シュタイナー教育は、子供や若い大人の人間の精神を育成し、道徳的な成長、社会的意識、市民権に向けられた総合的な学習環境で繁栄することができます。

通常、美しい環境に位置し、私たちの学校は、それぞれの個人を育成し、自然環境、お互い、そして彼らの周りの世界の畏敬の念と畏敬の念にそれらを接続 学校は、芸術的、精神的、実質的、知的に働くことに基づいています。 統合されているだけでなく、カリキュラムは広範に基づいており、学際的で文化的に豊かです。

私たちは子供の子供の権利を大切にしています–これはACARAによって認識されているオーストラリアのシュタイナーカリキュラムのステージングに反映されています。

初期の学習では、我々はイニシアチブ、想像力と柔軟性は、後に学術的な学習を支える目覚めと大人の生活の中で革新的な思考のための基礎である

小学校では、コアアプローチは、関与を促進し、深い学習を鼓舞し、想像力の開発をサポートするクラスの先生による材料の芸術的なプレゼンテーシ

中等学校では、イニシアチブと独立した柔軟な思考を育成することによって、学生の識別のための覚醒能力を開発します。

教育は、教師との協力的で密接な関係と、学生間の強い生涯にわたる絆に基づいています。

私たちの教育を支える価値観は、感謝、責任、コラボレーション、包括性、多様性、イニシアチブです。 これらは、霊性から引き出され、自己価値を生み出し、関係を豊かにし、この世界で私たちの場所の深い感謝を開発しています。オーストリアの哲学者で社会改革者のルドルフ-シュタイナーは、子供たちが自由で自律的な人間になり、生活の中で目的と方向性を伝えることができるようにするための教育の必要性を認識したため、シュタイナー哲学は1919年にヨーロッパでその起源を持っていました。

今、これまで以上に、シュタイナー教育は、柔軟で機敏な思考と21世紀の世界で協力し、繁栄する能力を開発するための非常に価値のあるア ゴンスキ20は、批判的で創造的な思考、社会的スキル、問題解決を強調するための現代的な教育の必要性を強調し、変化を制定するための目的、接続性、代理店の深い感覚を提供しました。 これらはシュタイナー教育の特徴です。

私たちのアプローチは、貢献と達成、達成と成功の生活のために学生を設定し、彼らに自由、道徳的に責任があり、弾力性のある人々として自分のパスを

2018年の両親の調査では、両親の87％がシュタイナー学校を選ぶことに満足していることが示されました。 生徒たちは、幸せで満たされ、教師や仲間の学生と強い関係を持っていることについて情熱的に話しました。

世界中で、シュタイナー教育は、人種的、文化的な分裂を横断する強力な人道的かつ非差別的なアプローチを提供するものとして、国連教育科学文化機関（UNESCO）

Steiner Education Australia(SEA)は、アジア太平洋地域全体のSteiner教育を支援し、強化し、Steiner教育がすべてのオーストラリア人にアクセスできるようにするために存在します。 私たちは、オーストラリアの1,000以上のシュタイナー学校を含む世界中の50以上のネットワークを活用しています。 決して前に私たちは私たちの学校教育のアプローチと成果の証であるオーストラリアで非常に多くのシュタイナーの学校や学生を見てきました。

世界を変えることを学ぶ

短編映画”Learn to Change the World”は、Waldorf/Steinerの教育学に基づいて、私たちの時代の大きな教育的課題に取り組んでいる世界中の人々を示しています。p>

映画”世界を変えることを学ぶ”の第1部の大成功の後、第二部は出会い、婚約、包含を扱っています: 単に情報を蓄積することを超えた学習は、真理を求める個々の方法として理解することができます。

シュタイナー/ウォルドルフ幼児教育（IASWECE）は、世界中の異なる文化の鏡の中で、今日の幼児についての映画を提示して喜んでいます。

“になって…”は、世界中の最も多様な文化的、社会的、宗教的、経済的条件におけるウォルドルフ教育への洞察を提供する賞を受賞したドキュメンタリー映画監督ポール*ゼーラーによって監督された短編映画のシリーズの第三です。