Howard Gardners Åtte Intelligenser

teorien om flere intelligenser utfordrer ideen om en ENKELT IQ, hvor mennesker har en sentral «datamaskin» hvor intelligens er plassert. Howard Gardner, Harvard professor som opprinnelig foreslo teorien, sier at det finnes flere typer menneskelig intelligens, hver representerer ulike måter å behandle informasjon:Verbal-lingvistisk intelligens refererer til en persons evne til å analysere informasjon og produsere arbeid som involverer muntlig og skriftlig språk, for eksempel taler, bøker og e-post.Logisk-matematisk intelligens beskriver evnen til å utvikle ligninger og bevis, gjøre beregninger og løse abstrakte problemer.

Forskjellen mellom Flere Intelligenser og Læringsstiler

en vanlig misforståelse om flere intelligenser er at det betyr det samme som læringsstiler. I stedet representerer flere intelligenser forskjellige intellektuelle evner. Læringsstiler, Ifølge Howard Gardner, er måtene som en person nærmer seg en rekke oppgaver. De har blitt kategorisert på en rekke forskjellige måter-visuell, auditiv og kinestetisk, impulsiv og reflekterende, høyre hjerne og venstre hjerne, etc. Gardner hevder at ideen om læringsstiler ikke inneholder klare kriterier for hvordan man vil definere en læringsstil, hvor stilen kommer, og hvordan den kan gjenkjennes og vurderes. Han uttrykker ideen om læringsstiler som » en hypotese om hvordan en person nærmer seg en rekke materialer.»Alle har alle de åtte typene av intelligensene som er nevnt ovenfor, på varierende nivåer av evne-kanskje enda flere som fortsatt er uoppdagede-og alle læringsopplevelser trenger ikke å forholde seg til en persons sterkeste intelligensområde. For eksempel, hvis noen er dyktige til å lære nye språk, betyr det ikke nødvendigvis at de foretrekker å lære gjennom forelesninger. Noen med høy visuell-romlig intelligens, som en dyktig maler, kan fortsatt ha nytte av å bruke rim til å huske informasjon. Læring er flytende og kompleks, og det er viktig å unngå å merke studenter som en type elev. Som Gardner sier, «Når man har en grundig forståelse av et emne, kan man vanligvis tenke på det på flere måter.»

Hva Multiple Intelligenser Teori Kan Lære oss

mens ytterligere forskning er fortsatt nødvendig for å bestemme de beste tiltak for å vurdere og støtte en rekke intelligenser i skolen, har teorien gitt muligheter til å utvide definisjoner av intelligens. Som lærer er det nyttig å tenke på de forskjellige måtene informasjonen kan presenteres på. Det er imidlertid viktig å ikke klassifisere studenter som spesifikke typer elever eller som å ha en medfødt eller fast type intelligens.

Praksiser Støttet av Forskning

å ha en forståelse av ulike undervisningsmetoder som vi alle kan lære, samt en verktøykasse med en rekke måter å presentere innhold til studenter, er verdifullt for å øke tilgjengeligheten av læringsopplevelser for alle studenter. For å utvikle denne verktøykassen er det spesielt viktig å samle løpende informasjon om studentens styrker og utfordringer, samt deres utviklingsinteresser og aktiviteter de misliker. Å gi ulike sammenhenger for studenter og engasjere en rekke sanser – for eksempel å lære om fraksjoner gjennom noter, kronblader, og poetisk meter-er støttet av forskning. Spesielt:

• Å Gi studentene flere måter å få tilgang til innhold forbedrer læring (Hattie, 2011).Å Gi studentene flere måter å demonstrere kunnskap og ferdigheter øker engasjement og læring, og gir lærerne mer nøyaktig forståelse av elevers kunnskaper og ferdigheter (Darling-Hammond, 2010).
• Instruksjon bør informeres så mye som mulig av detaljert kunnskap om studentenes spesifikke styrker, behov og områder for vekst (Tomlinson, 2014).Som vår umettelige nysgjerrighet om læringsprosessen vedvarer og studier fortsetter å utvikle seg, kan det oppstå vitenskapelig forskning som ytterligere utdyper flere intelligenser, læringsstiler eller kanskje en annen teori. For å lære mer om den vitenskapelige forskningen på studentlæring, besøk Vår Hjernebaserte læringsemneside.

  Darling-Hammond, L. (2010). Ytelse Teller: Vurderingssystemer Som Støtter Læring av Høy Kvalitet . Washington, DC: Rådet For Chief State School Offiserer.

  Hattie, J. (2011). Synlig Læring For Lærere: Maksimere Effekten På Læring. New York, NY: Routledge.Tomlinson, C. A. (2014). Det Differensierte Klasserommet: Å Svare På Alle Elevers Behov. Alexandria, VA: ASCD.

  Ressurser Fra Edutopia

  • Er Læringsstiler Ekte-Og Nyttige?, Av Todd Finley (2015)
  • Hjelpeteknologi: Ressurs Roundup, Av Edutopia Staff (2014)
  • Hvordan Læringsprofiler Kan Styrke Undervisningen din, Av John McCarthy (2014)
  • Et Intervju Med Faren Til Flere Intelligenser, Av Owen Edwards (2009)

  Flere Ressurser på Nettet

  • Howard Gardners nettsted
  • Howard Gardner: ‘Flere intelligenser’ er ikke ‘ læringsstiler ‘(The Washington Post, 2013)
  • Bøker utgitt Av Howard Gardner
  • Flere Intelligenser Ressurser (ASCD)
  • Prosjekt Null (Harvard Graduate School Of Education)
  • Flere Intelligenser Forskningsstudie (MIRS)
  • Flere Intelligenser Leksjon Plan (Discovery Utdanning)
  • Flere Intelligenser Ressurser (New Horizons For Læring , John Hopkins University)

  >