla leitura independente.
em um sentido, ambientes de aprendizagem remota e híbrida são ideais para leitura independente porque muitas vezes há mais tempo disponível. Os alunos não estão mais esperando o ônibus escolar, ou de pé na fila da cafeteria, ou indo de uma sala de aula ou edifício para outro ao longo do dia. Também sabemos que os alunos se beneficiam de—e como—ter uma rotina diária, então agendar 30 minutos de tempo de leitura para o dia da escola remota é uma situação de vitória para todos.
apesar da pesquisa, a leitura diária é muitas vezes ainda vista como “Apenas leitura”—uma atividade para manter as crianças ocupadas (e quietas) enquanto os adultos estão atendendo a outros assuntos. Isto é obviamente um equívoco. Se usarmos uma ferramenta como o Accelerated Reader para guiar os alunos a livros que correspondam aos seus interesses, e se confirmarmos que os alunos estão lendo esses livros com um alto nível de compreensão, então a leitura independente torna-se aprendizagem ativa. A solução é tão simples que tendemos a ignorá-la, mas manter as crianças envolvidas na leitura diária deste ano letivo é literalmente o passo mais importante que podemos dar para colmatar a lacuna de realização.