N Læring – en relativtunder endring i atferd som følge av tidligere erfaring
N de mest grunnleggende former for læring skjer automatisk, ubevisst-uten noen spesiell innsats påvår del.
n 2 former for grunnleggende læring eller»condition» involverer læring foreninger mellom miljøhendelser orstimuli og våre atferdsresponser.
N vi lærer automatisk hvastimuli er vanligvis forbundet med situasjoner som krever en refleksiv kroppslig respons. Disse stimuli kommer til å utløse kroppens respons.
N Klassisk kondisjonering ernyttig fordi å lære å forutsi hva som kommer, gjør at kroppen kan bli klartidligere.
Ivan Pavlov
Pavlovs Laboratorieoppsett
Bevis På Læring
n etter gjentatte sammenkoblinger produserte Bellring (på egen hånd) salivasjon.
N det svaret (f.eks.salivating når du hører en bjelle ring) ville aldri oppstå hvis læring ikke hadde tatt sted. Det er en «betinget (lært) respons «(CR).
Oppkjøp ,Utryddelse & Gjenoppretting
Eksempel: Emosjonell & Sexaul Responses
Husk:
N Klassisk kondisjonering alltidbegynner med en stimulus (UCS)som utløser en uunngåelig refleksiv respons avkroppen (UCR)
N andre nøytrale stimuli somregelmessig før eller følger UCS-registeret i minnet.
n da blir disse stimuli CSfor en lært respons (CR) som ligner på original UCR.
N Klassisk kondisjonering handler ikke bare om å kaste hunder – det er også grunnlaget for alle slags lærte(betingede) følelsesmessige responser. Kroppen vår har mange naturlige følelsesmessigereflekser.
John B. Watson
n og Fortellingen Om Lille Albert
Lære åassosiere:
N Stimuli som forekommer barefør en refleks («klassisk kondisjonering» eller «Pavlovian condition»)
Klassiskkondisjonering Av Bier
N Presenterer en lukt medsucroseà lært forlengelse av proboscis å lukte alene
klassiskkondisjonering Av Ormer
n presentere nøytral Luktsammen med Skadelig kjemisk à lært tilbaketrekking
lære åassosiere:
n Stimuli som oppstår barefør en refleks («klassisk betinging» eller «Pavlovian condition»)
N Oppførsel medkonsekvenser som følger denne oppførselen
N Edward Thorndike-først tocall oppmerksomhet til betydningen av konsekvenser, men Da Bf Skinner bruktår avsløre prinsippene for «operant condition»
OperantConditioning
n Skinner Box eller operantkammer
2 typer konsekvenser:
n forsterkning: en konsekvens som øker sannsynligheten foradferden Det følger
n straff: En konsekvens som reduserer sannsynligheten for atferden den følger
PositiveReinforcement
Modifiserende Behaviorof Dyr
Utilsiktetforsterkning
Læringsvilkår
n Samme vilkår vi encounteredwith klassisk condition kan brukes til operant conditioningsituation:
N Oppkjøp (oppførsel som forsterkes gradvis øker på grunn av læring)
N Generalisering (atferdforsterket i en situasjon kan vises i andre situasjoner)
N Utryddelse – forsvunnelse avadferden hvis vi ikke forsterker den for lenge
N Spontan Gjenoppretting – returnav en tidligere slukket respons
2 Typerforsterkning
n i tillegg til Det å væreforskjellige typer konsekvenser (+ rf, – rf, + ordspill, – ordspill), det er forskjelligekontingenser for å presentere konsekvensen – det vil si hva erkrav før konsekvensen er levert?
En Mulighet:Kontinuerlig Forsterkning
N hver korrekt respons isfollowed av forsterkende konsekvens
Delvis orIntermittent Forsterkning
N Hver korrekt respons Er NOTfollowed av forsterkende konsekvens; forsterkning skjer bare noen av tid, i henhold til noen «schedule» eller «contingency»
N Ulike tidsplaner ofreinforcement generere ulike mønstre av atferd.
N Atferd forsterket på aschedule av delvis forsterkning er mer motstandsdyktig mot utryddelse.
