oppimisprosessi on jatkuva, joka alkaa heti yksilön syntymästä ja jatkuu kuolemaan saakka. Me kaikki olemme mukana oppimispyrkimyksissä kehittääksemme mukautuvia valmiuksiamme muuttuvan ympäristön vaatimusten mukaisesti. Jotta oppiminen tapahtuisi, kaksi asiaa ovat tärkeitä: 1. Ärsykkeen esiintyminen ympäristössä ja 2. Synnynnäiset taipumukset, kuten tunne-ja vaistonvaraiset taipumukset. Ihminen oppii jatkuvasti kaikissa elämänvaiheissa rakentamalla tai rekonstruoimalla kokemuksia tunneperäisten ja vaistomaisten taipumusten vaikutuksesta.

psykologit määrittelevät oppimisen suhteellisen pysyviksi käyttäytymismuutoksiksi, jotka tapahtuvat kokemuksen seurauksena. Tämä oppimisen määritelmä korostaa kolmea oppimisen tärkeää osatekijää:

• oppimiseen liittyy käyttäytymismuutos, joka voi olla parempi tai huonompi.
• tämän käyttäytymismuutoksen tulee tapahtua käytännön ja kokemuksen seurauksena. Kypsyydestä tai kasvusta johtuvia muutoksia ei voida pitää oppimisena
• tämän käyttäytymismuutoksen tulee olla suhteellisen pysyvä ja kestää riittävän pitkään.

John b Watson on yksi ensimmäisistä ajattelijoista, joka on todistanut käyttäytymismuutosten tapahtuvan oppimisen seurauksena. Watsonin uskotaan olevan Behavioral school of Thoughtin perustaja, joka sai näkyvyyttä tai hyväksyttävyyttä 1900-luvun alkupuoliskolla. Gales määritteli oppimisen käyttäytymisen muunteluksi, joka tapahtuu kokemuksen ja koulutuksen tuloksena. Varis ja varis määrittelivät oppimisen tiedon, tapojen ja asenteiden omaksumisprosessiksi. E. A: n Peelin mukaan oppimista voidaan kuvata yksilön muutoksena, joka tapahtuu ympäristön muutoksen seurauksena. H. J. Klausmeir kuvaili oppimista prosessiksi, joka johtaa johonkin käyttäytymismuutokseen jonkin kokemuksen, koulutuksen, havainnoinnin, aktiivisuuden jne.seurauksena.

oppimisprosessin keskeiset ominaisuudet ovat:

1. yksinkertaisimmalla mahdollisella tavalla kuvattaessa oppimista kuvataan kokemustenhankintaprosessina.
2. monimutkaisessa muodossa oppimista voidaan kuvata kokemuksen hankkimisen, säilyttämisen ja muokkaamisen prosessina.
3. se palauttaa ärsykkeen ja vasteen välisen suhteen.
4. se on ongelmanratkaisumenetelmä, ja se on huolissaan sopeutumisesta ympäristöön.
5. se koskee kaikkia niitä toimintoja, joilla voi olla suhteellisen pysyvä vaikutus yksilöön.
6. oppimisprosessissa on kyse kokemuksen hankkimisesta, kokemusten säilyttämisestä ja kokemuksen kehittämisestä vaiheittain, sekä vanhojen että uusien kokemusten synteesistä uuden mallin luomiseksi.
7. oppiminen on huolissaan kognitiivisista, konatiivisista ja affektiivisista näkökohdista. Tiedonhankintaprosessi on kognitiivinen, kaikki muutokset tunteissa ovat affektiivisia ja konatiivi on uusien tapojen tai taitojen hankkimista.

Oppimistyypit

motorinen oppiminen: Jokapäiväiset toimintamme, kuten kävely, juoksu, ajaminen jne., on opittava hyvän elämän takaamiseksi. Näihin toimintoihin liittyy suuressa määrin lihasten koordinaatiota.

verbaalinen oppiminen: se liittyy kieleen, jota käytämme viestintään, ja moniin muihin verbaalisen viestinnän muotoihin, kuten symboleihin, sanoihin, kieliin, äänteisiin, hahmoihin ja viittomiin.

Konseptioppiminen: tämä oppimisen muoto liittyy korkeamman kertaluvun kognitiivisiin prosesseihin, kuten älykkyyteen, ajatteluun, päättelyyn jne., jotka opimme jo lapsuudestamme. Konseptioppimiseen liittyy abstrahoinnin ja yleistämisen prosesseja, mikä on erittäin hyödyllistä asioiden tunnistamisessa tai tunnistamisessa.

Syrjintäoppiminen: oppiminen, jossa eri ärsykkeet erotetaan toisistaan sopivilla ja erilaisilla reaktioilla, katsotaan syrjintäärsykkeeksi.

periaatteiden oppiminen: periaatteisiin perustuva oppiminen auttaa työn johtamisessa tehokkaimmin. Periaatteisiin perustuva oppiminen selittää eri käsitteiden välistä suhdetta.

Asenneoppiminen: Asenne muokkaa käyttäytymistämme hyvin paljon, sillä positiivinen tai negatiivinen käyttäytymisemme perustuu asenteelliseen taipumukseemme.

kolme käyttäytymistieteellisen oppimisen tyyppiä

John B Watsonin perustama behavioraalinen koulukunta, joka korostettiin hänen merkittävässä teoksessaan “Psychology as the Behaviorist View It”, korosti sitä, että psykologia on objektiivinen tiede, joten pelkästään henkisten prosessien korostamista ei tule pitää, koska tällaisia prosesseja ei voida objektiivisesti mitata tai havainnoida.

Watson yritti todistaa teoriansa kuuluisan pikku-Albertin kokeensa avulla, jonka avulla hän ehdollisti pienen lapsen pelkäämään valkoista rottaa. Käyttäytymispsykologia kuvasi kolmenlaista oppimista: klassista ehdollistamista, havainnoivaa oppimista ja toimivaa ehdollistamista.

Klassinen ehdollistuminen: klassisen ehdollistumisen tapauksessa oppimisprosessia kuvataan ärsyke-vaste-yhteytenä tai assosiaationa. Klassinen Ehdollistumisteoria on selitetty Pavlovin klassisella kokeella, jossa ruokaa käytettiin luonnollisena ärsykkeenä, joka paritettiin aiemmin neutraalien ärsykkeiden kanssa, jotka ovat tässä tapauksessa kelloja. Luomalla yhteyden luonnollisen ärsykkeen (ruoka) ja neutraalin ärsykkeen (kellon ääni) välille voidaan saada aikaan haluttu reaktio. Tätä teoriaa käsitellään yksityiskohtaisesti seuraavissa kirjoituksissa.

Operant Conditioning: Propored by scholars like Edward Thorndike first and later by B. F. Skinnerin mukaan tämä teoria korostaa sitä, että tekojen seuraukset muokkaavat käyttäytymistä. Teorian mukaan vasteen voimakkuus joko kasvaa tai vähenee rangaistuksen tai tehostamisen seurauksena. Skinnari selitti, miten tehostamisen avulla voidaan vahvistaa käyttäytymistä ja rangaistuksella vähentää tai hillitä käyttäytymistä. Tutkimuksessa analysoitiin myös, että käyttäytymisen muutos riippuu voimakkaasti vahvistamisen aikatauluista ja keskittyy vahvistamisen ajoitukseen ja nopeuteen.

havainnoiva oppiminen: Havainnoivaa oppimisprosessia esitti Albert Bandura sosiaalisen oppimisen teoriassaan, joka keskittyi oppimiseen jäljittelemällä tai tarkkailemalla ihmisten käyttäytymistä. Jotta havainnoiva oppiminen tapahtuisi tehokkaasti, neljä tärkeää osatekijää ovat olennaisia: Motivaatio, tarkkaavaisuus, muisti ja motoriset taidot.

Authorship/Referencing – about the Author(s)

artikkelin on kirjoittanut “Prachi Juneja” ja arvostellut Management Study Guide content team. MSG Content Team koostuu kokenut tiedekunnan jäsen, ammattilaisia ja Aiheasiantuntijoita. Olemme ISO 2001: 2015 sertifioitu koulutuksen tarjoaja. Jos haluat tietää enemmän, klikkaa meistä. Tämän materiaalin käyttö on ilmaista oppimisen ja koulutuksen tarkoituksiin. Viitatkaa käytetyn sisällön tekijään, mukaan lukien linkit ManagementStudyGuide.com ja sisältösivun url.