N uczenie się – relatywna zmiana zachowania w wyniku wcześniejszego doświadczenia
N najbardziej podstawowe formy uczenia się występują automatycznie, podświadomie – bez szczególnego wysiłku z naszej strony.
N 2 formy podstawowej nauki lub” uwarunkowania ” obejmują uczenie się skojarzeń między zdarzeniami środowiskowymi lub stymulacjami a naszymi reakcjami behawioralnymi.
N automatycznie dowiadujemy się, co zazwyczaj wiąże się z sytuacjami, które wymagają odruchowej reakcji organizmu. Te bodźce wywołują reakcję organizmu.
N Klasyczne uwarunkowanie jest przydatne, ponieważ nauka przewidywania tego, co nadchodzi, pozwala ciału na przygotowanie się do końca czasu.
Ivan Pavlov
Konfiguracja Laboratorium Pavlova
dowody uczenia się
n po wielokrotnych parach, dzwonienie (samo w sobie) wytworzone.
N taka odpowiedź (np. ślinienie się, gdy usłyszysz dzwonek) Nigdy by nie wystąpiła, gdyby uczenie się nie miało miejsca. Jest to „uwarunkowana (wyuczona) odpowiedź” (CR).
Odzyskiwanie,wymieranie& Odzyskiwanie
przykład: Emocjonalne& reakcje seksualne
pamiętaj:
N Klasyczne uwarunkowanie zawsze rozpoczyna się od bodźca (UCS), który wyzwala nieuniknioną odruchową odpowiedź ciała (UCR)
N inne neutralne bodźce, które regularnie poprzedzają lub towarzyszą rejestrowi UCS w pamięci.
N wtedy te bodźce stają się CSfor wyuczoną odpowiedzią (CR) podobną do oryginalnego UCR.
Klasyczne kondycjonowanie nie polega tylko na śliniących się psach – jest podstawą wszelkiego rodzaju wyuczonych(uwarunkowanych) reakcji emocjonalnych. Nasze ciało ma wiele naturalnych emocjonalnychrefleksy.
John B. Watson
n And The tale of Little Albert
Learning to asociate:
N bodźce, które występują tylko przed odruchem („klimatyzacja klasyczna” lub „Klimatyzacja Pawłowa”)
Klasycznekonditioning pszczół
N Presenting a smell with sucroseàlearn extension of proboscis to smell alone
klasycznakondycjonowanie robaków
n prezentując neutralny zapach ze szkodliwym działaniem chemicznym nauczyło się retrakcji
:
N bodźce, które występują tylko przed odruchem („klimatyzacja klasyczna” lub „Klimatyzacja Pawłowa”)
N zachowanie z następstwami, które następują za tym zachowaniem
N Edward Thorndike-najpierw zwróć uwagę na znaczenie konsekwencji, ale potem B. F. Skinner spentyears ujawniając Zasady „warunkowania operantowego”
warunkowanie Operantowe
N pudełko Skinnera lub operantchamber
2 rodzaje konsekwencji:
n wzmocnienie: konsekwencja, która zwiększa prawdopodobieństwo zachowania, które następuje
N Kara: w konsekwencji zmniejsza się prawdopodobieństwo zachowania, które następuje
Pozytywneinforcement
modyfikowanie zachowania zwierząt
Nieumyślneinforcement
terminy uczenia się
n te same terminy, które napotkaliśmy z klasycznym uwarunkowaniem, mogą być stosowane do warunków operujących.:
N Akwizycja (zachowanie, które jest wzmocnione stopniowo wzrasta z powodu uczenia się)
N uogólnienie (zachowanie, które jest wzmocnione w jednej sytuacji, może być pokazane w innych sytuacjach)
N wyginięcie – zanik zachowania, jeśli nie uda nam się go wzmocnić zbyt długo
N spontaniczne odzyskanie – powrót wcześniej wygaszonej odpowiedzi
2 rodzaje działań
n są różne rodzaje konsekwencji (+ RF, – RF, + kalambur, – kalambur), istnieją różne zależności dla przedstawienia konsekwencji – czyli jakie są wymagania przed dostarczeniem konsekwencji?
jedna możliwość: ciągłe wzmacnianie
N Każda poprawna odpowiedź jest następstwem wzmocnienia
częściowe lub wewnętrzne wzmocnienie
N Każda poprawna odpowiedź nie jest następstwem wzmocnienia; Wzmocnienie występuje tylko przez pewien czas, zgodnie z jakimś „harmonogramem” lub „nieprzewidzianym”
N różne harmonogramy wykonania generują różne wzorce zachowań.
N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N. N.
