Seks Primære Forsterkningsregler:

• Forsterkning
• Sammenkobling
• slå den opp
• kontingent og umiddelbar
• falming
• konsistens

1. Forsterkning bør Forsterkes

dette virker åpenbart, selvfølgelig. Hva vil det si å forsterke? Det betyr at et element eller en aktivitet kan bestemmes å være en» forsterker » bare hvis over tid oppførselen den følger øker over tid. En forsterker er aldri definert som et element eller en aktivitet, men bare av om det er knyttet til en økning i målrettet oppførsel.

2. Par Sekundære (Potensielle) Forsterkere med Primære Forsterkere

dette inkluderer sammenkobling av elementer, aktiviteter og sosial ros med primære forsterkere, eller tidligere etablerte sekundære forsterkere. Velg elementer og aktiviteter som gjenspeiler områder av interesse og som er alder passende. Disse kan brukes for øvrig til å lære nye ferdigheter, samt ha den ekstra fordelen av ikke å få barnet til å skille seg ut og potensielt mer akseptert av sine jevnaldrende.

3. Forsterkere Bør Roteres

for å forhindre metning av en bestemt forsterkende gjenstand eller aktivitet, bør foreldre og terapeuter kontinuerlig jobbe for å legge til elementer i listen over potensielle forsterkere, slik at det alltid vil være tilgjengelige alternativer for forsterkning.

4. Forsterkere Bør Gis Kontingent og Umiddelbart etter Riktig Svar

Hvis et foretrukket element eller aktivitet ikke er gitt kontingent, vil det være ekstremt vanskelig å bygge et forhold mellom målrettet atferd og forsterkere. Tilgang til forsterkning utenfor målet atferd beredskap reduserer kraften i forsterkeren.

Umiddelbarhet lærer korrelasjonen, det betingede forholdet, mellom responsen og konsekvensen. Barnet vil lære å være følsomt overfor den differensielle konsekvensen av en forsterket prøve og en ikke-forsterket prøve (forsøk). Dermed, forsterkning bistår i utformingen av målet atferd. Over tid kan forsterkningsformen også endres, for eksempel et token-system, for å tillate forsinkelse av et konkret element eller en aktivitet.

5. Forsterkning Må Falmes-Gradvis-over tid

det vil si at både frekvensen og formen av forsterkningen skal falme over tid for å bli mer og mer som forsterkningsplanen og skjemaet som finnes i det naturlige miljøet. Det vil si at i begynnelsen er en forsterkningsplan ofte på en 1: 1-skala, og tilbakemeldingen er eksplisitt (f. eks. «Du rørte» bil, «god jobb»). Over tid kan forsterkere gis etter variabel tid (F. eks. V/R 5min) og med generisk ros («Fin jobb»). Det er viktig å huske på at fading forsterkning er en beslutning basert på data, ikke på en vilkårlig frist. Husk å analysere forsterkning priser og typer når du kan støte på en økning i manglende overholdelse, reguleringsplan eller mistilpasset atferd. Din forsterkningsplan må kanskje økes igjen for å få atferd under kontroll.

6. Forsterkningsplan Bør Følges Konsekvent

mens forsterkningsplaner er tette i begynnelsen av behandlingen – mens et barn lærer å lære – dette vil ikke alltid være tilfelle. I aba-terapi jobber VI for å gjøre det konstruerte læringsmiljøet mer og mer som det naturlige læringsmiljøet for å hjelpe barnet i sin evne til å skaffe seg ferdigheter mer naturlig. Jo mer konsekvent terapeuten og foreldre er i anvendelsen av forsterkere, jo mer konsekvent barnet vil være i emitting målrettede svar.

Relaterte Forsterkningsteknikker:

• DRA
• DRI
• DRH
• DRL

Differensiell forsterkning, på sitt mest grunnleggende, er anvendelsen av forsterkning i tilfelle av en korrekt respons, og ingen forsterkning når det ikke er en korrekt respons. Utover det gjelder begrepet «differensialforsterkning» for følgende situasjoner:

Differensialforsterkning Av Høyere Atferdsrater (DRH)

i denne intervensjonen blir forsterkeren gitt når oppførselen skjer med høyere hastighet enn før. Denne intervensjonen tjener til å øke ønskelig atferd som reduserer mengden tid tilgjengelig for upassende oppførsel.

Differensiell Forsterkning Av Lavere Atferdsrater (DRL)

i denne intervensjonen blir forsterkeren gitt når oppførselen skjer med lavere hastighet enn før. Denne intervensjonen tjener til å direkte redusere frekvensen av upassende oppførsel.

Differensiell Forsterkning Av ANNEN Oppførsel (DRO)

i denne intervensjonen blir forsterkeren gitt så lenge den målrettede upassende oppførselen ikke forekommer eller den er gitt i fravær av målrettet oppførsel. Dette tjener til å direkte redusere upassende oppførsel.

Differensiell Forsterkning Av Alternativ Oppførsel (DRA)

i denne intervensjonen blir forsterkeren gitt når en annen mer hensiktsmessig oppførsel brukes eller observeres. Denne intervensjonen tjener til å øke riktig oppførsel samtidig som den reduserer upassende oppførsel. Funksjonell Kommunikasjonstrening (fct) er EN TYPE DRA-intervensjon. DRA intervensjoner brukes ofte til å lære erstatning atferd for utfordrende atferd.

Differensiell Forsterkning Av Inkompatibel Oppførsel (DRI)

i denne intervensjonen blir forsterkeren gitt når en annen oppførsel brukes eller observeres. Denne inngripen er forskjellig fra DRA fordi den nye virkemåten er uforenlig med upassende virkemåte. For eksempel vil en student få forsterkning for å sitte på riktig måte. Sitting er uforenlig med løping fordi de to ikke kan skje samtidig. Økende sitteadferd vil resultere i en reduksjon i løpende oppførsel