The Flesch formulasEdit

Nel 1943, Rudolf Flesch pubblicò la sua tesi di dottorato, Marks of a Readable Style, che includeva una formula di leggibilità per prevedere la difficoltà del materiale di lettura per adulti. Gli investigatori in molti campi hanno iniziato ad usarlo per migliorare le comunicazioni. Una delle variabili utilizzate era riferimenti personali, come nomi e pronomi personali. Un’altra variabile era affissi.

Nel 1948, Flesch pubblicò la sua formula di facilità di lettura in due parti. Invece di usare livelli di grado, ha usato una scala da 0 a 100, con 0 equivalente al 12 ° grado e 100 equivalente al 4 ° grado. Ha abbandonato l’uso degli affissi. La seconda parte della formula prevede l’interesse umano utilizzando riferimenti personali e il numero di frasi personali. La nuova formula correlava 0,70 con i test di lettura McCall-Crabbs. La formula originale è:

Reading Ease score = 206.835 − (1.015 × ASL) – (84.6 × ASW) Dove: ASL = lunghezza media della frase (numero di parole diviso per numero di frasi) ASW = lunghezza media della parola in sillabe (numero di sillabe diviso per numero di parole)

Gli editori hanno scoperto che le formule di Flesch potevano aumentare i lettori fino al 60%. Il lavoro di Flesch ha anche avuto un enorme impatto sul giornalismo. La formula Flesch Reading Ease è diventata una delle metriche di leggibilità più utilizzate, testate e affidabili. Nel 1951, Farr, Jenkins e Patterson semplificarono ulteriormente la formula cambiando il conteggio delle sillabe. La formula modificata è:

New reading ease score = 1.599 nosw-1.015sl-31.517 Dove: nosw = numero di parole di una sillaba per 100 parole e sl = lunghezza media della frase in parole.

Nel 1975, in un progetto sponsorizzato dalla U. S. Navy, la formula di facilità di lettura è stato ricalcolato per dare un punteggio di grado. La nuova formula è ora chiamata formula di grado Flesch-Kincaid. La formula di Flesch–Kincaid è una delle formule più popolari e pesantemente testate. Correla 0,91 con la comprensione misurata dai test di lettura.

La formula Dale-Challedit

Edgar Dale, un professore di educazione alla Ohio State University, è stato uno dei primi critici delle liste vocabolario-frequenza di Thorndike. Ha affermato di non distinguere tra i diversi significati che hanno molte parole. Ha creato due nuove liste di suo. Una, la sua “short list” di 769 parole facili, è stata usata da Irving Lorge nella sua formula. L’altra era la sua “lunga lista” di 3.000 parole facili, che erano comprese dall ‘ 80% degli studenti di quarta elementare. Tuttavia, si deve estendere le liste di parole con plurali regolari di nomi, forme regolari del passato dei verbi, forme progressive di verbi ecc. Nel 1948, incorporò questa lista in una formula che sviluppò con Jeanne S. Chall, che in seguito fondò l’Harvard Reading Laboratory.

Per applicare la formula:

1. Selezionare diversi esempi di 100 parole in tutto il testo.
2. Calcola la lunghezza media della frase in parole (dividi il numero di parole per il numero di frasi).
3. Calcola la percentuale di parole NON nella lista di parole Dale–Chall di 3.000 parole facili.
4. Calcolare l’equazione del 1948: punteggio Grezzo = 0.1579*(PDW) + 0.0496*(ASL) se la percentuale di creazione guidata PACCHETTI di installazione in meno di 5 %, in caso contrario calcolare il punteggio Grezzo = 0.1579*(PDW) + 0.0496*(ASL) + 3.6365

Dove:

punteggio Grezzo = non corretta lettura del grado di uno studente che può rispondere a uno-metà del test a domande su un brano. PDW = Percentuale di parole difficili non presenti nell’elenco delle parole di Dale–Chall. ASL = Lunghezza media della frase

Infine, per compensare la “curva equivalente al grado”, applicare la seguente tabella per il punteggio finale:

Raw score	Final score
4.9 and below	Grade 4 and below
5.0–5.9	Grades 5–6
6.0–6.9	Grades 7–8
7.0–7.9	Grades 9–10
8.0–8.9	Grades 11–12
9.0–9.9	Grades 13-15 (college)
10 e superiori	Grades 16 e superiori.

Correlando 0,93 con la comprensione misurata dai test di lettura, la formula Dale–Chall è la formula più affidabile ed è ampiamente utilizzata nella ricerca scientifica.

Nel 1995, Dale e Chall pubblicarono una nuova versione della loro formula con un elenco di parole aggiornato, la Nuova formula di leggibilità di Dale–Chall.La sua formula è:

Punteggio grezzo = 64 – 0.95 * (PDW) – 0.69 * (ASL)

The Gunning fog formulaEdit

Nel 1940, Robert Gunning ha contribuito a portare la ricerca sulla leggibilità sul posto di lavoro. Nel 1944 fonda la prima società di consulenza sulla leggibilità dedicata alla riduzione della “nebbia” nei giornali e nella scrittura aziendale. Nel 1952, pubblicò La Tecnica della scrittura chiara con il suo Indice di nebbia, una formula che correla 0.91 con la comprensione misurata dai test di lettura. La formula è una delle più affidabili e semplici da applicare:

Livello di grado= 0.4 * ((lunghezza media della frase) + (percentuale di parole dure) ) Dove: Parole dure = parole con più di due sillabe.

Fry leggibilità graphEdit

Nel 1963, mentre insegnava inglese insegnanti in Uganda, Edward Fry ha sviluppato il suo grafico leggibilità. È diventato una delle formule più popolari e più facili da applicare. Il grafico Fry correla 0,86 con la comprensione misurata dai test di lettura.

La formula dello SMOG di Mclaughlinmodifica

Harry McLaughlin ha determinato che la lunghezza della parola e la lunghezza della frase dovrebbero essere moltiplicate piuttosto che aggiunte come in altre formule. Nel 1969 pubblicò la sua formula SMOG (Simple Measure of Gobbledygook):

SMOG grading = 3 + √polysyllable count. Dove: conteggio polisillabico = numero di parole di più di due sillabe in un campione di 30 frasi.

La formula dello SMOG correla 0,88 con la comprensione misurata dai test di lettura. È spesso raccomandato per l’uso nel settore sanitario.

La formula forcastEdit

Nel 1973, uno studio commissionato dall’esercito statunitense sulle capacità di lettura richieste per diversi lavori militari produsse la formula FORCAST. A differenza della maggior parte delle altre formule, utilizza solo un elemento di vocabolario, rendendolo utile per testi senza frasi complete. La formula soddisfaceva i requisiti che sarebbe stata:

• Basata su materiali di lettura dell’esercito.
• Adatto per i giovani adulti-reclute di sesso maschile.
• Abbastanza facile per il personale clericale dell’esercito da utilizzare senza addestramento o attrezzature speciali.

La formula è:

Livello di grado = 20-(N / 10) Dove N = numero di parole a sillaba singola in un campione di 150 parole.

La formula FORCAST correla 0,66 con la comprensione misurata dai test di lettura.

Il Golub Syntactic Density ScoreEdit

Il Golub Syntactic Density Score è stato sviluppato da Lester Golub nel 1974. È tra un sottoinsieme più piccolo di formule di leggibilità che si concentrano sulle caratteristiche sintattiche di un testo. Per calcolare il livello di lettura di un testo, viene prelevato un campione di diverse centinaia di parole dal testo. Viene contato il numero di parole nel campione, così come il numero di unità T. Un’unità T è definita come una clausola indipendente e qualsiasi clausola dipendente ad essa collegata. Altre unità sintattiche vengono quindi contate e inserite nella seguente tabella:

Gli utenti aggiungono i numeri nella colonna di destra e dividono il totale per il numero di unità T. Infine, il quoziente viene inserito nella seguente tabella per arrivare a un punteggio di leggibilità finale.

SDS	0.5	1.3	2.1	2.9	3.7	4.5	5.3	6.1	6.9	7.7	8.5	9.3	10.1	10.9
Grade	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Readability and newspaper readershipEdit

Several studies in the 1940s showed that even small increases in readability greatly increases readership in large-circulation newspapers.

Nel 1947, Donald Murphy di Wallace Farmer usò un’edizione split-run per studiare gli effetti di rendere il testo più facile da leggere. Hanno scoperto che la riduzione dal 9 ° al 6 ° livello ha aumentato il numero di lettori 43% per un articolo su “nylon”. Ci fu un guadagno di 42.000 lettori su una tiratura di 275.000. Ha trovato un aumento del 60% dei lettori per un articolo su “corn”. Ha anche trovato una risposta migliore da parte di persone sotto i 35 anni.

Wilber Schramm ha intervistato 1.050 lettori di giornali. Ha scoperto che uno stile di lettura più facile aiuta a decidere quanto di un articolo viene letto. Questo è stato chiamato lettura persistenza, profondità, o perseveranza. Ha anche scoperto che la gente leggerà meno di articoli lunghi che di quelli brevi. Una storia 9 paragrafi lungo perderà tre su 10 lettori dal 5 ° paragrafo. Una storia più breve perderà solo due. Schramm ha anche scoperto che l’uso di sottotitoli, paragrafi grassetto-face, e le stelle per rompere una storia in realtà perdere i lettori.

Uno studio del 1947 di Melvin Lostutter ha mostrato che i giornali generalmente erano scritti a un livello di cinque anni superiore alla capacità dei lettori adulti americani medi. Ha anche scoperto che la facilità di lettura degli articoli di giornale aveva poco a che fare con l’educazione, l’esperienza o l’interesse personale dei giornalisti che scrivevano le storie. Aveva più a che fare con la convenzione e la cultura del settore. Lostutter ha sostenuto per ulteriori test di leggibilità nella scrittura di giornali. Ha scritto che una migliore leggibilità deve essere un “processo consapevole in qualche modo indipendente dalla formazione e l” esperienza degli scrittori personale.”

Uno studio di Charles Swanson nel 1948 ha mostrato che una migliore leggibilità aumenta il numero totale di paragrafi letti del 93% e il numero di lettori che leggono ogni paragrafo dell ‘ 82%.

Nel 1948, Bernard Feld fece uno studio di ogni articolo e annuncio nel Birmingham News del 20 novembre 1947. Ha diviso gli elementi in quelli al di sopra del livello 8th-grade e quelli al grado 8th o al di sotto. Ha scelto il punto di interruzione di 8 ° grado perché quello era il livello medio di lettura dei lettori adulti. Un testo di 8 ° grado”…raggiungerà circa il 50 per cento di tutti gli adulti americani”, ha scritto. Tra le storie wire-service, il gruppo inferiore ha ottenuto due terzi più lettori, e tra le storie locali, 75 per cento più lettori. Feld credeva anche negli scrittori di perforazione nei principi di scrittura chiara di Flesch.

Sia Rudolf Flesch che Robert Gunning hanno lavorato a lungo con i giornali e i servizi wire per migliorare la leggibilità. Principalmente attraverso i loro sforzi in pochi anni, la leggibilità dei giornali statunitensi è passata dal 16 ° all ‘ 11 ° livello, dove rimane oggi.

Le due pubblicazioni con le maggiori circolazioni, TV Guide (13 milioni) e Readers Digest (12 milioni), sono scritte al livello 9th-grade. I romanzi più popolari sono scritti al livello di 7 ° grado. Ciò supporta il fatto che l’adulto medio legge al livello 9th-grade. Mostra anche che, per svago, le persone leggono testi che sono due gradi al di sotto del loro livello di lettura effettivo.

Gli studi di George Klareedit

George Klare e i suoi colleghi hanno esaminato gli effetti di una maggiore facilità di lettura sulle reclute dell’Air Force. Hanno scoperto che testi più leggibili hanno portato a un apprendimento maggiore e più completo. Hanno anche aumentato l’importo letto in un dato momento e reso più facile l’accettazione.

Misurare la coerenza e l’organizzazionemodifica

Per secoli, insegnanti ed educatori hanno visto l’importanza dell’organizzazione, della coerenza e dell’enfasi nella buona scrittura. A partire dal 1970, i teorici cognitivi hanno iniziato a insegnare che la lettura è davvero un atto di pensiero e di organizzazione. Il lettore costruisce significato mescolando nuove conoscenze in conoscenze esistenti. A causa dei limiti delle formule di facilità di lettura, alcune ricerche hanno esaminato i modi per misurare il contenuto, l’organizzazione e la coerenza del testo. Anche se questo non ha migliorato l’affidabilità delle formule, i loro sforzi hanno mostrato l’importanza di queste variabili nella facilità di lettura.

Gli studi di Walter Kintch e altri hanno mostrato il ruolo centrale della coerenza nella facilità di lettura, principalmente per le persone che imparano a leggere. Nel 1983, Susan Kemper ideò una formula basata su stati fisici e stati mentali. Tuttavia, ha scoperto che questo non era migliore della familiarità delle parole e della lunghezza delle frasi nel mostrare facilità di lettura.

Bonnie Meyer e altri hanno cercato di usare l’organizzazione come misura della facilità di lettura. Anche se questo non ha portato a una formula, hanno dimostrato che le persone leggono più velocemente e mantengono di più quando il testo è organizzato in argomenti. Ha scoperto che un piano visibile per la presentazione di contenuti aiuta notevolmente i lettori a valutare un testo. Un piano gerarchico mostra come le parti del testo sono correlate. Aiuta anche il lettore a fondere nuove informazioni in strutture di conoscenza esistenti.

Bonnie Armbruster ha scoperto che la caratteristica più importante per l’apprendimento e la comprensione è la coerenza testuale, che è disponibile in due tipi:

• Coerenza globale, che integra idee di alto livello come temi in un’intera sezione, capitolo o libro.
• Coerenza locale, che unisce le idee all’interno e tra le frasi.

Armbruster ha confermato la scoperta di Kintsch che coerenza e struttura sono più utili per i lettori più giovani. R. C. Calfee e R. Curley hanno costruito sul lavoro di Bonnie Meyer e hanno scoperto che una struttura sottostante sconosciuta può rendere difficile la lettura anche di un testo semplice. Hanno introdotto un sistema graduato per aiutare gli studenti a progredire da linee di storia più semplici a quelle più avanzate e astratte.

Molti altri studi hanno esaminato gli effetti sulla facilità di lettura di altre variabili di testo, tra cui: