co to jest pisownia?

pisownia to umiejętność układania liter we właściwej kolejności tak, aby słowa były zrozumiałe społecznie. Pisownia jest uważana za jeden z aspektów umiejętności czytania ,pisania i pisowni.

dlaczego pisownia jest ważna?

poprawna pisownia jest ważna dla dziecka, aby przejść przez lata szkolne, ponieważ pisownia jest wymagana, aby zdać oceny. Uczenie się pisowni pomaga dziecku rozwinąć silny związek między literami a ich dźwiękami, a uczenie się „słów wzrokowych” o wysokiej częstotliwości (tj. słów, które nie mogą być łatwo brzmiące) pomoże dziecku zarówno w czytaniu, jak i pisaniu. Im dokładniej dziecko zna słowo, tym bardziej prawdopodobne jest, że będzie w stanie je rozpoznać w nieznanych tekstach, przeliterować i odpowiednio wykorzystać we własnej mowie i piśmie.

badania wykazały, że znaczenie nauki alternatywnych pisowni dla słów, które brzmią tak samo (np. rain, rein, reign) oznacza, że łatwiej jest szybko rozpoznać poprawne znaczenie tego słowa.

biorąc pod uwagę nadejście technologii, wiele dyskusji na temat znaczenia uczenia dzieci pisowni. Jedną z wad sprawdzania pisowni w technologii jest to, że dziecko musi być w stanie uruchomić słowo poprawnie i uzyskać większość liter prawo. Ale co się dzieje, gdy uczeń przeliteruje Słowo „robi” jako „dawkę”? Sprawdzanie pisowni na komputerze nie rozpozna tego jako nieprawidłowego słowa i w związku z tym uczeń będzie nadal utrwalał niewłaściwy nawyk pisowni, a czytelnik dokumentu będzie zdezorientowany.

pisownia nie jest łatwym procesem, ale kiedy dzieci zrozumieją jej jasną strukturę i zasady, nieznane słowa stają się łatwiejsze do odczytania (tj. mogą być Wygłuszone). Ważne jest, aby rodzice zrozumieli te zasady, aby pomóc swojemu dziecku poza środowiskiem szkolnym przy użyciu spójnych strategii. Tylko dzięki zrozumieniu struktury reguł ortograficznych dzieci mogą zrozumieć wiele reguł ortograficznych „WYJĄTKÓW”.

jakie są elementy niezbędne do rozwoju ortografii?

• artykulacja: klarowność dźwięków mowy i języka mówionego. Dziecko musi umieć poprawnie wypowiedzieć słowo, aby móc je napisać. Jeśli dziecko nie jest w stanie wyartykułować określonego dźwięku, może w końcu napisać słowo w sposób, w jaki je wymawia (np. jeśli dziecko powie „w” zamiast „r”, może napisać „ring” jako „skrzydło”, co tworzy zupełnie inne słowo i wpływa na znaczenie tego, co dziecko próbuje napisać).
• świadomość fonologiczna (świadomość dźwiękowa): aby móc przeliterować słowa, dziecko musi najpierw usłyszeć, jak dźwięki łączą się ze sobą, aby tworzyć słowa (np. c_a_t = cat), poszczególne dźwięki w słowie (tj. początkowe, końcowe i środkowe dźwięki) i być w stanie podzielić słowa na poszczególne dźwięki (np. cat = c_a_t). Możliwość słyszenia sylab (tj. beats) słowa pomoże dziecku przeliterować dłuższe słowa z więcej niż jedną sylabą (np. he_li_cop_ter). Rymowanie pomaga dziecku rozpoznać rodziny wyrazów (np. kot, kapelusz, nietoperz mają w sobie dźwięk „at”), co ułatwi pisownię.
• zrozumienie zasad pisowni: zrozumienie zasad pisowni (np. zespoły samogłosek: 2 samogłoski razem, ciche 'e’, podwójne spółgłoski) pomoże dziecku odnieść większy sukces w próbowaniu słów. Są pewne zasady, które są łatwe do zastosowania, a inne, których trzeba się nauczyć.
• Rozpoznawanie ” sight words „(tricky words): Istnieją słowa, które często pojawiają się w słownictwie dziecka, których nie da się wymówić (np. gdzie, przyjaciel). Jeśli dziecko jest w stanie czytać te słowa, Będzie bardziej skuteczne w pisowni.

skąd wiesz, że moje dziecko ma problemy z pisownią?

jeśli dziecko ma trudności z pisownią, może:

• napisać słowa, których nie można rozpoznać jako prawdziwych słów.
• wymawia słowa fonetycznie (tzn. tak, jak brzmią) zamiast stosować zasady pisowni (np. „botl” zamiast „butelka”).
• ma trudności z czytaniem.

jakie inne problemy mogą wystąpić, gdy dziecko ma trudności z pisownią?

gdy dziecko ma trudności z pisownią, może mieć również trudności z:

• artykulacja: jasność dźwięków mowy i języka mówionego. Może to mieć wpływ na pisownię, ponieważ dziecko może pisać słowo, ponieważ są to dźwięki, które słyszy (np. mówi ” w „zamiast ” r”, więc „królik” staje się „wabbit”).
• czytanie, ponieważ dziecko może nie rozumieć, jak brzmieć słowa lub zasady pisowni.
• funkcjonowanie Zarządu: Umiejętności rozumowania i myślenia wyższego rzędu.
• planowanie i sekwencjonowanie: sekwencyjne wieloetapowe zadanie lub wydajność działania w celu osiągnięcia dobrze zdefiniowanego wyniku.
• język receptywny (rozumienie): rozumienie języka.
• świadomość fonetyczna: dokładna znajomość dźwięków (np. dźwięków wydawanych przez litery).
• Uwaga i koncentracja: trwały wysiłek, wykonywanie czynności bez rozpraszania uwagi i możliwość utrzymywania tego wysiłku wystarczająco długo, aby wykonać zadanie.

co można zrobić, aby poprawić pisownię?

• rozwijaj umiejętności świadomości fonologicznej (dźwiękowej), pomagając dziecku uczyć się rymów, sylab, początkowych dźwięków, mieszania dźwięków w celu tworzenia słów i dzielenia słów na poszczególne dźwięki.
• Asocjacja dźwięku z literą: Pomóż dziecku rozwinąć dobre zrozumienie asocjacji dźwięku z literą( tzn. rozpoznaje, że litery wydają określone dźwięki).
• samogłoski kontra spółgłoski: zrozumienie różnicy między samogłoskami i spółgłoskami; oraz długie kontra krótkie samogłoski.
• terapia logopedyczna: Zobacz logopedę, aby skorygować wszelkie trudności artykulacyjne.

jakie działania mogą pomóc poprawić pisownię?

• Fiszki: twórz fiszki ze wszystkich liter i ćwicz wymawianie dźwięków związanych z literami.
• 'I Spy’: Graj 'I Spy’, aby ćwiczyć rozpoznawanie słów zaczynających się od określonego dźwięku.
• Czytaj książki z rymowanymi słowami i zachęcaj dziecko do myślenia o innych słowach, które mogą się rymować ze słowami.
• klaśnij sylaby dłuższych słów, aby pomóc dziecku usłyszeć poszczególne dźwięki w krótszych, bardziej osiągalnych kawałkach.
• tablica: Korzystanie z tablicy sprawia, że pisanie słów jest przyjemniejsze i pozwala dziecku usunąć wszelkie błędy.
• używaj rymów, aby nauczyć określonych zasad pisowni (np. „gdy dwie samogłoski chodzą, pierwsza mówi”: uczy to dziecko, że gdy dwie samogłoski są razem, tylko pierwsza wydaje dźwięk, np. poczta; magiczne ’ e '/Ciche’e’ / władcze’ e ’ (różni ludzie będą używać różnych etykiet) sprawia, że krótka samogłoska staje się długą samogłoską, np. bit – bite).
• sortowanie liter magnetycznych: poproś dziecko, aby sortowało litery magnetyczne w 2 koszykach: jeden dla samogłosek i jeden dla spółgłosek.
• Przeliteruj słowa literami magnetycznymi, aby dziecko nie musiało skupiać się zarówno na pisowni, jak i tworzeniu liter.

po co szukać terapii, jeśli u dziecka zauważam trudności z pisownią?

interwencja terapeutyczna mająca na celu pomoc dziecku z trudnościami w pisowni jest ważna, aby:

• upewnić się, że dziecko zna podstawowe umiejętności dźwięków liter, tworzenia liter i tego, jak dźwięki łączą się w słowa. Następnie są gotowi nauczyć się zasad rządzących pisownią.
• poznaj specyficzne metody nauczania ortografii (np. Jolly Fonics, Letterland, THRASS), które mogą uzupełniać programy szkolne, które mogą być najlepiej dopasowane do stylu uczenia się dziecka i mogą ułatwić zrozumienie pisowni.
• upewnij się, że dziecko opanowało zasady pisowni w kolejności sekwencyjnej, ponieważ jest to proces budulcowy. Jeśli umiejętności podstawowe nie są opanowane, późniejsze umiejętności nie mogą być skutecznie włączone do repertuaru uczenia się.
• zewnętrzne uzupełnienie programu nauczania w klasie, w którym uczniowie, którzy nie podróżują z taką samą prędkością, jak rówieśnicy w klasie, mogą pozostawać w tyle bez dodatkowego wsparcia.
• strategie nauczania Ortografii dla naszego obecnego pokolenia uczniów różnią się od tych, których nauczyli się ich rodzice. Tak więc, ponieważ dzieci z trudnościami w pisowni potrzebują większej pomocy ze strony dorosłych, ważne jest, aby ich rodzice zrozumieli obecne strategie, aby zapewnić spójną pomoc w domu. (Uwaga: System „Look, cover, write, check” nauki ortografii tylko z pamięci nie ma już zastosowania do większości słów pisowni, mimo że jest używany do słów „tricky” lub „sight”).

nieleczony do czego mogą prowadzić trudności z pisownią?

Kiedy dzieci mają trudności z pisownią, mogą mieć również trudności z:

• deficytem między tym, co można czytać, ale nie pisać.
• niedoczynność w komunikacji pisemnej pomimo zdolności intelektualnych.
• trudności z ukończeniem studiów wyższych.

jaki rodzaj terapii jest zalecany w przypadku trudności z pisownią?

Jeśli Twoje dziecko ma trudności z pisownią, zaleca się skonsultować się z logopedą.

Jeśli istnieje wiele obszarów niepokojących (tj. poza samą pisownią), zarówno terapia zajęciowa, jak i terapia logopedyczna mogą być zalecane w celu zajęcia się obszarami funkcjonalnymi. Jest to korzyść z wyboru Kid Sense, który zapewnia zarówno terapię zajęciową, jak i terapię logopedyczną.