«Vokabular størrelse er en praktisk proxy for en hel rekke Ferdigheter i å lese, skrive, lytte og snakke, men også generell kunnskap om vitenskap, historie og kunst.»

et vell av ord, Av E. D. Hirsch Jr

Ordforråd er noe vi fortsetter å lære og utvikle gjennom hele livet – en ubegrenset ferdighet. Mens noen ordforråd er anskaffet implisitt gjennom hverdagslige interaksjoner, er det viktig å lære mer komplekst og teknisk ordforråd eksplisitt. Vi kan ikke stole på skjebne, osmose og eksponering for at elevene skal lære de 50.000 + ordene de trenger for å trives i skolen og utover.

videre blir vokabular viktigere i en verden av digital avhengighet. Autokorrektur kan ha en sjanse til å plukke opp feil stavemåte, men det kan ikke stole på å hjelpe deg å velge ordet med riktig betydning.

Undervisningsordforråd handler om kontekst og repetisjon-hva de trenger å vite om ordene de bruker, og bruker dem flere ganger.

Men før vi kommer inn på det, er det noen viktige ting vi må forstå for å lære ordforråd:

de tre nivåene av ordforråd

I de siste to tiårene har det blitt anerkjent at det er tre brede nivåer av ordforråd. En bevissthet om disse nivåene er avgjørende for å hjelpe lærere i å velge de riktige ordene for å undervise eksplisitt i sine klasserom – fra første skoledag til siste.

Tier 1

dette er grunnleggende ord i hverdagsspråk-høyfrekvente ord. Med rundt 8000 ordfamilier I Tier 1, inkludert ord som ‘hund’, ‘god’, ‘telefon’ og ‘glad’, krever disse ordene generelt ikke eksplisitt undervisning for flertallet av elevene. Derimot, eksplisitt undervisning er nødvendig for å få mest mulig ut av dette nivået av vokabular spesielt for homofoner og ord med mer enn en mening.

Tier 2

Tier 2 ord er ordene som trengs for å forstå og uttrykke komplekse ideer i en akademisk sammenheng. Tier 2 inneholder ord som ‘formulere’, ‘spesifisitet’, ‘kalibrere’ og ‘hypotese’. Disse ordene er nyttige på tvers av flere emner og fagområder, og effektiv bruk kan gjenspeile en moden forståelse av akademisk språk.

Tier 3

Tier 3 ord brukes ikke ofte og er normalt reservert for bestemte emner eller emner-ord som ‘ortografi’ – ‘morfologi ‘ og’ etymologi ‘innen lingvistikk, eller ‘likebent’, ‘omkrets ‘ og’ quantum ‘ for matematikkens og fysikkens verden. Noen av disse ordene kan også eksistere Som Et Tier 1 eller 2 ord, men har en spesiell bruk og formål som Et Tier 2 ord, for eksempel ‘erstatning’, ‘likhet’ og ‘uttrykk’ i en matematisk sammenheng. Disse ordene må undervises eksplisitt i sammenheng med deres mening og hensikt i en bestemt studieenhet.Last ned en gratis, redigerbar vokabular leksjon plan

Vokabular utvikling etter alder

Studentenes kommunikasjonsevner, inkludert deres vokabular, kan variere enormt. Det er imidlertid visse milepæler vi kan forvente at barn skal nå før de starter formell skolegang:

• 12 måneder: 2 ord pluss mamma / mamma og pappa (eller tilsvarende på andre språk enn engelsk)
• 18 måneder: 10-50 ord
• 2 år: 300 ord
• 5 år: 450 ord
• 3 år: 1000 ord
• 4 år: 2000 ord
• 5 år: 5000 pluss ord

dette tidlige språkoppkjøpet er en viktig plattform for fremtidig læring. Det er en stor mengde bevis som tyder på at mangelfull tidlig vokabularutvikling er en sterk markør for en fortsatt vanskelighet i alle aspekter av skolegang.

i løpet av skoleårene må vokabularstørrelsen vokse i et raskt tempo for å utstyre elevene til hverdags, så vel som akademisk, kommunikasjon. Ved en alder av 17 forventes studentene å vite mellom 36 000 til 136 000 ord.

Så hva er det som gjør at noen elever kan lære svimlende 100 000 flere ord enn sine jevnaldrende?

Undervisning vokabular

Effektiv vokabular instruksjon INNENFOR 6m Læring Rammeverket inkluderer muligheter til å motivere, modell, master, forstørre og vedlikeholde vokabular kunnskap med meningsfull tilbakemelding guiding sekvensen av læring.

Motivere

Studentene trenger å forstå fordelene med en rik vokabular kunnskap. Som med all undervisning, kan noen studenter være naturlig nysgjerrig, mens andre må bli lokket inn i reisen. Noen tips og verktøy for å øke motivasjonen er:

• ta deg tid til å demonstrere verdien av et rikt ordforråd kunnskap
• Gjør ordet leting en integrert del av klasserommet kultur
• Lag et ord-rikt miljø
• Finn ordspill, vitser og andre komiske enheter for å legge engasjement til ord studier, spesielt de som humoristisk utveksle flere betydninger
• Utpeke et ord i uken med en utfordring å bruke det kreativt i den ukens arbeid

Modellh3 i en eksplisitt tilnærming til vokabular Instruksjon, lærere bør modellere ferdigheter og forståelse som kreves for å utvikle en rik vokabular kunnskap.

Si ordet nøye. Uttale er avgjørende for å tillate elevene å lage sterke forbindelser mellom skriftlig og muntlig språk. Bruk syllabification for å hjelpe til med å artikulere hver del av ordet.

Skriv ordet. Det er en sterk sammenheng mellom stavemåte og ordforråd. For å tillate elevene å få tilgang til vokabularet i både passive og aktive sammenhenger, må de være rustet til å stave nytt ordforråd.

Gi en studentvennlig definisjon. Den konsise natur ordbøker betyr at de krever betydelig vokabular kunnskap til å tolke. Bare å gi studentene tilgang til ordbøker og thesauruses vil ikke nødvendigvis gi dem den informasjonen de trenger for å forstå betydningen av ordet. Gi en definisjon som er meningsfull for studenter, deres erfaringer og deres eksisterende vokabular kunnskap.

Gi flere meningsfulle eksempler. Bruk ordet i setninger og sammenhenger som er meningsfulle for elevene. Men ikke stopp på en! Gi et bredt spekter av eksempler slik at alle kan koble til og forholde seg til ordet.

Be om studenteksempler. Det kan være verdifullt å få elevene til å forsøke å artikulere sine egne eksempler på ordet i sammenheng. Ved å inkludere dette i den eksplisitte undervisningsfasen, er det muligheter til å klargjøre forståelse når ord har flere betydninger og håndtere eventuelle misforståelser.

Master

Gir muligheter for studenter å mestre en forståelse av nytt ordforråd i sammenheng gjennom å høre, si, lese og skrive.

Å bruke ord er den beste måten å huske dem på. Følgende metoder kan hjelpe elevene til å konsolidere sin vokabular kunnskap:Den beste måten å hjelpe elevene til å huske og beholde de nye ordene de er introdusert til, er å koble den til et objekt i den virkelige verden. Bilder og flashcards er gode, men virkelige ting er enda bedre. Dette kan bli vanskelig med mer abstrakte ord, men ved å dedikere mer tid og tanke, bildet eller objektet som brukes, og din forklaring på det, vil bidra til å bygge studentene forståelse.

Forsterk deres husk nye ord

etter at et ord er innført, vil vi at elevene skal se det minst 10 ganger så det stikker. Aktiviteter som ‘fill in the blank ‘og’ word bingo ‘ hjelper elevene til å lage sterke forbindelser mellom de introduserte ordene.

Få dem til å bruke sine nye ord

etter at nye ord har blitt introdusert, er elevene klare til å finne måter de kan bruke disse ordene til å gi mening. Aktiviteter som å bruke ordet i en setning, tankekart, fylle ut feltene (uten alternativer) utvikle elevenes bruk av ord som verktøy for mening og kommunikasjon.En enkel grafisk arrangør kan være en effektiv metode for å hjelpe elevene mestre sin kunnskap om nye ord.



Forstørr

Forstørr vokabular forståelse gjennom et ord rikt miljø. Lag et klasserom hvor ord blir verdsatt. Gi fortsatte muligheter til å utforske ord på et dypt nivå.

1. Utforsk ord opprinnelse
   Undersøke etymologien av ord og hjelpe elevene lage forbindelser innenfor og mellom ord. Forståelse av vanlige orddeler hjelper elevene til å forstå betydninger, selv om ord de ikke har møtt før.Lag ordfamilier basert på en bestemt etymologisk funksjon. For eksempel, finn ord med ‘aqua’ eller ‘hydra / o’ i stavemåten – begge refererer til vann. Forutsi betydningen av disse ordene basert på deres mindre deler.

1. Forklar ordets konnotasjon
   dette er forholdet mellom ordet og følelsene om det, enten det er positivt, nøytralt eller negativt. Forstå hvordan ord kan tolkes gjør elevene til å bruke dem med større presisjon.Prøv å kompilere et ord skala. Plasser et ord på den ene enden av skalaen og et ord med motsatt betydning eller intensitet på den andre. For eksempel, hvis elevene sliter med å bruke ord i stedet for ‘sa’, plasser ordet ‘hviske’ i den nedre enden og ‘bellow’ i den høyere enden. Studentene jobber sammen for å bygge skalaen, søker etter synonymer som ‘shout’,’ yell’,’ plead’,’ intone ‘ og plasserer dem på passende punkter på skalaen.

1. Forklarer hvor og når ordet er eller ikke brukes
   Dette kan være alt fra et ords formalitet til dets datedness. Du kan bruke ‘ loo ‘hjemme,’ toalett ‘i offentlig eller ‘toalett’ På Ordførerens Ball, og ‘ball’ ville være utdatert. Dette hjelper elevene å forstå hvordan ord kan få folk til å høres ut. Prøv å demonstrere dette ved å skrive en feilaktig uformell tekst for å markere betydningen av ordvalg. Alternativt kan du skrive en altfor formell tekst for å formidle en enkel, vennlig melding.

1. Bygge forholdet fra ord til andre ord
   slik forstår elevene hvilke ord som har samme, lignende, motsatte eller relaterte betydninger. Tar dem gjennom ord synonymer, antonymer og ord eller konsept som bygger av ord hjelper dem å utvikle sine leksikalske butikker. Sett av tid til ordstudie. Gi grafiske organisatorer for å hjelpe elevene til å gjøre sammenligninger og bygge forbindelser.Dette kalles ‘samlokalisering’ – det er derfor vi sier’ se det store bildet ‘i stedet for’ se det høye bildet ‘ eller 10 epler er færre enn 15 epler i stedet for mindre. Samlokalisering må skje i sammenheng, så delt lesing er et utmerket forum for denne typen ordstudie. Men også ha litt moro ved å bruke synonymer for å lage ‘nesten, men ikke helt’ versjoner av kjente ord.

1. Hvordan affikser endrer mening
   De fleste ord kan endres ved å legge til affikser-prefikser før ordet og suffikser etter ordet. Men et rikt ordforråd kan utvikles ved å forstå formålet med prefikser og suffikser og hvordan de påvirker en del av tale og informerer meaning.To hjelp elevene å få tak i affikser og hvordan de kan endre mening, velg et ‘vennlig’ rotord og utforske alle ordbyggingskreasjonene som er mulige. For eksempel kan ordet ‘sosialt’ legges til for å skape: sosialisere, sosialt, usosialt, antisosialt, usosialt, etc.

Opprettholde

Opprettholde læring gjennom gjentatt praksis og revisjon.Det er mange gode spillideer for å hjelpe deg med å finne kreative måter å besøke læring etter en dag, en uke og en måned.

3 bonusstrategier for å lære vokabular

Dagens Ord

Lag en daglig liste for studenter å dele et nylig oppdaget eller uvanlig ord med klassen. De kan bli kreative med definisjonen også ved å handle det ut, gi synonymer, eller gjør En Pictionary stil tegning på brettet.

Kreativ skriving

Kompilere ukens ‘ord av dagen’ og oppgave elevene med å skrive en historie som bruker så mange av dem som mulig. De lærer å bruke sitt nye ordforråd i sammenheng.

Klasseordliste

Bygg opp en liste over ukjente ord klassen møter når du leser en tekst eller studerer et emne. Hver elev kan velge et ord og lage en ordliste side for det, komplett med en definisjon, uttale guide, setning eksempel, mnemonic (memory aid), og et bilde som oppsummerer sin mening.

utfordringene med å lære vokabular

Eksplisitt undervisning i ordforråd blir ofte oversett i det typiske klasseromets travelhet.

Mange lærere tror at vokabular kan kjøpes uten å måtte gi målrettet instruksjon. Andre lærere er uvitende om behovet for å lære vokabular eksplisitt. Noen mangler opplæring eller forståelse av de involverte ferdighetene. Og noen er rett og slett overveldet av konkurrerende stemmene til utdanning prioriteringer.I en verden der informasjon alltid er tilgjengelig, gir noen lærere rett og slett tilgang til ressursene som elevene kan bruke til å bygge sitt ordforråd uavhengig – for eksempel ordbøker, tesauruser og elektroniske verktøy.og mens sluttmålet er autonome og uavhengige elever, trenger studenter som allerede sliter med lavt ordforråd betydelig støtte og eksplisitt undervisning for å bruke disse verktøyene effektivt.kompleksiteten i det engelske språket presenterer homofoner, homografier, polysemøse ord (ord med flere betydninger) samt forvirringen av hverdagsord som brukes i idiomatiske og figurative sammenhenger.

det er viktig for lærere å støtte elevene i deres oppkjøp av et voksende ordforråd. Men for å gjøre det må de selv være utstyrt med et rikt ordforråd og en dyp forståelse av ordets rikdom og verdi.

Build your students’ vocabularies with Readiwriter Spelling

Start a free trial