効果的な思考インベントリを設計する方法

私は思考インベントリは、私たちが生きているだろう文書であることを学生に伝えます—再訪し、頻繁に参照—そして、彼らはそれらを書き留める前に彼らの答えを検討する時間を費やす必要があります。 インベントリには、関連する経験を共有するために学生を招待するものを含む、様々な重要な質問が含まれている必要があります。私は彼らの現在の知識ベースや人生経験について学生に尋ねることができます（あなたが今まで目撃した共感の最良の例は何ですか？). 私は彼らに予測をしたり、シナリオを想像したりするように頼むかもしれません（100年後のアメリカ文学のコースは、今日のアメリカ文学のコースとは). あるいは、私は多年生の質問をするかもしれません（人間が根本的にどの程度変化することは可能ですか？).

ここでは、私は文学における部外者と呼ばれるコースの開始時に対処するために学生に尋ねた質問のいくつかは次のとおりです。

• あなたが知っている最も先見の明のある人は誰ですか？ どうやって彼らが先見の明を持っていることを知っていますか？ あなたがエミュレートしたいそれらについて何かありますか？ あなたを怖がらせるそれらについて何か？
• 反乱のリスクは何ですか？ 反抗していないのですか？ 説明しろ
• 部外者がいない場合はどうなりますか？ 世界とあなたの世界はどのように違うのでしょうか？
• 難しいグループ間で進行中の紛争があると思いますか？ 難治性の根は何ですか？ 紛争を解決するために何が起こる必要がありますか？ 具体的に。
• あなたが考えることができる最も逸脱した、脅迫部外者は誰ですか？ 何が彼らを脅かしているのか教えてください。
• ティーンエイジャーは、グループとして、（定義上）部外者であるとどの程度考えていますか？私は思考インベントリを使用する方法

  クラスの最初の日に、私は学生に宿題のためのインベントリを与えます。 私はよく考え抜かれた答えと生成的思考を期待しているので、私は二晩にわたって塊でそれを割り当て、我々は彼らの答えを議論する少なくとも第二

  コース全体で、私は暗黙的にも明示的にもインベントリを使用します。 私は意図的に議論や学生の書き込みプロンプトに在庫の質問を織ります。 より明確に、私は前および後読書活動のためのフレームワークとして目録質問を使用し、応答、形式的な執筆、および日誌に記すことを読むためのプロンプ

  インベントリは、各学生の心の習慣、意見、および年または学期の開始時の経験をフレーミングする方法を文書化する一種のタイムスタンプとして機 中間点とコースの終わりに、私は学生に彼らの目録に戻り、彼らが今別様に答える質問を選び、そして彼らの思考がなぜそしていかに変わったか反映させ

  学生とコンテンツの架け橋としてのインベントリ

  さまざまな本質的な質問（実践的、経験的、概念的、理論的）を含め、コースの目的を明示的にす これは、遅い処理速度や注意欠陥/多動性障害、例えば、コースのコアの質問に自分自身を向けるための時間を持つ深い思想家を与えます。 一方、インベントリは、正しい答えを持っていないとげの質問に本物の応答するために高い達成者として自分自身を見る学生に挑戦します。冷たい呼び出しが暖かくなるので、内向的で不安な学生にエントリポイントを与えます（私は尋ねることができます、”あなたの在庫に何を言いましたか？”); そして、本当の、価値のある問い合わせと共同談話によって接続された学習者のコミュニティを育成します。

  最近、コースの終わりに彼のインベントリに反映している学生は、彼が彼のインベントリにわずか数ヶ月前に見えただろう”敗者の文字”の不寛容に 彼はそれ以来、彼はいくつかの激変を経験していたと指摘した。 そして、彼は彼の論文を、人々とキャラクターのための共感が”あなたが彼らの裏話を知っているときに成長するという観察で終わらせました。”