cel pracy: Celem pracy była ocena, czy dzieci w wieku przedszkolnym z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej typu głównie nadpobudliwego (ADHD-HI) i ADHD typu łączonego (ADHD-C) mają różne poziomy upośledzenia czynnościowego w czterech dziedzinach: eksternalizujące (opozycyjne i destrukcyjne) zachowania, internalizujące (niespokojne) zachowania, umiejętności społeczne i funkcjonowanie przedakademiczne.

metody: badanych było 102 dzieci w wieku od 3 do 5 lat, spełniających kryteria ADHD DSM-IV. Dzieci z ADHD-C kontra ADHD-HI porównywano w co najmniej dwóch miarach dla każdej z czterech domen funkcjonalnych. Zachowania opozycyjne i niespokojne oceniano na podstawie skali ocen rodziców i nauczycieli Conners. Ponadto zachowania pozazawodowe i destrukcyjne były oceniane przez bezpośrednią obserwację w otoczeniu przedszkolnym. Umiejętności społeczne oceniono na podstawie wersji systemu oceny umiejętności społecznych dla rodziców i nauczycieli, a umiejętności preakademiczne oceniono na podstawie identyfikacji słowa Literackiego, rozumienia pasażu i zastosowanych podtestów problemów Woodcock-Johnson III Tests of Achievement i początkowego podtestu płynności dźwięku dynamicznych wskaźników podstawowych umiejętności wczesnego czytania i pisania 5th Edition.

wyniki: nie stwierdzono istotnych różnic między grupami w skali oceny T dla zgłaszanych przez rodziców objawów przeciwstawnych (ADHD-C vs ADHD-HI; 66.7 +/- 13.5 vs 65.7 +/- 11.7; p = .73); objawy lękowe zgłaszane przez rodziców (53.5 +/- 11.1 vs 53.2 +/- 9.7; p = .90); nauczyciel-zgłaszał objawy przeciwstawne (70.9 +/- 15.6 vs 75.5 +/- 14.7; p = .17); lub nauczyciel zgłosił objawy niepokojące (59.2 +/- 11.6 vs 58.5 +/- 12.2; p = .77). Nie stwierdzono statystycznie istotnych różnic między grupami podczas badania zachowań poza zadaniami i / lub zakłócających podczas obserwacji zorganizowanych i swobodnych zabaw w szkole. Nie stwierdzono istotnych różnic między podtypami pod względem umiejętności społecznych lub funkcjonowania przedakademicznego.

wnioski: W czterech obszarach funkcjonowania ocenianych w tym badaniu, dzieci w wieku przedszkolnym z ADHD-HI i te z ADHD-C wykazały podobny poziom funkcjonowania. Badanie to, w połączeniu z danymi z podłużnych badań wykazujących, że większość dzieci z ADHD-HI są później diagnozowane z ADHD-C, sugeruje, że ADHD-HI może reprezentować wcześniejszą formę ADHD-C w przeciwieństwie do odrębnego podtypu.