大学はこの正当化を完全に取ってきました—今日、不平等の問題、あるいは多様なリーダーシップの問題についてはほとんど言及していません。おそらく彼らは訴えられることを心配しているからです。 しかし、この正当化は、多くの白人学生が多様な学習環境を通じて、彼らに利益をもたらすために肯定的な行動の目的を見ているという点で、私の本の中で「多様性の交渉」と呼ぶものにつながります。 公平性を無視したこの正当化は、白人学生の一部に予期せぬ、厄介な期待をもたらします。

肯定的な行為が大学キャンパスの多様性の点で達成した何を:

William BowenおよびDerek Bokの古典的な本川の形は組織的に選択的な大学のグループからのデータの十年を探検することによって肯定的な行為の影響を見る。 彼らは、おそらく肯定的な行動の恩恵を受けた黒人の学生が、彼らの達成データが大学の平均的な学生よりも低いため、長期的には、より低い地位の大学に行き、おそらく肯定的な行動の恩恵を受けなかった彼らの仲間よりも優れていることを発見した。 恩恵を受けた人は、大学を卒業し、専門の学位を取得する可能性が高く、より高い収入を得ています。

だから、肯定的な行動は、その直接の受益者のための社会的モビリティのためのエンジンとして機能します。 これは、順番にあなたが着実に米国で成長を見ることができ、より多様なリーダーシップにつながります。

しかし、他の学生—白人とより高い経済的背景からの学生はどうですか？ 高等教育における研究の数十年は、直接受益者のクラスメートも利益を得ることを示しています。 これらの学生は、人種的少数派に対するより肯定的な人種的態度を持ち、より大きな認知能力を報告し、大学を出るときにはより市民的に参加するよ

これらの変更は、肯定的な行動なしには起こらなかったでしょう。 肯定的な行動を禁止している州は、それを示すことができます。 例えば、カリフォルニア州は1990年代後半に肯定的な行動を禁止し、カリフォルニア大学バークレー校では、黒人の学部生の割合は6の1980％からわずか3の2017％に