n学習–以前の経験の結果としての行動の比較的拡張変化

n最も基本的な形態oflearningは、無意識のうち

n2つの基本的な学習または”コンディショニング”の形式は、環境イベントorstimuliと私たちの行動応答との間の学習関連を伴います。

n私たちは自動的にwhatstimuliは、通常、反射的なbodilyresponseを要求する状況に関連付けられていることを学びます。 それらの刺激はボディの応答を誘発することを来る。何が来るのかを予測することを学ぶことは、体が時間の準備をすることを可能にするので、古典的なコンディショニングは有用です。

イワン-パブロフ

パブロフの研究室のセットアップ

学習の証拠

n繰り返しペアリングした後、ベルリンギング（それ自身で）

n学習が場所を取らなかった場合、その応答（例えば、鐘の鳴る音を聞いたときの唾液分泌）は決して起こらないでしょう。 それは「条件付き（学習された）応答」（CR）です。

取得、消滅&回復

例: 感情的な&Sexaul応答

覚えておいてください：

n古典的な条件付けは、常に身体の避けられない反射応答（UCR）を誘発する刺激（UCS）で始まります

nメモリ内のUCSレジスタに規則的に先行または付随する他の中立的な刺激。

nその後、これらの刺激は、元のUCRと同様の学習応答（CR）のためのCSforになります。

n古典的なコンディショニングは、犬をよだれさせることだけではありません–それはあらゆる種類の学習された（条件付きの）感情的反応の基礎でもあります。 私たちの体は多くの自然な感情を持っていますリフレックス。

ジョン-B-ワトソン

Nとリトル-アルバートの物語

学習toAssociate:

n反射の前に発生する刺激（”古典的なコンディショニング”または”パブロフ

ワームの古典的なコンディショニング

n有害な化学物質à学習後退と中性臭いを提示

toassociateを学ぶ:

n反射の直前に発生する刺激（”古典的条件付け”または”パブロフ条件付け”）

nその行動に続く結果を伴う行動

Nエドワード-ソーンダイク-最初に結果の重要性に注意を払うが、B.F.スキナーは”オペラント条件付け”の原則を明らかにした。

オペラント条件付け

Nスキナーボックスまたはオペランチャンバー

結果の2種類：

n強化：それが続く行動の可能性を高める結果

n罰: 結果は、それが続く行動の可能性を減少させます

PositiveReinforcement

動物の行動を変更する

不注意なReinforcement

学習用語

n私たちが遭遇した同じ用語古典的なコンディショニングをオペラントconditioningsituationに適用することができます:

n獲得（学習のために徐々に強化された行動が増加する）

n一般化（ある状況で強化された行動は他の状況で示される可能性がある）

n消滅–長すぎるために強化しなかった場合の行動の消失

n自発的回復-以前に消滅した応答の復帰

2種類の強化

n異なるタイプの結果（+rf、-rf、+pun、-pun）であるため、結果を提示するための異なる条件があります–つまり、必要条件は何ですか 結果が配信される前に？

一つの可能性：連続的な補強

Nすべての正しい応答は、補強の結果によってフォローされています

部分的または中間補強

Nすべての正しい応答は、補強の結果によってフォローされていません。補強は、いくつかの”スケジュール”または”不測の事態”に応じて、時間の一部のみが発生します

n異なるスケジュールofreinforcementは、行動の異なるパターンを生成します。

n部分補強のスケジュールで強化された行動は、絶滅に対してより耐性があります。

一般的なスケジュール