proces uczenia się jest ciągły, który rozpoczyna się od momentu narodzin jednostki i trwa aż do śmierci. Wszyscy angażujemy się w przedsięwzięcia edukacyjne, aby rozwijać nasze zdolności adaptacyjne zgodnie z wymaganiami zmieniającego się środowiska. Dla nauki, aby wystąpić, dwie rzeczy są ważne: 1. Obecność bodźca w środowisku i 2. Wrodzone usposobienie, takie jak usposobienie emocjonalne i instynktowne. Człowiek kontynuuje naukę na wszystkich etapach życia, konstruując lub rekonstruując doświadczenia pod wpływem emocjonalnych i instynktownych usposobień.

psychologowie ogólnie definiują uczenie się jako względnie trwałe modyfikacje behawioralne, które zachodzą w wyniku doświadczenia. Ta definicja uczenia się kładzie nacisk na trzy ważne elementy uczenia się:

• uczenie się wiąże się ze zmianą zachowania, która może być lepsza lub gorsza.
• ta zmiana zachowania powinna nastąpić w wyniku praktyki i doświadczenia. Zmiany wynikające z dojrzałości lub wzrostu nie mogą być uważane za uczenie się
• ta zmiana zachowania musi być względnie trwała i trwać stosunkowo długo.

John B Watson jest jednym z pierwszych myślicieli, którzy udowodnili, że zmiany behawioralne zachodzą w wyniku uczenia się. Watson jest uważany za założyciela behawioralnej szkoły myśli, która zyskała na znaczeniu lub akceptowalności około pierwszej połowy XX wieku. Gales zdefiniował uczenie się jako modyfikację behawioralną, która zachodzi w wyniku zarówno doświadczenia, jak i treningu. Kruk i Kruk definiowali uczenie się jako proces zdobywania wiedzy, nawyków i postaw. Według E. A, Peel, Uczenie Się można opisać jako zmianę w jednostce, która ma miejsce w wyniku zmiany środowiska. H. J. Klausmeir opisał uczenie się jako proces, który prowadzi do pewnej zmiany zachowania w wyniku pewnego doświadczenia, szkolenia, obserwacji, aktywności itp.

kluczowe cechy procesu uczenia się to:

1. po opisaniu w najprostszy możliwy sposób, uczenie się jest opisywane jako proces zdobywania doświadczenia.
2. w złożonej formie uczenie się można opisać jako proces zdobywania, zatrzymywania i modyfikowania doświadczenia.
3. przywraca związek między bodźcem a reakcją.
4. jest to metoda rozwiązywania problemów i zajmuje się dokonywaniem korekt ze środowiskiem.
5. obejmuje wszystkie te gamy działań, które mogą mieć stosunkowo trwały wpływ na jednostkę.
6. proces uczenia się dotyczy zdobywania doświadczeń, zatrzymywania doświadczeń i rozwoju doświadczeń w sposób krok po kroku, syntezy zarówno starych, jak i nowych doświadczeń w celu stworzenia nowego wzorca.
7. uczenie się dotyczy aspektów poznawczych, konatywnych i afektywnych. Proces zdobywania wiedzy jest poznawczy, każda zmiana emocji jest afektywna, a konatywna to nabycie nowych nawyków lub umiejętności.

rodzaje Nauki

Nauka motoryczna: Nasze codzienne czynności, takie jak chodzenie, bieganie, jazda itp., muszą być nauczone, aby zapewnić dobre życie. Działania te w dużym stopniu obejmują koordynację mięśniową.

Uczenie Się werbalne: jest to związane z językiem, którego używamy do komunikacji i różnymi innymi formami komunikacji werbalnej, takimi jak symbole, słowa, języki, Dźwięki, figury i znaki.

uczenie się pojęć: ta forma uczenia się jest związana z wyższego rzędu procesami poznawczymi, takimi jak inteligencja, myślenie, rozumowanie itp., których uczymy się od dzieciństwa. Uczenie się koncepcji obejmuje procesy abstrakcji i uogólniania, co jest bardzo przydatne do identyfikowania lub rozpoznawania rzeczy.

uczenie się dyskryminacji: uczenie się, które rozróżnia różne bodźce za pomocą odpowiednich i różnych reakcji, jest uważane za bodźce dyskryminacji.

uczenie się zasad: uczenie się oparte na zasadach pomaga w najskuteczniejszym zarządzaniu pracą. Uczenie oparte na zasadach wyjaśnia związek między różnymi pojęciami.

Nauka postawy: Postawa kształtuje nasze zachowanie w bardzo dużym stopniu, ponieważ nasze pozytywne lub negatywne zachowanie opiera się na naszych predyspozycjach postawy.

trzy rodzaje uczenia się behawioralnego

behawioralna szkoła myślenia, założona przez Johna B Watsona, podkreślona w jego przełomowej pracy “Psychology as the Behaviorist View it”, podkreśliła fakt, że psychologia jest nauką obiektywną, dlatego nie należy traktować samego nacisku na procesy psychiczne, ponieważ takie procesy nie mogą być obiektywnie mierzone lub obserwowane.

Watson próbował udowodnić swoją teorię za pomocą swojego słynnego eksperymentu Little Albert, dzięki któremu warunkował, że małe dziecko boi się białego szczura. Psychologia behawioralna opisywała trzy rodzaje uczenia się: uwarunkowanie Klasyczne, uczenie obserwacyjne i uwarunkowanie operujące.

kondycjonowanie Klasyczne: W przypadku kondycjonowania klasycznego proces uczenia się jest opisany jako połączenie lub skojarzenie bodziec-odpowiedź. Klasyczna teoria kondycjonowania została wyjaśniona za pomocą klasycznego eksperymentu Pavlova, w którym jedzenie było używane jako naturalny bodziec, który został sparowany z wcześniej neutralnymi bodźcami, które w tym przypadku są dzwonkiem. Ustanawiając związek między naturalnym bodźcem (pożywieniem) a neutralnym bodźcem (dźwiękiem dzwonka), można wywołać pożądaną reakcję. Teoria ta zostanie szczegółowo omówiona w następnych kilku artykułach.

uwarunkowania Operanckie: zaproponowane przez uczonych takich jak Edward Thorndike, a później przez B. F. Teoria ta kładzie nacisk na to, że konsekwencje działań kształtują zachowanie. Teoria wyjaśnia, że intensywność reakcji jest zwiększona lub zmniejszona w wyniku kary lub wzmocnienia. Skinner wyjaśnił, jak za pomocą wzmocnienia można wzmocnić zachowanie, a karą zmniejszyć lub ograniczyć zachowanie. Przeanalizowano również, że zmiana zachowania w dużym stopniu zależy od harmonogramów wzmocnienia, z naciskiem na czas i szybkość wzmocnienia.

Nauka obserwacyjna: Proces uczenia się obserwacyjnego został zaproponowany przez Alberta Bandurę w jego teorii uczenia się Społecznego, która koncentrowała się na uczeniu się przez naśladowanie lub obserwowanie zachowań ludzi. Aby nauka obserwacyjna odbywała się skutecznie, Niezbędne będą cztery ważne elementy: motywacja, uwaga, pamięć i zdolności motoryczne.

autorstwo/Referencje – O autorze(autorach)

artykuł został napisany przez “Prachi Juneja” i zweryfikowany przez zespół ds. Zespół merytoryczny MSG składa się z doświadczonego wykładowcy, profesjonalistów i ekspertów merytorycznych. Posiadamy certyfikat ISO 2001:2015. Aby dowiedzieć się więcej, kliknij O nas. Korzystanie z tego materiału jest bezpłatne dla celów edukacyjnych i edukacyjnych. Proszę o wskazanie autorstwa użytej treści, w tym linku(ów) do ManagementStudyGuide.com oraz adres URL strony zawartości.